让我激动不已的“好一个实验中学”

让我激动不已的

好一个实验中学

作者：邢华友        

 本书简介

作者怀着一颗感恩的心、一颗激动不已的心热情讴歌了作者深爱着的、工作着的平度市实验中学；作者运用诗歌、散文、杂文、论文、书信、体会和读后感等多种形式全景式地而又特别真实、自然地记录了作者本人和他的同仁们与新建的实验中学共同的探索、成长和收获……

作者简介

邢华友，男，1965.01.29日出生于吉林省抚松县国营三参场，大学本科学历，1983.07参加教育工作至今已近三十年，现为平度市实验中学信息技术教师，曾多次被评为平度市优秀教师。

目录

诗歌

教师的三大纪律八项注意 ╱ 6

见雪伤感 ╱ 21

贺姜校长 ╱ 27

好 一 个 实 验 中 学╱ 48

孔子进我家 ╱ 70

作文纸 ╱ 87

如果你想 ╱ 101

歌唱实验中学 ╱ 122

好一个二十八中学 ╱ 145

教师的八荣八耻 ╱ 159

书信

给《实验中学校报》的一封信 ╱ 19

给《山东教育》编辑部的一封信 ╱ 62

给杨教授的一封信 ╱ 85

附：三封来信 ╱ 126

案例

因特网上的福尔摩斯——搜索器 ╱ 64

PowerPoint2000中“自定义动画”案例 ╱ 165

飞向太空航空航天模型放飞活动 ╱ 201

天涯何处无芳草 ╱ 221

杂文

我的2008高考感受 ╱   28

民主教育首先表现在教育方式的民主化 ╱ 98

评《宽容之美在你我身边》 ╱ 55

结合参观即墨二十八中谈“现代教师

应具备的十大基本素质”的体会 ╱ 57

让我们在未知的道路上漫游 ╱ 76

终于又有QQ号了╱ 109

我读何老的信有感 ╱ 125

我的述职报告 ╱ 142

我读《教师何以无动于衷》的感想 ╱ 191

学习《教师法》心得体会 ╱ 205

读《弟子规》的感悟 ╱ 208

信息技术课管理细则 ╱ 223

校园情景剧

2009—爱心与梦想同行 ╱ 7

实验中学爱的奉献 ╱ 103

夸一夸咱们的实验中学 ╱ 152

海宝大战海龙 ╱ 199

论文

关于在学校推行5S管理的探讨 ╱ 11

寓德育教育于信息技术教学中 ╱ 22

翱翔蓝天放飞理想——通过航模活动

提高中学生科学素质的实践和探索 ╱ 32

《探索网络对青少年行为习惯积极作用的

方法和途径的研究》实施方案 ╱ 40

“任务驱动法”在《信息技术》

教学中的应用 ╱ 90

抛锚式教学在中学信息技术学科教学中的探讨 ╱ 110

我对“育人为本”的体会 ╱ 160

浅谈提高《初中信息技术》课堂教学效率的有效途径╱ 171

附：《教师何以无动于衷》╱ 196

推行素质教育更需要ISO9000 ╱  212

散文

刻骨铭心的“光棍节” ╱ 130

生日快乐 ╱ 136

校庆五周年感言 ╱ 157

好人有好报 ╱ 179

教师的三大纪律八项注意
老师老师要牢记，三大纪律装心里；
第一教书育人抓素质，人生规划长远计；
第二爱护学生最重要，师道尊严不能少；
第三安全教育不放松，平安和谐建新功。
三大纪律我们要做到，八项注意切莫忘记了；
第一备课认真又合理，教学灵活又严密；
第二自主学习要加强，老师科学来指导；
第三学生减负莫忘记，提高效率是前提；
第四学案导学发挥好，事半功倍有奇效；
第五教学环节设计好，科学施教效果好；
第六思想工作要做好，德育教育很重要；
第七课外活动要坚持，全面发展高素质；
第八家长社会多沟通，共育英才实在妙；
 三大纪律八项注意，老师老师要牢记。

