教育技术专业的就业方向及实际具体工作需要的那些方面的知识

教育技术专业就业方向

     20世纪90年代中期以来，由于计算机和互联网的发展与普及，教育信息化渗透到社会的各个领域，现代教育技术被教育部列人《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育技术学专业也如雨后春笋般在很多高校发展起来。
     有学者指出，教育技术学科的发展速度己接近或达到计算机学科的发展速度，教育技术学专业是目前高校中发展最快的专业之一。有如此决速的发展，根本原因在于它作为“教育改革的突破口和制高点”已逐渐成为人们的共识。

一、教育技术学的定义及专业人才培养现状
    教育技术学是教育科学的分支学科。关于教育技术学的定义由于国别的不同和社会的不断发展而有多种界定。美国教育传播与技术协会(AECT)于1994年发布的定义是“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用管理和评价的理论与实践”， 2004年美国教育传播与技术协会又提出了关于教育技术的最新定义，即教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。可见，人们对教育技术的认识在逐步深化。
    社会信息化的发展，不仅使教育领域需要大量的教育技术专业人才，而且使与信息技术、多媒体技术、电视电影技术、网络技术等相关的公司企业对教育技术人才的需求也较大。现代教育技术越来越多地在各类学校、公司、企业、事业单位中得到应用。然而，教育技术学科在发展的同时，也面临着严峻的问题:一些学校对该专业的培养目标和定位不明确，课程体系的设计存在一些问题，学校的师资力量比较薄弱，招生人数较多，社会需求规模很难估计，学生面临较大的就业压力。针对这些问题和现象，为了最终能向社会输送高素质的教育技术专门人才，对学生进行职业定向教育就显得尤为重要。
二、教育技术学专业学生明确职业定向的重要意义
1. 职业及职业定向的含义
    职业是人们为了谋生和发展而从事的相对稳定的、获得经济收入及报酬的、专门类别的社会劳动。随着社会的发展，职业根据人口所从事的工作性质和内容不同，划分的种类越来越多。在1995年我国制定的《中华人民共和国职业分类大典》中，有1 838个职业。职业定向是指确定对自己来说比较适合的、理想的、将来要去争取从事的职业类型，选择职业目标，并为达到预期的目标采取各种行动的过程。可以说，职业定向是一个长期准备的过程。

2. 教育技术学专业学生明确职业定向的重要意义
    对于大学生来说，根据自己的实际情况较早地进行职业定向，是毕业后能够找到理想职业的主要途径。如果学生在大学期间就选好了职业方向，那么他的学习目标就会非常明确，能够充分利用学校提供的条件，针对将来的职业需要进行锻炼，有的放矢地进行学习，通过“克服缺点”或“扬长避短”，发展自己的个性特长与潜力，增加自己的求职资本。具体到教育技术学这一专业，因为学科的综合性很强，需要学生掌握较多的专业知识和技能，要求学生既要掌握利用信息技术、教育科学和影、音、视频技术及手段，掌握进行教育、培训、宣传和开发设计的技术，又要具有系统规划和设计解决教学问题的方案与开发相关产品的能力。但学生不可能完全掌握所有的知识和技能，这就需要学生进行职业定向，根据自己的职业理想，着重学习某方面知识，培养这方面的技能，增长在这一专业方向上的就职能力。
   

培养目标：教育技术学是涉及教育学、心理学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术等多学科的一门新兴学科。本专业主要培养具有优良的综合素质、扎实的现代教育技术理论和专业基础知识，并且具有良好的软件开发能力、数字媒体制作能力、项目管理能力和创新能力的高级专门人才。
专业要求：要求学生学习计算机、多媒体、计算机网络及教育技术学方面的基本理论和基本知识，重点加强网上教学系统集成、软硬件开发平台配置，多媒体技术（数字媒体）与网页制作技术等。
就业方向：各级教育行政部门及各类学校从事教学、科研及管理；国内外企事业单位从事计算机辅助教育软件的研究、开发；数字媒体的制作。
主要课程：计算机网络及应用、多媒体技术、计算机组成原理、数据结构、操作系统、教育学、教育测量学、教育技术学、教学系统设计、信息技术与教育、现代远程教育、教育技术学研究方法、教育电视系统、教育传播学、教育电视节目编导与制作。

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