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书名：杏坛新论
作者：语文出版社教材研究中心 　 出版社： 语文出版社
原价：￥20元　　　网站价：￥20元

ISBN号：7-80126-464-9/H·101 　开本：32开本 　印张：12.375 　出版日期：2005-12-6 　字数：310千字

全国中语会历史名城语文教学研究中心自成立以来，始终坚持正确的学术方向，把繁荣学术事业、扶植语文界人才成长工作放在首位。适值本中心第十届年会召开之际，我们再一次组织论文评选。本集收入的百余篇论文就是本次数百篇获奖论文中的一部分。这些论文有以下几个特点：
一、鲜明的时代性。在跨向21世纪的关键阶段，素质教育是越来越被广大教育工作者关注的热点。素质教育是实现“四化”的需要，是实现教育“三个面向”的需要。语文学科是实现素质教育的极其重要的学科之一，语文教学是实现素质教育的主渠道，所以广大语文教师义不容辞地担当起这个历史赋予的重任。在语文教学的每一个环节，皆把素质教育列为教学的主要目的，取得了显著的效果，总结了许多宝贵的经验。这从本论文选中的许多文章里体现了出来。有些论文还专题论及了素质教育的问题。为了突出其重要性，我们专门列出了“素质教育”这个专栏。当然在其他许多论文中，也程度不同地渗透了这个观点。
二、思想的深刻性。在许多论文中，作者的思想认识水平达到了较高的境界。他们对先进教育教学理论进行了认真的学习，并内化为自己的思想，运用到教学实践中去；他们对中国古代的优秀教育教学传统进行了认真的梳理，做到了古为今用；他们对近十余年来语文教改的先进经验虚心学习，取长补短，不断地改进个人的语文教学。除了“素质教育”专栏外，在其他一些专栏中，如“课堂教学改革”“阅读教学”“写作教学”“思维训练”“教法艺术”等，我们都可以了解到作者那锐敏的眼光、科学的态度、深邃的思想。
三、作者的广泛性。本论文选中的百余位作者，从身份上看，有中学语文教师、中师语文教师、中专技校语文教师、大学语文教师、语文教研员等；从年龄上看，有的是60岁左右的老教师，有的是20来岁的教坛新秀；从地区上看，这些作者分布在全国20多个省、市、自治区；从职称上看，有一、二级教师，有高级教师，还有特级教师。他们有一个共同的特点，那就是忠诚社会主义教育事业，勤勤恳恳地工作，默默无闻地贡献，在教学业务上精益求精。为了提高语文教学效率，他们克服一切困难，参加研讨活动，探求科学真理，攀登科学高峰。他们失去的是庸俗与苟且，获得的是成果与幸福。我们要向这些作者道一声：“欲穷千里目，更上一层楼”!
最近几年，为了扩大本中心学术交流的范围，扶植更多的教师得以尽快地进步，“中心”每年召开一次研讨会，影响越来越大；每年出版一本论文集，质量越来越高。特别是在这些具体活动中，我们得到了广大语文工作者的支持，得到了广大作者的协助，因此，我们中心的事业得到了长足的发展进步。这本论文集的出版，得到了语文出版社的关心和具体的指导，我们在此表示衷心的谢意!
全国中语会历史名城
语文教学研究中心

素质教育
让中华文化之珠在21世纪更加璀璨
——试论语文教学中的人文素质教育……广东　黄润秋(1)
论中学实施语文素质教育………………………广东　杨一经(6)
试论语文素质教育………………………………江西　刘翼忠(11)
有关素质教育的学习与实施中的几点体会……山东　王志锋(14)
天然去雕饰　清水出芙蓉
——对素质教育下中学语文教学的
思考……………………………………山东　孟宪方(17)
加强人文教育　落实素质教育…………………重庆　朱祥勇(21)
陶行知的“创造论”与中学语文素质教育……广东　洪少敏(24)
要建立和完善素质教育保障机制……………内蒙古　王首文(29)
更新教育观念，推进新世纪语文课堂教学中的
素质教育………………………………………山东　钱向东(32)
素质教育与语文课堂教学……………江西　黄献民、潘志光(35)
非智力因素与语文教学…………………………辽宁　白丽荣(39)
漫谈语文教育中非智力因素的
开发…………………………………河南　郝文方、周艳霞(43)
对实施素质教育的几点思考……………………河北　袁　新(47)
实施素质教育应注重学生个性的培养…………河南　侯孟钦(49)
广泛基础性、潜在发展性和整体效应性
——建青实验学校素质教育延伸班语文课
程设置的研究与实践………………………上海　胡建民(51)
追求语文教学的审美效应………………………江苏　余建华(55)
办黑板报与素质教育漫谈………………………江苏　唐增贵(58)
开一方素质教育的沃土………………河南　郑聪朴、张遂群(61)
课堂教学改革
让学生成为语文课堂学习的主人………………安徽　侯崇岭(64)
初中语文课堂答问现状调查及改进对策………浙江　梁启忠(67)
课堂教学改革的新构想
——浅谈“四轮环跳”教学法……………安徽　胡秀君(72)
情感目标的设置和诱达…………………………江苏　李　杰(75)
谈语文课堂教学过程的优化……………………浙江　计欣华(78)
关于提问的思考…………………………………湖北　李新华(81)
明确教学目标　深化课堂教学…………………江苏　赵尧庠(87)
“三读”教学法摭谈……………………………江苏　孙后相(90)
语文单元教学的尝试及思考……………………安徽　卞为鹏(93)
浅谈课堂教学中的情感交流……………………江苏　李玉娥(97)
谈中学语文教学中的导语设计…………………安徽　崇　阳(99)
激发情趣　创设意境
——浅谈语文课的导语设计………………山东　邢玉东(102)
试论应用文教学的开放…………………………浙江　陈水泉(105)
教材研究与处理
正确认识并恰当处理两类课文的关系
——谈讲读课文与自读课文在教学中的
运用…………………………………………江苏　张元成(110)
略