                          2010.5.20

配乐校园快板剧：4组Ⅹ4人

2009—爱心与梦想同行

（男领）红烛泪、我的梦，

我是普通教职工。

（男合）月月还房贷、年年有借款，

我们就是标准的工薪阶层，

（女领）非大款、无神通，

 “月光一族”同不同？

（女合）同不同？

（男领）我们有火热的心、火热的情

2009献真情。

（齐合）对，2009献真情。

（甲组）2009不一般，三位老师的孩子要住院。

（乙组）一个是脑中瘤

（丙组）一个是白血病

（丁组）还有一个大手术急等着动

（女领）天要塌、地要抖，我们的老师不要愁。

（男合）不要愁！

（男领）老师的困难就是校长的困难

（女领）老师的不幸就是校长心中最大的痛。

（男领）同甘苦、共患难，关键时刻崔校长挺身而出，力挽狂澜。

（女合）力挽狂澜!

（甲组）先开领导班子动员会

（乙组）再开全体党员会

（丙组）还有教职工代表大会

（丁组）最后召开班主任老师会

（女领）班子会、党员会、教工会……一个会接着一个会。

（男合）胜利召开了关爱生命奉献爱心的募捐活动大会。

（甲组）学校领导带头捐

（乙组）党员同志也奉献

（丙组）还有全体教职工

（丁组）再加学生零花钱

（女领）实验中学的老师

都是高素质的老师

（男领）实验中学的学生

也是高素质的学生

（齐合）八万多元的捐款是我们师生

爱心的真诚奉献

（甲组）冬天来了春天不会太远

（乙组）爱的春风已经在校园吹遍

（丙组）祖国的花朵更加鲜艳

（丁组）青春的笑脸更加灿烂

（女领）讲奉献、有爱心，同舟共济一条心。

（男合）对，同舟共济一条心。

（男领）送玫瑰留余香，我们都是精神上的大富商。

（女合）对，我们都是精神上的大富商。

（甲组）校风正，学风浓，莘莘学子沐春风。

（乙组）校长棒、老师强，培育英才做栋梁。

（丙组）争一流，求创新，学案导学大比拼。

（丁组）促和谐、创三园，师生家长心里甜。

（齐合）对，师生家长心里甜。

（女领）告别2009向前望，

我们又多了一个新梦想

（男领）跟随齐鲁名校长，

      我们将更快、更高和更强。

美丽的实验中学

一定会更加——灿烂——辉煌

（齐合）告别2009向前望，

我们又多了一个新梦想

跟随齐鲁名校长

      我们将更快、更高和更强

美丽的实验中学

一定会更加——灿烂——辉煌

2009.12.27

关于在学校推行5S管理的探讨

（一）5S的含义

1、5S的起源和发展

20世纪末，“日本制造”的产品遍布世界每一个角落，其众多品牌甚至成了高质品和畅销品的代名词。这不禁使许许多多的经济专家及管理学者疑惑窦生：他们是如何创造这样奇迹的呢？参观过日本工厂，印象更是特别的强烈，从厂外的环境如花草、通道，包括汽车的排放，可以说是整整齐齐、井井有条。进入厂内又是一种诧异，不论办公场所、工作车间、储物仓库，从地板、墙板、地上物到天花板，所看到的均是亮亮净净整洁无比。人们井然有序的在工作，物品也井然有序的在流动。也许你会问，难道这就是以日本这样一个自然资源比较缺乏的国家，在战后几十年内跻身世界经济强国的道理吗？答案是肯定的。他们始终认为，整齐清洁的人员及环境，是降低浪费，提高效率及保证质量的最重要的基础工程。5S管理由此产生并兴起。

