“2010年高考回头看”——各省市作文写作导引及例析4

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三、课标版全国卷（使用地区：黑龙江、吉林、陕西、宁夏、海南）

【真题再现】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【审题导引】

该份试卷是课标全国卷（即过去习惯上称呼的全国卷Ⅲ），因为它是国家考试中心为黑龙江、吉林、陕西、宁夏和海南五个实施新课标省份命制的试卷。和同是材料作文的其他省市不同之处是本份试卷是一个多则材料作文，题目中给出了三则材料，要求考生全面阅读、准确理解三个材料后提炼出一个共同的话题后才能写作，审题立意的难度稍微偏大了点。这也是继承了2009年课标全国卷的命题特点。

仔细分析，第一则材料说的是小鱼的成长与生存空间的关系，空间越大，成长就越快。第二则材料说的是狼的顽强的生存能力与环境的关系，但强调的是狼对周围环境的主动适应，它们充满好奇心和兴趣，在对环境的探索中学会生存。第三则材料说的的是对一个人的期望能促进人的成长，外界的期望越高越能促进人的成长。所以综合三个材料的意思不能简单理解为“环境对人成长的影响”，还要结合后面“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”的话，着重于“环境对人才成长影响的规律”的角度审题立意。

材料的关键词应该为“人才成长”、“环境”和“规律”，那么，环境对人才成长的影响有什么规律呢？先分析环境：环境有积极的环境（如大水池、外界的高期望）和消极环境（如小水池、狼身处的危险）。再看人：人对环境也有积极的应对（如狼对环境的充满兴趣）和消极的适应（如鱼对小水池）。规律：环境对人的影响可以是积极的，也可以是消极的；人对环境的应对同样也可以是积极的，也可以是消极的。据此，可以从以下几个方面立意：

1．尊重客观规律，改善客观环境（如扩大水池），为人才的成长创造尽可能的宽松的空间；或更重视人文环境的改善（如给出期望），为人才的成长给予正面的关怀，激发个体的积极性；或改进教育方式方法（如正面引导），从方法上为人的成长的予以积极的引导。

2．积极利用环境，主动成长。成长的关键还在于主观因素，就像狼一样去积极面对环境，甚至化不利因素为有利因素，更好的面对、提升、发展自我。

两个角度都需要注意辩证分析，不可偏执。

附：黑龙江省作文评分细则

一、 三则材料的分析

材料一： 关于人才成长与环境的隐喻：环境对主体的负向影响

材料二：人成才的主体作用是主观能动性：主观能动性对环境的突破

材料三：由神话故事演变来的罗森塔尔试验：外在环境（期待，鼓励，关爱）对人的正向影响

三个材料综合从两个方面（主体与客体，内因与外因）来反映人才成长是有规律。

二、三则材料的立意

中心角度：主（材料二内容充满好奇去探索）客（材料一环境和材料三鼓励）体、内因（材料二内容，充满好奇发挥主观能动性去探索）外因（材料一环境和材料三鼓励）互相作用分析清楚。

重要角度：单方面谈环境（含逆境）与成长，兴趣与成长，鼓励与成长，没有将三则材料统一起来分析。

基本符合角度：材料的某一点，如鼓励、兴趣、好奇心、关爱、探索、人才成长的规律。只要能和材料沾边，就属于基本符合规律

偏离题意：与材料毫无关系。

三、评分等级（中间分数为切入分数）

一等文：60——57——54

符合中心立意，并且文章思辨性、逻辑性极强，语言表达能力极好，在54以上。

二等文：53——48——42

1．符合中心立意，但思辨性、逻辑性较差，语言表达能力一般，在48——53之间

2．符合重要立意，语言表达能力强，逻辑性较好在48——53之间

3．符合重要立意，但语言平淡，逻辑性较差，表达能力一般，在42——47

4．基本符合立意，但语言表达能力特别好，逻辑性较强，在42——47之间

三等文：41——36——30

1．基本符合题意，语言平淡，表达能力一般41——36

2．有些偏离题意，还能够牵强的靠上材料语言较流畅，在30——36之间

四等文：29——20——11

完全偏离题意，看语言表达来给分

五等文：宿构文10分    抄袭文7分，但必须找到依据

残文：1．轻微残缺 扣2——5分；2．较重残缺（一半），不及格；3．只有开头，不超过10分。

【考场例文】

丹墨莲梅

陕西一考生

鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定着鱼；狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改变着狼；被周围的人认为是“最有前途者”，于是学生的成绩就会不断提高。环境的确影响着人。

古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思是香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响一个人的成败。

但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗？

自古便有“乱世出英雄”这种说法。春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。

伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。

环境固然可以影响人，但是却不能起到决定作用。种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏鹰生活在悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞，翱翔天宇；莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。

环境如丹如墨会改变人，但是人也可以如莲如梅不被环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样！

【例文浅析】

本文是从整个材料入手，抓住环境对人的积极影响和消极影响这一中心来布局谋篇、构思行文的，充满辩证色彩。

构思上按照引、议、联、结的方式布局谋篇，思路清晰，逻辑性强。开头引述材料，接着引用古人言论，由材料到古人言论，自然而然地论述了文章观点的一个方面――“处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭”。然而文章的重点却不在于此，第三段用“但是”转折之后，第四五段展开联想，用大量事实说明，“环境固然可以影响人，但是却不能起到决定作用”。最后文章戛然而结，强调“人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样”。

文章的重点在于论证“环境固然可以影响人，但是却不能起到决定作用”。但却从环境对人的影响起笔，明确“处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭”，欲扬先抑，迂曲迴环，耐人寻味。论述重点时，笔触开阔，纵横详略，说服力强，如第四段广泛罗列，旨在横向展开论证，第五段选取林则徐事迹，意在典型剖析，纵深论证。作为考场作文，如此精到的思维逻辑和语言表达实在难能可贵。