第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计1

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第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计 作者:admin 来源:陕西省澄城县寺前中学录入:sqzxyb 更新时间：2010-4-17 19:57:27 点击数：370 【字体：

】运用讲授法和对比分析法，理解实践的社会历史性特征。 归纳：实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关系中的人所进行的活动。因此，实践具有社会历史性。 PPT：展现“实践的三个特点的框架图”，同时，引导学生阅读教材P42页“探究活动”内容。思考：辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同？同桌间可以相互讨论运用分析比较法、探究学习等学习方法，理解辩证唯物主义所说的实践与旧唯物主义实践观的不同，帮助学生进一步清晰思路。 练习： 1、蜜蜂筑巢与建筑工人盖房子最本质的区别是什么？ 2、《鲁宾逊漂流记》中，鲁宾逊独自在荒岛上生活了许多年，搭帐篷，种庄稼。他这种单个人的实践活动还具有社会性吗？ 思考回答： 这两段材料分别体现了实践的什么特征？通过训练，加深学生对这一教学难点的理解。 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 3、实践是认识的基础 PPT： ?、实践是认识的来源 ‚、实践是认识发展的动力 ƒ、实践是检验认识真理性的唯一标准 ④、实践是认识的目的和归宿学生积极交流、讨论，分析：为什么实践是认识的来源、动力、目的、检验标准？培养学生的积极性，使学生经历讨论、质疑、探究的过程，深刻理解实践是认识的基础。 ⑴实践是认识的来源让学生先后用不同的方法去区分同种杯子装的无色液体（白酒、白醋、水、白糖水、盐水）。使学生自己得出结论：认识是在实践的基础上产生的，即实践是认识的来源。 继续启发学生思考：参加此活动的学生是通过亲历而获取知识的，而其他在座的学生是通过什么途径获取相关的知识。学生观察实验，并思考实验结果说明了什么？学生讨论、探究并回答让学生切身体会认识来源于实践使学生明白获取知识/认识的途径有两种，都根源于实践。所以实践是认识的唯一来源。 ⑵实践是认识发展的动力 PPT： 1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉·阿培尔最先用“加热杀菌”的方法——用高温把食物煮熟，杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始流行起来。问题：食品防腐技术为什么会出现，它的出现说明了什么？学生讨论、探究并尝试回答从具体的例子中理解抽象的哲学原理，符合学生的认知特点 总结： 1.食品防腐技术是适应战争的需要而产生的。 2.战争的需要提出了食品如何防腐的问题，推动了人们对食品防腐问题的研究，促进了人的认识的发展。 3.这说明实践是认识发展的动力。 ⑶实践是检验认识的真理性的唯一标准 材料： 亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。伽利略：不同重量的物体下落速度相同。问题：假如你处在那个时代中，你能辨别这两种观点哪个正确吗？怎样才能检验这两种观点是否正确？问题：为什么认识要由实践来检验？ 根据学生的回答进行归纳 如图所示：正确的认识—主观与客观相符合 ↑ ↓ | 成功 | ↑ 实践─→认识 ——─→实践┄结果 | ↓ | 失败 ↓ ↑ 错误的认识─主观与客观不相符合 练习：（走进生活） 泻痢停的广告词: 得了痢疾拉肚子怎么办，关键在于选好药，选药也得有绝窍，别看广告！看什么？看疗效啊！思考：从哲学上讲为什么选药得看疗效？生：通过实践（比萨斜塔）来检验生：① 一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答 ② 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它 ③ 只有实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。学生积极思考并回答利用学生已有的生活经验来理解教学内容，做到理论与实际的有机统一。学以致用，用抽象的原理分析现实生活问题，培养学生分析理解问题的能力。 ⑷实践是认识的目的和归属材料一：一位从国外学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。材料二：《庄子》里有个“屠龙术”的故事。说的是有个人，去向支离益学习屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学了3年技术才得精通，但是天下没有地方可以找到龙，因而也就没有地方去施展他的本领。问题：上述两则材料分别说明了什么？学生对比分析两则材料，看看其反映的观点有何不同之处让学生在对比分析中自己概况出实践是认识的目的和归宿这一观点。练习：上世纪二十年代，弗莱明第一个发明了抗生素——青霉素。抗生素问世后，肺炎、脑膜炎等疾病得到了救治，抗生素成为应用最广泛的治疗药品。然而大量的临床实践使人们发现，抗生素具有导致血液疾病和产生耐药性等弊端。现在，医学界也不再把抗生素看成是灵丹妙药，而是慎重使用抗生素。上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的? 学生课堂演练用已学的知识去解释、说明生活中的问题，既强化了对知识的理解，又提高运用知识的能力。（巩固新课）（用PPT展现本框知识结构体系）总结：（与学生一起回顾）这节课我们学习什么？（课堂延伸）利用周末进行一次社会实践活动，并写出自己参加实践活动的切身体验，或者写一篇收获性的小论文。生：实践的含义和特征生：懂得了实践是认识的基础、生活中要自觉的树立实践第一的观点。（课后作业）引导学生把知识内化为自己的信念，树立实践第一的观点，提升学生的情感、态度、价值观。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页

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