5S起源于日本，指的是在生产现场中将人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效管理。这是日本企业独特的一种管理办法。随着世界经济的发展，5S现已成为工厂管理的一股新潮流。并且越来越被其他行业(包括教育部门)所重视。在我们学校的日常管理中也蕴含有5S的一些理念，只是没有上升到理论层面而已。如我们崔仁波校长经常强调的，离开座位后要把椅子放到座位下面，班级里的笤帚要放在某个固定的位置，教师的皮鞋上面不要有土，教师、学生都要穿校服等等，都是100%的5S管理方法。

2、5S的定义

5S指的是日文SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）这五个单词，因为五个单词前面发音都是“S”，所以统称为“5S”。其中：

整理：要与不要，一留一弃。将必需物品与非必需物品分开，在岗位上只放置必需品。

整顿；科学布局，取用快捷。将必需物品放于任何人都能立即取到的状态。即寻找时间为零。

清扫：清除垃圾，美化环境。将岗位变得无垃圾、无灰尘，干净整洁，将设备保养得锃亮完好，创造一个一尘不染的环境。

清洁：洁净环境，贯彻到底。将整理、整顿、清扫进行到底，并且标准化、制度化。

素养：形成制度，养成习惯。对于规定了的事，大家都按要求遵守执行，并且成为一种习惯。 

（二）5S的推行内容

项目

目的

注意要点

实施要领

整理

腾出空间，空间活用

防止误用、误送

塑造清爽的工作场所

要有决心，不必要的物品应断然地加以处置。

自己的工作场所(范围)全面检查,包括看得到和看不到的

制定「要」和「不要」的判别基准

将不要物品清除出工作场所

对需要的物品调查使用频度,决定日常用量及放置位置

制订废弃物处理方法

每日自我检查

整顿

工作场所一目了然

整整齐齐的工作环境

消除找寻物品的时间

消除过多的积压物品

这是提高效率的基础。

整顿的"3定"原则：定点、定容、定量

定点：放在哪里合适

定容：用什么容器、颜色

定量：规定合适的数量

前一步骤整理的工作要落实

需要的物品明确放置场所

摆放整齐、有条不紊

地板划线定位

场所、物品标示

制订废弃物处理办法

清扫

消除赃污，保持职场内干净、明亮

稳定品质

减少伤害

责任化、制度化。

建立清扫责任区（室内、外）

执行例行扫除，清理脏污

调查污染源,予以杜绝或隔离

建立清扫基准,作为规范

开始一次全校的大清扫，每个地方清洗干净

清洁

维持上面3S的成果

制度化，定期检查。

落实前3S工作

制订目视管理的基准

素养

提升人的品质，使员工对任何工作都讲究认真。

长期坚持，才能养成良好的习惯。

制订服装、臂章、工作帽等识别标准制订学校有关规则、规定 制订礼仪守则

教育训练（新进人员强化5S教育、实践）

推动各种精神提升活动（国旗下的讲话，校、班会等）

推动各种激励活动，遵守规章制度

（三）意义

根据日本企业经济成长的经验，大多数的组织近年来深深体会到组织升级的必要性。于是经常举办行业研讨会、行业考察团或建立活动月等等，不外乎也是期望本组织能朝着高品质的目标推进。

随着社会的不断发展和变革，学校已不仅是教书育人之地，尤其是在大力提倡民办教育和素质教育的今天，学校的整体建设和教学工作都面临着新的课题。这就需要我们在管理上更新观念，打破老的模式，不仅要重视学生智力因素的培养，也要重视学生非智力因素的开发，同时开创学校的形象工程，培养学校成员具有良好的行为习惯，以此，我们才能适应当前教育改革与社会发展的需求，才能在日趋竞争氛围的教育市场中立与不败之地。

1、提高学校形象

整齐清洁的工作、学习环境，既让家长有信心，又能吸引学生。同时由于口碑相传，会成为师生共同向往的学校。

2、提高学生和教师对学校的归属感

学校内人人变成有素养的成员：学生有进步，产生进取心；教师有尊严，产生成就感。这样自然会带动他们改善的意愿，既能对自己的工作，学习付出爱心与耐心，又能与整个学校溶为一体。

