1、师恩难忘

1、师恩难忘

教学目标：

1、学会并掌握本课的生字词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

教学重难点：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

教学准备：图片

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习掌握生字词语，将课文读通读懂。

2、了解课文大意，理清课文的脉络。

教学过程：

一、导入，示标。 3分钟

1、请同学们看课题，谁说说课题的意思，让作者难以忘记的是谁？什么事让他难忘？今天我们就学习这篇课文。

2、出示学习目标

1）掌握本课的生字词语。

2）自读课文，了解课文大意，理清课文的脉络。

要达到这些目标，请同学们自学完成。

二、指导自学。

师：同学们，请你们对照自学指导学习，八分钟后，老师检查：

1、学习生字词语，读通读懂课文。

2、自读课文，了解课文大意，理清课文的脉络。

下面请同学们开始学习，比赛看哪个小组学习效果好，给小组加分。

三、学生按照自学指导学习，教师巡视，检查学情。

关注全体，表扬自学速度快的同学，对后进生低声交流、激励。

四、检查学习效果。

1、一读课文，扫除生字。指名同学轮读课文，同学纠正。读得好、声音特别响亮的，就给小组加分。纠正错误的同学也加分。把有错的生字写在黑板上，指读两遍

2、二读课文，回答第二个问题。课文大意学生上台写在黑板上，学生评议谁写得好。（学生讨论，更正，教师点拨小结）

五、当堂训练。

1、听写词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、导入，示标。

同学们我们继续学习课文，来完成以下学习目标。

1、理解、敬佩和有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、感受作者对老师的感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

要达到这些目标，要靠同学们自学，看谁学得好，学得快。

二、自学指导。

师：下面请同学们对照自学指导题自学课文，八分钟后，比赛回答学习问题。（投影“自学指导”）学习开始。

1、自读课文，理解课文内容。

2、课文中哪些内容写了田老师对“我”以后有什么影响？

3、你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗？说出理由。

在自学时可以小组合作讨论学习。

三、学生对照自学指导自渎课文，老师巡视，检查学情。

注意学生学习态度，教师给与指正。

四、检查学生自学效果。

师：同学们，时间到，请同学们按照学习提示逐一汇报。

1、（如同学们举手的多，就逐一回答，尽量抽中差生回答，引导学生更正、归纳。举手不多可延长时间）

2、抓住第5、6、段回答。（学生讨论，教师点拨小结）

3、第三问学生找相应的句子回答。（同学相互补充、订正，教师小结）

（投影出示：田老师用心的教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深的敬爱着这位老师）

4、读课文，同学选择喜欢的句子读给同学听。

五、作业。

1、完成课后第二题填空题。（略）

2、填空。

（          ）地讲      （          ）地行礼      （        ）的故事

3、★课后第三题谈谈对句子的理解。

2、 陶校长的演讲

教学目标：
　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　2、学会10个生字，会认1个生字，理解有关新词，会用“即使……也……”和“既要……也要……”造句。
　3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
　4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”。

