神马文学网教育孩子的好方(2)
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 15:38:14
“ 暗示”法一：使孩子积极做功课
1.母亲确信孩子的功课一定会很好,是培养孩子功课进步的第一步。
2.对待孩子就好像对待优等生一样,逐渐地孩子就会变成优等生。
3.让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4.故意让孩子不做功课,也是一种矫正不想做功课的[暗示疗法]。
5.孩子发劳骚不想做功课时,故意说:[反正你就是这样的小孩!]
6.偶尔说:[你去玩玩吧!]反而会使孩子感到不安。
7.当孩子不想做功课时,让他整理桌子,以培养想功课的情绪。
8.当孩子做功课的引击尚未发动时,让孩子先拟定功课的预定表。
9.因不擅长的科目而陷入低潮时,让孩子暂时只做擅长的科目。
10.对于不能专心做功课的孩子,让他抽签选择先做哪一科。
11.父母批评学校或老师,会使孩子讨厌老师与学校,也讨厌做功课。
“暗示”法二：使孩子听从劝诫
1.借着第三者传达母亲的担心给孩子知道,以消除孩子的欲求、不满。
2.和孩子发生对立时,可利用信函或日记传达你的想法及心情。
3.要让情绪激动的孩子坦然接受,就要用比平常低的声音说话。
4.先说父母的失败经验再进入主题,孩子较能接受父母的劝诫。
5.对[孩子的诱惑]表现出漠不关心的态度,孩子自然会忘记。
6.以提议或商量的语气提出意见,孩子会感觉是自己所下的决定。
7.想给孩子很多注意事项时,先限定于一个问题。
8.对孩子强调[你一定可以做到],孩子会有不想辜负你期望的心理。
9.纠正孩子时,不要说[别做什么],而要说[应该做什么]。
10.孩子失败时,不要指责,只要要求他再做一次,自然可以减少失败。
11.对孩子的细小过错,要当场劝告,较大的问题则过一段时间再劝告。
12.以[现在也不错,但是还要更好]的方法劝诫,孩子会更乐意接受。
13.[你太邋遢了]的指责性词句,容易让孩子产生负面性暗示。
“暗示”法三：导引孩子意愿
1.为了让孩子向讨厌的科目挑战,可把喜欢的科目留到最后才做。
2.要让孩子做不太喜欢的事情时,可以说[隔壁的小朋友也做…]。
3.给孩子太好的环境,会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
4.在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片,可提升其向上心。
5.对于妄自菲薄的孩子,要经常使用鼓励的语句。
6.如果在孩子面前常说[反正…]等话语,孩子就不会努力。
8.当孩子反省时,父母可以采取出其不意的方式。
9.使用报酬诱饵时,其报酬要有具体形象,以引导孩子提高意愿。
10.有时候,不妨利用假日,一家人去爬山或看辽扩的海洋。
11.对于孩子提高意愿去做的事情,都要给予评价。
12.赞美孩子时,必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
13.故意责骂过于自信的孩子,激发他的自尊心,以促其提高意愿。
“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1.由父母选定选择条件让孩子选择,使孩子有参与的意识。
2.有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
3.先倾听孩子的不满,让孩子发泄欲求不满的情绪。
4.对细微的不平或不满,要夸张地重视。
5.即使孩子的要求过于无聊,母亲也要以认真的表情倾听。
6.对于孩子不当的要求,不妨附带提及比他要求还高的条件。
7.让孩子自己思考不能的理由,再冷冷地说:[不行就是不行!]
8.要阻止孩子的任性,不要提善恶,而只刺激孩子的损益感情。
9.对于孩子的不平不满,不要全面否定,应先肯定一部份。
10.对孩子提出的[朋友都有]的理论,以[也有人没有]对应。
11.安排发泄情绪的另一个场所,孩子的不满就能解除。
“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1.[只做三十分钟的功课看看!]给予几个小目标。
2.不要让孩子在做功课时的休息时间发呆,而让他做一些杂事。
3.让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
4.做功课当中的点心或宵夜,具有[再继续做下去]的暗示效果。
5.趁孩子还感兴趣时,利用[中断效应],宣布[下次再继续做!]
6.当孩子因做功课而感厌烦时,可利用溜狗等做适度的运动。
7.孩子若说[做功课真辛苦],不要附和他,应说[那并不痛苦!]
8.孩子开始懒散时,就下最后通牒:[现在不做就来不及了!]