3、创造优良的学风

 整齐清洁的环境对学生有着潜移默化的作用，它不仅能激发学生的情感，陶冶学生的情操，更能塑造学生美的心灵。同时教师也会严于律己，争做典范。于是优良学风蔚然而成。而优良的学风是一所学样最宝贵的财富，是学校生存发展的必要条件，也是学校品位和格调的重要标志。一流的学校离不开一流的学风，它既是提高教学质量的必要前提，也是学校培养人才素质的集中体现。

 4、效率提升

 好的环境，好的气氛，好的伙伴，再加上物品摆放井然有序，不用寻找，效率一定会提升。

5、减少浪费

 人的浪费减少，场所的浪费减少，时间的浪费减少……减少浪费就是增加效益，有效益学校才会有发展。

 6、安全有保障

学校内宽敞明亮，通道畅通，没有随意摆放的物品，教学用具及公用设施的维护、保养良好，安全自然就有保障。

（四）5S管理的实施流程

1、实施5S管理的前期诊断；

2、实施5S管理的理念导入；

3、实施5S管理方案的撰写；

4、实施5S的相关文件的编写；

5、实施5S的全程管理。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”， 5S既是可行的，也是必须的，在在学校推行也是有一定基础和条件的，只要我们彻底、持久地推行它，使之形成形式化、行动化、习惯化的递升转变，那么5S——这朵现代管理的奇葩，必将在我们的校园绽放得更加绚丽！

参考文献略。

2008年11月3日

给《实验中学校报》的一封信

校报编辑部：

今天下午接到刘林国主任的内线电话，说要把校园网上的拙作《好一个实验中学》登到《实验中学》校报上。今天真是个好日子，上午刚参加了五周年校庆的活动仪式，中午发了一中午的《五周年校庆感言》短信，激动的心情还未完全平静下来，下午又接到刘主任这样一个报喜的电话，承蒙厚爱，大有喜出望外、受宠若惊之感，做梦也没想到校报竟要刊用我的稿子。我总感觉自己写的那点东西太过粗糙，登不了大雅之堂，顶多算做自我娱乐一下而已。给校报投稿更是想都不敢想的事。之所以有勇气发到网上，基于三点：一是奉姜校长之命。姜校长曾在去年暑假开学后，单独开我们电教组的会，希望我们（主要是指负责网站的郑吉祥老师吧）把校园网搞得“热闹”一点，让老师们喜欢上我们的校园网。会后我也同负责网站的郑站长探讨过，在网站上多发一些原创性的作品，可提高网站的知名度。为此，我常将自己的一些并不成熟的所感所想，比较随意的发到了校园网上，好歹不说，也算对姜校长会议的一个草草应付。通过我的抛砖引玉，或许能让老师们的一些精品力作别都投给省级或国家级的报刊杂志或网络上，也分一些给我们的网站，提高我们校园网的点击率。毕竟校园网是我们自己的网络，应该得到大家更多的关爱。这也算是对我的战友——郑站长工作的支持;二是希望同通过网站这个平台，和老师同仁、网友们进行思想交流或对一些热点问题的探讨，以弥补平时我因比较内向及大家都忙于工作时间上也不宽裕等原因和老师们进行沟通得不够充分之缺陷；三是因为网络这个东西太过好玩、太过神奇，是一种相对绿色、环保、节约、高速、且自由、宽松、平等的媒体，我爱网络。

今天之所以比较痛快地答应了刘主任的要求，其中还有一个重要的原因是想借校报一角，向对《好一个实验中学》创作过程中，给予很大支持和帮助的官伟丽书记、李孟书主任、李升芝老师、郑吉祥老师表达谢意。同时也向陈德亭老师的《实验中学颂》表示感谢。也向所有关心和支持过《好一个实验中学》的领导和老师们表示感谢。

