山大附中-论文论著

课堂教学要以学生为主体    逯  芳    二十一世纪综合国力的竞争实际是高科技的竞争，人才的竞争。这些竞争表现在知识创新和技术创新的加速度和创新能力方面，知识将成为最重要的经济因素和生产要素，带动社会生产中各种劳动形式向脑力劳动为主和不断向开发知识资源方向发展。这种发展要求世界更趋向于和平。地球村的概念已经出现，各国之间更需加强合作，以对付人类面临的种种困难的挑战。从这个意义上讲，未来的人才更需有合作意识和较强的合作能力。所有这些归根到底是教育的竞争。国家教委副主任柳斌指出：“资金可以自己积累，还可以引进，技术可以自己发明创造，也可以引进，但十三亿人口的素质是无法引进的，必须靠我们自己去提高。”由此可见，面向二十一世纪的教育改革势在必行。而课堂教学的改革是落实教育方针的根本途径。学生是学习的主体，主体教育是现代教育的核心。主体教育是中小学JIP实验的指导思想。因此，在课堂教学中要以学生为主体。    一、教育学生学会做人是课堂教学的首要任务    初中学生正是教育和引导学会做人的关键性阶段，它对一个人一生的成长起着决定性作用。因此，确定这一时期德育工作的培养目标是非常必要的。    1、培养学生爱国意识，做一个爱国的人。对学生进行爱国主义教育，要不同学期围绕不同专题，从不同侧面采取多种形式开展丰富多彩的活动。如国旗下演讲，主题班会，班团活动，歌咏比赛，书画展等。对学生进行爱国主义教育，每个同学每周“学一点好精神，做一件好事情，学一篇好文章，改一个坏毛病。”从各个角度，全方位地对学生进行渗透，做到学校无小事，事事皆教育，使学生从小立志，学好本领，报效祖国，做一个爱国的人。    2、强化学生公民意识，做社会有用的入。学生既是学校的人，又是家庭的人，还是社会的人。教育学生在校做个好学生，从每天作业做起，从每日早晨开始，时时事事寓思想教育于教学中；在家做个好孩子，争取学校家庭密切配合，达到最佳效果；在社会做个好公民。避免出现“学校表现好，校外任逍遥，老师说话认真听，家长说话当耳旁风”的现象。    3、培养学生良好的品德和行为习惯，做自强的人。为此要开展“手拉手，献爱心”，  “少吃一根冰棍，帮助一名同学”等活动，大力弘扬扶贫济危，助人为乐等传统美德。通过运动会，体育达标，歌咏比赛，学科竞赛等活动，培养学生不怕困难，坚忍不拔的毅力和品格，使学生树立起“我能行，我会行，我准行”的信念。    二、教育学生学会求知是课堂教学的中心任务    素质教育的叫，心任务是教会学生在学得知识的同时，学会获取知识的本领，培养求知的能力。正所谓“受人以鱼不如授之以渔。”因此，在教学过程中刁二但要教会学生知识，更要教会学生怎样学会知识。    在课堂教学中，要注意面向全体学生，全面提高学生学习的能力，使每个学生都得到发展，各有所得。    1、教会学生读书。特别是在初一开始阶段，要有目的有选择地针对学生存在的问题，教给学生装读书的方法。例如，如何粗读，如何精读，如何研读等，使学生在获取读书能力的同时愉快地学习。2、教会学生分析问题。提高学生分析问题、解决问题的能力是一项重要工作。面对繁多知识，学生只有具备了去粗取精、去伪存真，通过现象寻找规律这些能力，才能真正提高自身素质。3、教会学生学会讨论。讨论作为一种学习方式，有很多可取之处。要让学生从中受益、让学生敢发言、敢讨论、敢提反对意见，在相互碰撞中迸发出知识的火花。特别要注意培养学生“动眼观察、动脑思考、动手操作、动口表达”，充分调动各种感官参与学习，全面提高学生的观察、思维、操作和表达能力。    三、发展个性能力特长是课堂教学的重要环节    “只要你从不同的侧面去看，树上的每片树叶都能发光”，这是偶然听到的一句话，当时并没在意，但却说明了一个道理。学生的个性特长教育，应遵循学生的心理和生理发展规律，重视学生的个性差异，发现每个学生的闪光点，发挥每个学生的主动性、积极性和创造性。从社会发展的需要来看，社会需要多种规格、多种层次的人才。中学生正处在个性形成和发展阶段，其中兴趣对形成中学生的个性起重要作用。若有意识引导且方法得当，他们往往对学科产生兴趣，可逐步发展为爱好和特长，进而产生致力于某项事业的动力，最终成为某方面的专门人才。    面向二十一世纪的教育改革，重点应放在学生身上，以培养全面发展的现代人为目标，积极推进现代教育。现代教育是以现代科技和文化为背景，以现代生产和生活为基础。以适应现代社会和经济高速发展的人的现代化为目的的教育。现代教育最本质的特征就是弘扬人的主体性，追求人的个性发展和人的全面发展，充分发挥人的主观能动性，以取得个人的最大价值和最高的发展。现代教育，必须注重激励、开拓每个孩子的主体能动性，不断增强主体意识，增强终身学习的能力，并在积极参与中发展自己。因此，我们每一位教师在课堂教学中一定要以学生为主体。