中外著名教育家的理论产生的巨 大影响

中外著名教育家简介2009-05-21 18:501、孔子（公元前551－前479）是中国古代伟大的教育家、思想家和政治家，是中国古代文化的杰出代表和封建教育的奠基人，对中国传统教育影响至深。孔子30岁开始收徒讲学，先后有弟子3000人，身通“六艺”者72人。孔子死后，弟子们把他平日的言行记录收集起来，整理编成了《论语》。《论语》是儒家的经典作品，对中国、东南亚　及至（礼记）
2、夸美纽斯（1592-1670）是17世纪捷克著名教育家和改革活动家，被誉为“教育学上的哥白尼”。他一生经历了民族压迫、宗教迫害和三十年战争的磨难。尽管如此，他始终没有离开教育工作岗位。《大教学论》、《母育学校》、《泛智学校》、《论天赋才能的培养》等理论著作使他享誉世界。特别是《大教学论》严谨而系统地论述了建立资产阶级新教育的主张，提出了一个比较完整的体系，为近代教育理论的发展奠定了基础。
3、卢梭（1721-1778）是18世纪法国杰出的启蒙思想家、反封建专制的民主战士，也是划时代的教育家。卢梭一生著作颇丰，内容涵盖哲学、文学、政论等多个方面。他在教育史上的重要著作是《爱弥儿──论教育》。该书以动人的文学风格，虚构了一个出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未来的妻子“苏菲”的教育主张，这部教育论著中的所有教育思想都是以自然教育的原则为中心展开的，贯穿《爱弥儿》的中心思想是如何培养适应未来理想社会的新人。由于卢梭过分强调儿童的兴趣、爱好和活动，为后世资产阶级的“儿童中心论”和“自由教育”所利用。
4、杜威（1859－1952）是美国著名哲学家、社会学家、教育学家，实用主义的代表人物之一。1896年在芝加哥开办“杜威学校”，研究进步主义教育理论，从那时才开始被承认是一个重要的教育家。他积极倡导教育即生活、学校即社会、“从做中学”、“儿童中心主义”等一系列思想和主张。杜威一生著作很多，主要教育论著有《我的教育信条》、《民主主义与教育》、《经验与教育》等多部。1919－1921年曾到中国讲学。
5、陶行知（1891－1946）是“五四”前后中国教育改造的旗手，曾师承杜威，但并不是全盘吸收、简单照搬。他创立“生活教育”学说，主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”和“六大解放”，批判“应试教育”，倡导“创造教育”和“终身教育”。他的教育理论贴近人民大众，富有时代特色和中国特色，符合中国国情，有深刻的历史意义和现实指导作用。毛泽东同志曾给予他“人民教育家”的光荣称号。郭沫若先生把他与孔子并称为“中国最伟大的两位教育家”，足见其影响力。
6、维果茨基（1896－1934）是苏联二十世纪世界最伟大的心理学家之一，被哲学家屠尔明称为“心理学界的莫扎特”。他的“最近发展区”理论几乎无人不晓。一生短暂的37年，著述达186种之多。特别是他的《思维与语言》（1934），对皮亚杰的理论提出了许多批评意见，并在此基础上提出了自己对思维和言语关系的一系列观点，为后来的学者研究思维和言语提供了重要的参考。
7、布鲁纳（1915-　）是美国著名的心理学家和教育学家。布鲁纳运用建构主义和认知心理学的研究成果，构筑了以认知心理学研究为基础的教学理论。其教学思想对美国20世纪60年代以来的科学教育改革实践产生深刻的影响，是美国自杜威后，在教育理论上具有卓越贡献的思想家。一生著作甚丰，1960年出版的《教育过程》一书，被誉为“现代最主要和最大影响的教育著作”之一。
8、苏霍姆林斯基（1918－1970）是苏联当代著名教育实践家、理论家，在苏联被誉为“教育思想的泰斗”，在国际上也享有盛名。他把毕生精力献给了农村教育事业。他把一所普通的农村学校——帕夫雷什中学转化成了苏联的优秀学校，被视为当代世界著名的实验学校之一。苏霍姆林斯基一生完成40多本理论著作，他的教育理论被公认为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。
9、巴班斯基（1927-1987）是苏联著名的教育家、教学论专家，曾任苏联教育科学院副院长。20世纪60年代起，他就以罗斯托夫地区的普通中学为实验基地，潜心进行教学教育过程最优化理论的研究，并撰写《教学过程的最优化──对孩子说学生学业不良的观点》、《教学过程的最优化──一般教学论观点》、《教学过程的最优化──方法原理》等著作，形成了具有丰富内容及积极现实意义的完整的教学理论，在苏联及至世界各国引起了强烈反响，形成了独树一帜的教育学派。
10、加德纳（1943－　）是美国哈佛大学教育研究院发展心理学教授，国际联运上享有盛誉的心理学家和教育学家。他于1983年将研究成果结集《心智的结构》一书，本书中提出了“多元智能”的理论已被各国教育学、心理学界称作“哥白尼式的革命”。同时，加德纳自己也规划或参与多元智能课程设计、教学与评估的研究，并取得了许多研究成果及案例。因此，加德纳对美国及世界多个国家的教育改革影响甚大