另外，刘主任在电话中提出的删改意见，我亦赞同，谢谢！

邢华友

2008.10.8下午

见雪伤感

二〇〇八年十二月三日

    0八年的第一场雪（0八年一月十一日）我校正在进行一场考试,当时我在监控室负责监控。课间休息时，看见窗外纷纷扬扬的雪花从天上飘落下来，触景生情作了一首诗发在我的博客里。前几天又见雪花飘，又让我想起了《二00八年第一场雪》这首诗，但前后两句无论如何也记不起来了，可能是病毒的原因，我的博客和邮箱一连几天都打不开。昨天总算打开了博客，在日志里找到那首诗后，略作修改并定名为《见雪伤感》。

寒冬不寒难见雪，

气候变暖易惹祸；

欧美减排莫动摇，

环境保护须协作。

寓德育教育于信息技术教学中

   如何在新的形势下，将德育教育与信息技术教育进行有机地结合和渗透，是摆在广大信息技术教师面前的一个重中之重的新课题。下面我结合自身多年来的教学实践，谈几点自己的体会。

    一、成功意识教育 

    每个人都有获得成功的需求和愿望。在课堂教学这种群体活动中，教师要正确对待每一个学生。对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，使学生树立自信心，并在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们善于参与。在画图教学中，学生动手画图之前，我通常是让学生以小组的方式进行讨论，在小组中学生的思维可以相互启发，同龄之间可以更多地交流思维经验，容易使学生感到心理安全、心理自由。在学生做的每一个练习时，都允许学生在给定的题目中自由发挥，鼓励学生在给定的图画中任意添加或改变，但一定说明为什么。如：练习画一棵树，要求学生以树为中心组成一幅画。画完以后请他们说出为什么要这样画。教师和其他同学提出自己的意见供他参考。当然提出不同意见后，也有的学生坚持己见，此时要特别强调尊重他的意见，鼓励学生以自己的方式看待问题。经过这样反复的培养和引导，学生自我控制创造过程的能力提高了，使学生学会参与合作学习，从而收到了既不降低思想的灵活性又增加实用性的效果。在画图成果展示中提出，遇到困难可以得到教师的帮助，但每人只有一次机会。通过这样的要求之后，发现学生在上机的过程中遇到问题之后不再是马上想到举手，而是先想：“为什么？”“怎样解决？”，然后上机探索、查书，再问周围同学，最后才是举手问老师。学生通过自己思考解决问题之后，从近期看提高了解决问题的能力，从长远看培养了学生创造性的思维，使他们体会到了自己动手动脑解决问题时的成功喜悦。

    二、合作意识的教育

    在教学中，通过练习学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果，维系参与学习的热情。设计练习可用观察性练习、讨论性练习等多种行之有效的练习方式进行训练，让学生积极参与到教学过程中，成为学习的主人。例如：在photoshop窗口组成的巩固练习中，我采取了教师和学生、学生和学生之间相互交流的形式。我先带着学生讨论：“我们一起看photoshop窗口，看看它都是由哪些部分组成。”这时学生都热情发言：“在窗口中有菜单栏、标题栏……”“还有最工具箱、调板……”“还有……”；再由学生和学生之间讨论：“两个人一组互相讲解一下窗口的组成。看看谁说的最全？”采取这样的方式上课不仅可以培养教师与学生之间的感情，也培养了学生的团结互助精神，形成你帮我，我帮你的学习气氛。这对学生在成长过程中的人格培养也有一定的促进作用。

　　三、法律意识教育

　　信息技术课堂教学中，结合有关的教学内容适当地讲解一些计算机安全方面的基本知识。例如：让学生了解计算机病毒的有关知识，有哪些常见的病毒，各有什么危害，这些病毒的传播途径是什么，以及如何预防、检测和消除这些病毒。可通过实例（熊猫烧香病毒、爱虫病毒……）使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。也可要求学生围绕“病毒”这一主题查找资料，进行了主题讨论会。