教学重点：掌握生字新词，理解“每天四问”的内容。

教学难点：复述课文内容。

课前准备：彩图、幻灯片
教学时间：2课时。

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

一、导课，揭示教学目标。　

1、看书中彩图：这两幅图上的人物是谁？你了解他吗？

2、板题后介绍演讲稿的特点。

3、要想很好地了解这篇演讲稿，我们这节课首先要完成以下目标：

　（1）学会生字新词，正确、流利地朗读课文。

　　　（2）初步感知课文内容，能给课文分段。

　　　（3）会用“即使……也……”和“既要……也要……”造句。
二、指导学生自学。（出示“自学指导”）

1、自学生字词，想办法记住字形。（先自己自学，再小组讨论。）

2、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出不懂的词句。

3、陶校长的演讲主要讲了什么？

4、是分哪几个方面来谈这个问题的？

5、填充概括段意：

A.（第　　自然段）开门见山提出了　　　　　　　　　　。

B.（第　　自然段——第　　自然段）分别要求学生从　　　、　　　、　　

　　　、　　　四方面问问自己有没有　　　，　　　了多少，并讲了这样问的　　　。

C.（第　　自然段）总结全文，希望学生养成　　　　　　的好习惯，争取在　　　　　　取得　　　　。

三、学生自学，教师巡视指导。（规定时间：5－8分钟）

老师特别关注中等生和后进生，对错误较多的地方进行第二次备课。

四、检查自学效果。

师：同学们，五分钟时间已到，完成了自学指导题的请举手。

如果大多数同学举手，则请同学逐一回答，其他同学认真听，及时更正、补充。如少数举手，则延长三分钟自学时间。

五、教师点拨小结。

1、第一题：强调字音（堡、垒、鞭、策），字形（锻、炼、德）

2、第二题：各种形式读课文，及时正音，再质疑。

3、第三、四、五题：让差生回答，尽可能暴露问题，然后“兵教兵”。

4、总结归纳主要内容的方法：把各段大意连起来，就是本文的主要内容。

六、当堂训练。

1、完成课后第二题的描红。

2、完成课后第三题的听写。（先熟记，再同桌互相听写订正）

3、完成课后第四题的造句。

4、先做完的同学再试做课后第五题。

七、教学反思：

　　　　　　　　第二课时

一、复习旧知，揭示教学目标。

上节课我们初读了这篇课文，问：陶校长和同学们谈了哪四个问题？这节课我们要完成下列学习目标：

出示学习目标：
　　1、理解这篇演讲稿的内容。

2、体会其中的道理。

3、懂得今后该怎样做。

这些目标的实现，主要靠大家自学。

二、指导学生自学第一问。（投影“自学指导”）

1、默读课文第一问，陶校长为什么要先谈这个问题？用“～～～”画出这样问的原因。

2、他最后提出了什么希望？

三、学生自学，教师巡视指导。（3分钟）

老师特别关注中等生和后进生，对错误较多的地方进行第二次备课。

四、检查自学效果，学生讨论更正，教师点拨小结。

1、第一题：生命之本　体会关联词的作用

2、第二题：持久的锻炼，科学合理的生活和作息，树立　　筑起

小结：理清层次（先问什么，再问为什么这样问，最后提出希望。）

五、指导学生自学后三问。（出示“自学指导”）

1、默读课文后三问，陶校长为什么又要谈这三个问题？用“～～～”画出每一问的原因。

2、每一问最后他分别提出了什么希望？

六、检查自学效果，学生讨论更正，教师点拨小结。（方法同上）

五、当堂训练。

1、复述课文。

（1）提示方法：理清每一自然段的要点，看板书提示。

（2）先各自练习，再四人小组说，最后指名当众说。

※2、联系自己的实际，选择其中一问来谈谈自己的理解和感受。

十二、板书设计

　　　　　　　　　　2陶校长的演讲

　　　　　　　　　　　身　体

每天四问　　　　 学　问　　长足的进步　

　　　　？　　　　　　工　作

　　　　　　　　　　　道　德

3，古诗两首

教学目标：

1．能正确、流利、有感请地朗读、背诵课文。

2．学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3．凭借语言文字，想像诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情。感受诗歌的语言美和内涵美。

教学重、难点：

1．理解古诗内容，体会诗人所表达的理想。

2．通过思索，想像诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意，意外之情。

教学时间：2课时

教学设计：

                       第一课时

一，导题，板题，揭示学习目标

1．今天我们来学习第一首古诗《寻隐者不遇》（板书课题）

2．揭示学习目标：

（1）    学习体会这首古诗所采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

（2）    有感情地朗读和背诵古诗。

二，指名读（多人读，如有字音读错的，则暂停，引导学生更正，教师板书。）

三，指导学生自学：

（1）    初读感知，解题。 （2）细读理解诗句，体会这首古诗所表达的感情。

（3）    比谁能背诵课文，并能回答课后的三道练习题。

四，检查学生自学，教师巡视。

1．指名背诵。（如举手的同学多则开始检查，如不多，则再多给2分钟。背对的同学要表扬，如背诵错了，其他同学更正。）

2．男生和女生比谁背得好。

（1）    男生背。（2）女生背

3．比哪一小组背得好。

4．齐背这首诗。

五，学生讨论，更正，教师点拨

同学们，大家已经能背诵古诗了，这是理解古诗的必由之路。通过自学能回答自学指导上的题目的同学请举手。有不会的，哪一题不会，请小组之间讨论，可以延长3分钟。

1，指名回答。

（一）指导理解：松下问童子，言师采药去。（“松下问童子”告诉我们什么？“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了什么？）

