神马文学网人文精神是快乐教育的基石
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 14:55:32
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人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。”人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。 人文精神是一个人的灵魂。
当我们谈到教育的时候，无论是教育工作者还是非教育工作者，都有一个同感，我们的教育太缺乏人文精神了。甚至我们谈到今天的社会的时候，也觉得我们今天的社会太缺乏人文精神了。
由于缺乏人文精神，蔑视生命的现象在当今社会层出不穷。在金钱面前生命毫无价值。过去是在权力面前生命等于零，现在是变成了在金钱面前生命等于零。
你翻一翻报纸就知道，为了金钱残害生命的恶性事件天天在发生，肯定还有很多媒体没有曝光的，但是光看报道了的就已经触目惊心。在这方面，民愤最大的是医疗腐败，比如假药，假医疗器械，恶性医疗事故，这种例子很多，许多是直接造成了死亡或严重伤害的后果。更大的问题是医药费飞涨，完全离谱，医院又只认钱，没有钱就见死不救，穷人尤其广大贫苦农民得了重病急病只能等死。
最近有一本书叫《食品卫生调查》，你看了就不敢吃东西了。他把那个死鸡拿来做熟食，怎么做呢？死鸡是发黑的，就把它泡在尿里面，泡几天后，黑的颜色褪掉了，再用清水泡几天，做成熟食卖出去。为了防止火腿变质，他就把它泡在敌敌畏里头。像这种情况太多了，看上去挺好看，而且都是经过了食品检验的，消费者怎么知道底细。前不久那个阜阳奶粉事件，造成了很多婴儿死亡或发育不良。
最近曝光的是大量矿难，黑心矿主和腐败官员相勾结，没有起码的安全生产保障，用工人的生命换取不义之财。中国煤矿事故是没有一个国家能比的，新上任的国家安全生产监督管理总局局长李毅中说，2004年中国矿难死亡人数6027人，占全世界矿难死亡人数80%。中国还有其他的世界之最，比如说每年死于交通事故的人数，也是在全世界遥遥领先。什么事世界第一不好，偏偏都是这类死人的事。我们经济指标的排位在上升，人文指标的排位在落后，这种现象值得所有具备良知的人们深刻反思了。
是的，我们的教育，我们的社会，需要知识，需要技术，需要艺术，但是尤其更需要人文精神。
人文精神就是一种以人为本，着眼于人，一切从人出发的精神。我们教育的终极目标是什么？是把学生塑造成有独立思考能力和独立人格的真正的人，还是仅仅把学生培养成社会大分工中的一个组成？是追求人自身价值的不断完善与提升，还是在科技与经济的进步中摧残人自身的价值？显然应该是前者。
因此，快乐教育把教育的终极目标定位于培养人的人格和精神，完善人的精神结构、从而实现人的全面发展，最终拥有健康完美的人格。
长期以来，受应试教育的影响我们习惯了“目中无人”，眼里只有学校、班级、学生、分数，唯独不见“人”（包括学生和自己）。师生关系成了纯粹意义上的社会分工；课堂教学成了博取高分的训练过程，学生被训练成解题的机器；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这种忽视师生的快乐感受、身心健康和发展的反人文主义的错误思想也竟然成了我们大多教师坚定的人生信仰。
快乐教育呼唤人文教育和科学教育协调发展，教师和学生共同健康成长。我们要把一切工作的出发点定位于人的发展，以实现人发展为最终目的，把教学过程看作是生命与生命的对话和交流。在对话和交流的过程中潜移默化的灌输诚信、仁义、和谐、自省、谦让等传统人文精神的精华，同时注入人格独立、个人价值、思想解放、自由平等、博爱宽容、民主法制、公平竞争等现代意识，构筑完美的人文精神。唯有如此，才能真正纠正教育过程中出现的种种偏差,实现真正的快乐教育。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。”人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。 人文精神是一个人的灵魂。
当我们谈到教育的时候，无论是教育工作者还是非教育工作者，都有一个同感，我们的教育太缺乏人文精神了。甚至我们谈到今天的社会的时候，也觉得我们今天的社会太缺乏人文精神了。
由于缺乏人文精神，蔑视生命的现象在当今社会层出不穷。在金钱面前生命毫无价值。过去是在权力面前生命等于零，现在是变成了在金钱面前生命等于零。
你翻一翻报纸就知道，为了金钱残害生命的恶性事件天天在发生，肯定还有很多媒体没有曝光的，但是光看报道了的就已经触目惊心。在这方面，民愤最大的是医疗腐败，比如假药，假医疗器械，恶性医疗事故，这种例子很多，许多是直接造成了死亡或严重伤害的后果。更大的问题是医药费飞涨，完全离谱，医院又只认钱，没有钱就见死不救，穷人尤其广大贫苦农民得了重病急病只能等死。
最近有一本书叫《食品卫生调查》，你看了就不敢吃东西了。他把那个死鸡拿来做熟食，怎么做呢？死鸡是发黑的，就把它泡在尿里面，泡几天后，黑的颜色褪掉了，再用清水泡几天，做成熟食卖出去。为了防止火腿变质，他就把它泡在敌敌畏里头。像这种情况太多了，看上去挺好看，而且都是经过了食品检验的，消费者怎么知道底细。前不久那个阜阳奶粉事件，造成了很多婴儿死亡或发育不良。
最近曝光的是大量矿难，黑心矿主和腐败官员相勾结，没有起码的安全生产保障，用工人的生命换取不义之财。中国煤矿事故是没有一个国家能比的，新上任的国家安全生产监督管理总局局长李毅中说，2004年中国矿难死亡人数6027人，占全世界矿难死亡人数80%。中国还有其他的世界之最，比如说每年死于交通事故的人数，也是在全世界遥遥领先。什么事世界第一不好，偏偏都是这类死人的事。我们经济指标的排位在上升，人文指标的排位在落后，这种现象值得所有具备良知的人们深刻反思了。
是的，我们的教育，我们的社会，需要知识，需要技术，需要艺术，但是尤其更需要人文精神。
人文精神就是一种以人为本，着眼于人，一切从人出发的精神。我们教育的终极目标是什么？是把学生塑造成有独立思考能力和独立人格的真正的人，还是仅仅把学生培养成社会大分工中的一个组成？是追求人自身价值的不断完善与提升，还是在科技与经济的进步中摧残人自身的价值？显然应该是前者。
因此，快乐教育把教育的终极目标定位于培养人的人格和精神，完善人的精神结构、从而实现人的全面发展，最终拥有健康完美的人格。
长期以来，受应试教育的影响我们习惯了“目中无人”，眼里只有学校、班级、学生、分数，唯独不见“人”（包括学生和自己）。师生关系成了纯粹意义上的社会分工；课堂教学成了博取高分的训练过程，学生被训练成解题的机器；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这种忽视师生的快乐感受、身心健康和发展的反人文主义的错误思想也竟然成了我们大多教师坚定的人生信仰。
快乐教育呼唤人文教育和科学教育协调发展，教师和学生共同健康成长。我们要把一切工作的出发点定位于人的发展，以实现人发展为最终目的，把教学过程看作是生命与生命的对话和交流。在对话和交流的过程中潜移默化的灌输诚信、仁义、和谐、自省、谦让等传统人文精神的精华，同时注入人格独立、个人价值、思想解放、自由平等、博爱宽容、民主法制、公平竞争等现代意识，构筑完美的人文精神。唯有如此，才能真正纠正教育过程中出现的种种偏差,实现真正的快乐教育。
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