9.如果挑唆孩子可以失败,孩子就会忘记厌烦,而想重新再挑战。
10.将不同性质的科目组合起来,让孩子达到调剂情绪的效果。
11.当孩子开始感到厌烦时,可改变做功课的桌子和地点。
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1.对于因犯了错而强烈不安的孩子,安慰他，人总是会犯错的。
2.[只不过是考试而已嘛!]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
3.对孩子说:[考完试我们一起去吃冰吧!]以改变孩子的情绪。
5.对因时间而焦躁的孩子,称一小时为六十分钟,可减轻其心理负担。
6.孩子害怕失败而感到不安时,尽量加以赞美。
7.对害怕陷入低潮的孩子,先给与简单的问题解除其心理上的劣势。
8.容易紧张的孩子,让他在纸上涂鸦,以消除其紧张情绪。
9.孩子呈现焦急和战战竞竞状态时,教他慢慢吐气使之缓和。
10.孩子为了考试而紧张时,母亲可以试着故意说错话。
11.对于容易紧张的孩子,平常给他带吉祥物。
12.孩子太紧张时,让孩子说出自己紧张的情形。
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1.让孩子用非整数的时间,拟定做功课的时间表。
2.将闹钟铃声作为上床时间,以决定结束做功课的时间。
3.孩子精神散漫时,让他听一会儿时钟的滴答声。
4.做功课无法集中注意力时,试着用嘴巴念出内容。
5.无法热衷做功课时,可将预定表加以改变。
6.限制[只有一次而以],孩子反而会产生自动自发的情形。
7.平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
8.对无法认真准备考试的孩子,不妨积极地劝他猜题。
9.做功课之前进行固定的仪式,就能马上集中注意力。
10.担心的事情太多的时候,不妨先着手做所担心的事。
11.对于无法集中注意力的孩子,不要以时间而用数量来拟定计划。感完全无关的小小欲望满足,就能解除其紧张。
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1.为选择甲或乙而困惑时,针对孩子会选后者的心理加以询问。
2.为了升学或就业而困惑时,应诱导地问:[要考私立或公立?]
3.对到处碰壁的孩子说:[假如甲不行,还有乙和丙!]
4.为了考公立或私立学校而困惑时,断然地说:[你适合考私立!]
5.孩子走头无路时告诉他:[这时反而可以发挥二、三倍的实力!]
6.对于孩子更高的欲望,加以封锁地说:[不能再高了!]
7.故意装作没看到,以消除孩子的迷惑。
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1.让孩子在父母面前宣布目标,可促使孩子向目标挑战。
2.让还子学习柔道等运动,不仅能缎练孩子的身体,也能振奋精神。
3.看到孩子气馁,就加快生活步调,以造成积极的态度。
4.平常就让孩子养成大声说话的习惯。
6.对于畏首畏尾的孩子,尽量让他和积极的孩子交往。
7.培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8.对于有气无力的孩子,不要用[你不要有气无力]的负面性暗示。
9.上餐馆时,让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10.对不擅长带头做事的孩子,试着刻意让他帮忙做家事。
11.欲使孩子活泼发言,应常问他不能只回答[是]或[否]的问题。
12.即使最后需由父母决定的事情,也要故意询问孩子的意见。
13.孩子被赞美了自己意想不到的地方,会自我扩大而变得活泼。
“暗示”法十：使孩子更有自信
1.偶而刻意给可以做得很好的课提,让孩子获得成功的体验。
2.孩子正向困难问题挑战时,故意忽视错误,只赞美做得好的部份。
3.不要赞美结果,而赞美过程,孩子就会产生肯做就会成功的自信。
4.为了避免指责成为负面暗示,所以在指责前先赞美。
5.赞美优点比指责缺点,更能培养孩子的自信。
6.告诉孩子[只让你考一流学校],使他产生向二流学校挑战的自信。
7.父母说出[没出息]一句话,会使孩子真的没出息。
8.看到自己亲近的人事物受到毁谤,孩子会感觉自己也被毁谤。
9.在第三者面前批评孩子,比直接责骂孩子更伤孩子。
10.掌握一些幸运事迹,告诉孩子[你走运了],孩子会增加自信。
11.孩子对于前途快丧失自信时,提醒他以前所获得的成绩。
“暗示”法十一：解除孩子自卑感.
1.常说[绝对]的语句,会使孩子的自卑感逐渐淡化。
2.对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[已经五十分啦!]
3.要拒绝时,应该附带提出[因为…所以不行]的限制条件。
4.避免孩子只注意[做不到的部份],而留意做到的部份。
5.将缺点看成优点,孩子的自卑感会减轻。
6.针对孩子的自卑感,让他阅读伟人传记。
7.故意指责成绩好的孩子,而让丧失自信的孩子解除自卑感。
8.不管多么微小的事都无所谓,让孩子感觉他具有特别的技能。
9.孩子失败或做错时,强调[运气]也是一种方法。
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1.在孩子面前指出其它孩子的缺点,也能收到控制的效果。
2.对于缺点多的孩子,告诉他他会很有前途,以鼓励他。
3.安排孩子去传达其它孩子的缺点,孩子会主动矫正自己的缺点。
4.孩子为了缺点而烦恼时,将缺点转为优点。
5.不要直接矫正缺点,而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
6.如果孩子常常失败的话,应暗示说:[失败也无所谓。]
7.惩罚或威喝的暗示,如果煤有偶尔加以使用,就会减弱。
8.不要直接指出孩子的缺点,而利用自言自语的方式较好。
9.对于孩子的反抗,不要以父母的权威加以压制。
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1.和孩子的父亲、祖父母并肩作战,使赞美词成为事实。
2.藉第三者所说的话,淡化孩子的疑心。
3.先指第三者的缺点,赞美词才会更有真实感。
4.将孩子的优点浓缩成一点加以赞美,会感觉全部都被赞美。
5.赞美孩子时,至少赞美三个优点的方式非常有效。
6.他人赞美自己的孩子时,坦然地加以接受。
7.孩子做好事时,刻不容缓的赞美孩子。
8.在别人面前赞美孩子时,孩子被赞美的喜悦会加倍。
9.赞美孩子时,每次的赞美词要有变化。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。