（二）“只在此山中，云深不知处。”（这是谁说的？由此推测诗人问了什么？从童子的回答中，我们可以想像到什么？诗人听了童子的回答，诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？）

2，谁能回答第三题中语文课文后的第4小题？

（1）    指多名学生回答。（如学生回答能回答出来，给于表扬。如不能，要学生小组交流，讨论。）

（2）    有感情地朗读和背诵古诗。

  六， 当堂训练。

1，朗读和背诵古诗。

2，试着把这首古诗改写成一篇记叙文。（选做题）

                     第二课时

一，导题，板题，解题：

1，同学们，今天我们一起来用读诗句，想画面的方法来学另一首古诗。（板书课题）

 2，解题 。

“所见”是什么意思？想知道作者看到了什么？读了这首古诗你就知道了。

二，揭示学习目标：

1，读古诗，读准生字，读通诗句。

2，理解诗句的意思，能正确，流利，有感情地朗读和背诵古诗。

3，体会古诗所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

三，指导学生自学。（8分钟）

自由读古诗，边读边想，完成自学指导。（投影自学指导）

1）会写古诗里的三个生字词。

2）朗读和背诵古诗。

3）理解诗句的意思，能体会作者所表达的思想感情。

四，下面请同学们根据老师的指导自学，教师巡视。

 朗读古诗，边读边体会作者所表达的感情。可以同桌互相讨论交流。  6分钟后，检查。

五，检查学生自学情况。

1，听写生字。

2，指名背诵课文。（背对的给于表扬）

 ！）男生和女生比赛背诵。

2）小组背。（第1、2、3、4小组）

      3，讨论，交流

        同学们，大家会背古诗了，接下来就是理解古诗的意思，并能体会它所要表达的感情了。通过自学，已经理解的同学 请举手。哪一句不会的请其他同学帮助。（三分钟）

4，指名回答

！） 读一，二句诗句，再理解：这是怎样的一幅情景？牧童高兴地唱起歌，他的歌声怎么样呢？

    请多名学生回答。

  2）读3，4句诗句，再理解：诗人正欣赏着歌声，突然，他又看见什么样的画面？边读边想像牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。

    请多名学生回答，如有点学生回答不出来，其他的同学可以补充。

  5，有感情地朗读古诗。

师：同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，使整首诗都活了。下面我们再看看美丽的画面，一起美美地朗读一遍这首诗。

六，作业

1，朗读，背诵《所见》

2，填空：《所见》一诗是（    ）代诗人的作品，读完诗后，在我们的脑海中形成了由（      ）、（     ）、（      ） 、（       ）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

