我是怎样上好高一语文第一节课

我是怎样上好高一第一节语文课的
作者:吉林省长春市第七中学 徐晓红
为了上好新学期的第一节课，打响第一炮，我花了不少时间和精力去琢磨和钻研。上好一节课的前提就是备好课。我现在面对的，是一群刚刚步入高中，对周围的一切都感到新奇的十六七岁的孩子。可以说，第一节课，对我来说非常重要。我的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。所以我反复琢磨，怎样才能把这看似轻松的一节课上好，怎样才能吸引学生，让他们通过这一节课，对高中语文学习产生兴趣，从而打下良好的基础。于是我决定，打破常规的授课方式，和学生聊天，给学生讲故事。让他们了解高中，了解高中语文的学习方式和方法。
课前，我作了大量的准备。为了展示语文教师的文采，我为我的教案拟了个题目：第一次亲密接触。还准备了一段开场白：新的学期开始了，一个新的征程开始了。首先我祝贺各位同学顺利通过九年学习成为一名高中生，成为我们长春七中的一名学生。这是我们步入高中上的第一课，将要学习的也是我们最熟悉的一个科目——语文。可以说生活有多广阔，语文就有多广阔；画卷有多美丽，语文就有多美丽；音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。可是我也知道，有很多同学不喜欢语文课，对吗？不管有多少原因，我们还是要面对高中的语文学习。那么，我们现在就应该有了一个共同的愿望——在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。我想，有了这样的一个共同愿望作基础，我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。但是今天的课，我不讲课文，也不叫大家做自我介绍。今天我要给大家讲几个我看到的小故事。
学生听了之后，反应很热烈，很想听一听我讲的几个故事。于是，我把精选的浓缩了的几个故事趁机讲述出來。
第一个故事是《山，你过来》。说的是有一天，穆罕默德带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?”
穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。
学生听后很茫然，于是我问道：大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？学生的回答五花八门。我把我的期望告诉了学生：这个故事告诉我们做事要有信心，可是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的。新的学习生活，每位同学是一座座山，每个老师更是一座座高峰。聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是战在那里，等山过来。所以每个同学都应该以最短的时间来完成从初中到高中的过渡，你最早适应了新的环境，你就是最大的胜利者。
说完这段话，很多同学都默默的点头。我知道，他们听进去了，我的意图也领会了。趁热打铁，我又讲了第二个故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。
很多同学听了哈哈大笑。等笑声停止，稍稍静了一会，我说（为了节省时间，省掉了提问的环节）：“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。”这时候，学生的脸上，没有笑容，但是显然都在深思。
第三个故事，我自己重新拟了个题目：《一个鼻子的距离》。星期天和戈尔是两匹难分伯仲的赛马。在两次大型比赛中，它们分别夺冠。最重要的第三次比赛，谁能赢就是真正的赢家。结果是，星期天以超出戈尔一个鼻子的距离获得了胜利。连锁的结果就是：星期天获得了25万奖金，再加上其他的各类奖金共得到了50万。而戈尔得到的奖金总数是6万。这时候，座位中发出了一阵嘘声。我说：“同学们很感慨对吗，一个鼻子的距离，44万元的差距。这时候，我们谁会说，我要过程，不要结果呢？所以，我们高中的学习，一定要创造辉煌。”令我高兴的是，同学们已经摩拳擦掌了，我想，他们的心中，已经有了奋斗的方向。
于是我又说：“同学们，现在我们就站在同一起点上。我们要向同一目标前进，为什么有的人走在前面，有的人落后了呢？下面这个故事，也许会告诉我们答案。有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？　小孩回答：‘我想要你手中的钓竿。’老人问：‘你要钓竿做什么？’小孩说：‘这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。’你们说，这个小孩是不是很聪明？”学生都很赞同，我问，谁能告诉我，这个小孩子为什么要钓竿？学生马上说，他要学习掌握钓技。“对，很正确，我马上予以肯定。接着说，学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。”听完这番话，颌首的人越来越多了。
最后一个故事，我刚开了个头就有人接下句。我非常高兴，马上叫起这位同学，让她替我把故事讲完：
一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
讲故事的同学坐好后，我非常高兴的对她说：“这位同学的阅读面真大，真感谢她帮了老师的忙。”其他同学用羡慕的目光看着她。于是我用最后一个故事给大家的启示来结束这节课。“同学们，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。我们个人的进步，离不开集体。我们班级的荣誉，要靠大家来维护；一个人给班级抹黑，就是丢了全班的脸面。只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱。我相信，我们的班级，一定是会让我们所有人骄傲的集体！”
下课铃响了，热烈的掌声也响了起来。这掌声，充满了自信，充满了希望，也饱含了对我这节课的肯定。让我欣喜的是，这节课，我真的没白费功夫，在同学们对某些科目老师的授课方式不习惯的时候，他们就会说：山不过来，我过去。是啊，山不过来我过去。