　　在进行计算机安全教育的过程中，要充分考虑学生的心理特点，既要让学生意识到计算机安全的重要性，又不能让学生产生恐惧心理。适当地选择现实生活中有关计算机安全的典型事例和一些历史事件，对学生进行教育，使他们具有一定的法律和安全的意识。　

　　四、爱国意识的教育

　　在信息技术课堂上，教师要注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，爱国主义教育。例如通过Windows的种类及发展，介绍世界首富比尔.盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情和树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱（用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），让学生看到差距，产生危机感，激发爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光。又如在学习文字处理软件时，可以介绍金山公司的WPS，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件。并重点向学生介绍马云、史玉柱和杨元庆等国内IT界的著名人物，为学生树立榜样，增强民族自尊，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。　　

　　四、审美意识的教育

　　上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。　　

　　总之，寓德育教育于信息技术教学中要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。作为信息技术学科教师，要做有心人，充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的社会修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。

贺姜校长

二○○八年十一月二十六日中午

喜闻姜涛副校长被任命为西关中学校长，感到很高兴也很激动。姜涛是从我们实验中学走出来的第一位校长，将来一定会有更多的人会在实验中学脱颖而出，走向校长、局长甚至市长等更高的岗位。此时此刻让我想起了今年元旦会餐时，我向姜校长敬酒时的敬酒词，“在新的一年里，‘更快、更高、更强’！”，虽然是借用了北京奥运的一句词，但那也是发自我内心的最真诚的祝福！姜校长不负众望，在新的元旦即将来临之际，终于完成了又一次新的人生超越，在此作诗一首以示祝贺！

寒风猎猎梅花开，

姜涛提升公正在；

想起元旦祝酒词，

更高更强乐开怀。

我的2008高考感受

2008年全国高考的帷幕已经落下来了。我们实验中学考点又收获了鲜花和掌声。真该举杯共庆、一醉方休―――我们又赢了！取得这样的一场胜利，是多么的不容易。今年平度七个考场其中四个出了问题，简直让人无法接受。回想起考前和考试期间的那种压力、责任、辛苦、疲惫……我的心都在震颤。那种感受若用一句话来形容，那就是“做监考员难，做主考更难，做一个好的主考难上加难。”我国推行考试选拔人才的制度，在世界上也是首开先河的。中国人自古就非常重视考试，现在的高考更到了几乎全社会都在关注、全社会都在参与的地步。是全社会的一个焦点。作为一名主考那是何等的光荣、何等的神圣；肩负的责任又是何等的重大、肩负的使命又是何等的重要。七月七日高考的第一天早晨，我在实验楼过道入口处，迎面遇到提前到校检查考场的崔校长，打过招呼后，我只说了一句话，而这句话只有两个字：“主考！”。这是对主考的尊重和信任，也是对主考的加油和鼓励。只要主考不抛弃、不放弃、挺得住，考点就能取得最后的胜利！每一个考点都是全国高考的一个局部战场，主考作为战场上的总指挥，必须运筹帷幄、谋略全局，对整个战役胸有成竹、胜算在握。我们实验中学考点能够取得这样的辉煌战果，与作为主考的崔校长在考前和考试期间从方方面面所做大量而又细致的领导、指挥工作是密不可分的。

汶川大地震涌现出了无数可歌可泣的抗震英雄，我深感遗憾的是，没能以志愿者的身份亲历现场而只能透过媒体去感受。2008年的高考，我作为一名电子监考员，有幸在高考考点亲临其境。虽然在这场没有硝烟的战斗中，见不到惊天动地的壮举，但我身边的每一个人的事迹都感动和震撼我的心灵。