　练　　习　　1

教学目标：

　　1、熟读诗句，并能模仿着续写。

2、能背诵带“风”的诗句。

3、能诵读和欣赏《题秋江独钓图》。

4、练习写好钢笔字，学写带“草字头、竹字头”的毛笔字。

5、提高口语交际的能力，学会请教别人。

教学重点：能续写诗句，诵读和欣赏《题秋江独钓图》，学会请教别人。

教学难点：能诵读和欣赏《题秋江独钓图》，学写带“草字头、竹字头”的毛笔字。

课前准备：彩图、幻灯片

教学时间：3课时

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

一、导课，揭示目标。

师：今天我们来学习《练习1》。这节课我们要达到以下目标：

出示学习目标：

1、读诗句，能模仿着续写。

2、背诵带“风”字的诗句。

3、学写带“草字头、竹字头”的毛笔字。

二、指导学生自学。（出示“自学指导”）
　　1、读诗句，理解意思，看这两节相同之处和不同之处在哪里？

2、根据体会进行仿写。

3、背诵带“风”字的诗句。（可以找资料）

4、看书中提示，明白“草字头、竹字头”的写法。

三、学生自学，教师巡视指导。（规定时间：5－8分钟）

老师特别关注中等生和后进生，对错误较多的地方进行第二次备课。

四、检查自学效果，学生讨论更正。

师：同学们，五分钟时间已到，完成了自学指导题的请举手。

如果大多数同学举手，则请同学逐一回答，其他同学认真听，及时更正、补充。如少数举手，则延长三分钟自学时间。

五、教师点拨小结。

1、第一题：体会风的存在，只有第四行不同。

2、第二题：注意句子的优美。

3、第三题：采用竞赛的方法，激发学生的兴趣。

4、第四题：明确运笔和握笔的方法，注意字的间架结构。

六、当堂训练。

1、四人小组竞赛：看谁续写的诗句多。

2、四人小组竞赛：看谁背诵带“风”的诗句多。

3、在写字课上练习写毛笔字。

第二课时

一、导课，揭示目标。

师：今天我们来继续学习《练习1》。这节课我们要达到以下目标：

出示学习目标：

1、读诗句，能诵读和欣赏《题秋江独钓图》，并说说自己的感受。

2、练习写好钢笔字。

二、指导学生自学。（出示“自学指导”）
　　1、读诗句，结合注释和彩图理解意思，再说说自己的感受。

2、练习写好钢笔字。注意字的结构和运笔方法。

三、学生自学，教师巡视指导。（规定时间：8分钟）

老师特别关注中等生和后进生，对错误较多的地方进行第二次备课。

四、检查自学效果，学生讨论更正。

师：同学们，八分钟时间已到，完成了自学指导题的请举手。

如果大多数同学举手，则请同学逐一回答，其他同学认真听，及时更正、补充。如少数举手，则延长三分钟自学时间。

五、教师点拨小结。

1、第一题：先请后进生来回答，再可采用“兵教兵”的方法进行订正。，特别提醒学生注意数词的用法。

2、第二题：抽选好、中、差各几种进行评比。

六、当堂训练。

1、四人小组竞赛：看谁背得又准又快。

※2、任选内容写一篇钢笔字。

第三课时

一、谈话导课，揭示学习目标。

1、谈话激趣：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决的时候，会怎么做呢？（板题：学会请教）

2、揭示学习目标

选择书中的一、两个话题，想想应该怎样向别人请教。

二、先学

1、自读文中提示，明确要求，先自己选一、两个话题，想想应该怎样向别人请教。

2、再同桌扮演，交流。

三、后教

1、讨论：在请教过程中，我们该注意什么？

2、教师小结：A、要把需要请教的问题说清楚；B、要有礼貌。

四、当堂训练

针对每一个话题，各选出几个小组来表演，每组表演完师生进行评议。

习作一

教学目标：

1、围绕写人的主题进行习作训练。

2、掌握写人的要点，描写具体、清楚，有一定的条理。

教学准备：范文事例

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入，示标。

同学们本节课我们要学会写人的文章，看哪些同学能完成的好，下面请看学习目标，是要求同学们都达到的。

1、会写写人的文章，掌握它的要点。

2、作文时能写得具体通顺，有条理。

二、指导自学.

1、结合我们学过的《师恩难忘》这篇课文，写一篇写人的文章，要求是教过你的老师，选一位写（从外貌、性格、教育方法等）讨论选材。

2、如何通过具体的事例表现人物的特点。

3、题目自拟，列提纲。 习作时内容要通顺具体，有条理。

下面同学们自主讨论，看哪组的同学学习最积极。

三、学生讨论学习，教师巡视，检查学情。

注意中差生的习作方法。

四、检查自学效果

1、学生自由回答，谈谈自己要写的老师。

2、请同学把自己写的作文提纲写在黑板上。（注重中差生）注：多请些同学上台写，同学们评一评写得提纲。

五、学生开始习作。（教师巡视）（15分钟）

时间到，老师检查同学们写的情况。

1、出示几篇习作，引导学生阅读比较，边读边思考，这两篇习作是如何把人物的特点写具体的。

2、学生相互交流自己的习作。

第二课时

学习目标：

1、完成习作。

2、相互评改作文。

3、然后自改作文。

教学过程：

一、学生继续完成习作。

二、指导相互评改。

1、师生共同拟定几条具体要求：

①、事例具体，能够表现人物特点。

②、有外貌、动作、语言、神态等的描写。

③、语句通顺，没有错别字。

2、修改。

①、同桌相互修改。

②、选班上的中上水平的作文进行评改。（注：作者先说些的大意，再念给同学听；全班同学听，想象有什么值得推广的地方，还应该怎样修改）

③、同学讨论后发言。

④、学生互改。

⑤、学生自改，教师巡视。

3、誊抄。