下面回放一组镜头：监控室里的感人故事

镜头一：督考 程延忠

作为平度市教体局的督考员，他尽职尽责。整个考试期间一直靠在监控室里，双眼几乎没有离开过监控屏幕，发现异常，立刻让我们引起重视、密切关注。有时还亲自操作，旋转摄像头，观看考场的每个角落。七月八日下午，他的孩子把钥匙锁在家里进不去了，急需他把钥匙送回去，他思量再三始终也没有离开监控室半步。他的这种以大局为重，工作第一的精神值得我们好好学习。

镜头二：副主考 姜涛

作为副主考的他，考前亲自查验、调试监控设备和放音设备。考试期间经常到监控室检查、指导工作，并多次与主考一起陪同省、市领导来监控室视察工作。七月八日下午考英语，有听力试题，是让人最揪心的一个下午。为了做到万无一失，他在上午又到监控室安排我们中午再测试一遍放音设备。没想到的是，中午他顾不上休息，又来到各考场，在前、后、左、右不同位置，亲自听一听放音喇叭的声音质量和大小，稍有瑕疵，都要重新调整，直到每一个位置的考生都能听到最舒服的声音为止。正如市教体局的督导程延忠所评价的那样：“你们姜校长业务熟练，有实干精神，组织协调能力也很强。”

镜头三：副主考 满庆江

作为副主考的他，虽然年龄很大，也称得上老校长了，但在监控室里仍然青春焕发、生机勃勃，充满了旺盛的战斗力。他同程督导一样，全程靠在闷热的监控室里，现场办公、现场指挥。一出现异常情况，第一时间电话通知相关部门进行纠正。他还特别关心我们这些监控人员，亲自为我们倒水倒茶，让我们深受感动，大大激发了我们的工作热情。我们能比较好的完成监控工作，与他的现场领导和关心照顾是密不可分的。

镜头四：电子监考员 刘显武

作为监考员的他，是让我感动最深的人。他父亲在高考前突然重度脑溢血住进了医院，白黑都需要他在场照顾。正应了那句古话：“忠孝不能两全”，面对病重急需陪护的父亲和全国高考的监考工作，他还是选择了回校参加监考工作。七月七日上午，他早早来到监控室，整个上午都打起了十二分的精神投入到监考工作中。可谁也不知道，当他早晨离开医院回学校时，他父亲又昏迷过去还未醒来。作为儿子的他，当时是一种什么心情，恐怕别人很难体会到。当他走进监控室后，就全身心地投入到工作中，直到上午高考结束，他才打电话询问父亲醒来了没有。老天有眼，定会让他父亲早日康复的。

虽然没有回放监考员张云丽和郑吉祥的镜头，他们的工作也是非常优秀、非常出色的，我已经永久的保存在我的大脑D区里了。在2008高考期间，相信监控室外面的世界更精彩、更感人。这让我想起了十年前王永梅老师在我女儿的作业本上写下的一句名言批语：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”

二00八年七月九日晚

翱翔蓝天放飞理想——通过航模活动

提高中学生科学素质的实践和探索

航空模型活动是航空科学技术普及的重要组成部分，对中学生的各方面素质培养和智力开发具有非常积极的作用。航空模型运动的生命力在于它的趣味性和知识性。亲手制作的矫健雄鹰翱翔蓝天，往往会使中学生产生美好的遐想，激励它们不停的追求，使他们从兴趣爱好走进献身祖国航空事业的理想。参加这项活动还可以学到许多科技知识，培养既善于动脑又善于动手和克服困难勇于进取的优秀品质，促进德智体全面发展。

通过深入学习2006年2月国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》和山东省颁布的有关素质教育、新课改的文件，我校广大师生正在寻求真正能发展学生个性，提高素质的课程与方法。在我们学校航空模型活动成为教育的辅助阵地，它在多个方面促进学生的各方面素质的提高，在以后发展中将会体现出越来越重的地位，将逐渐成为我校的特色。从刚组队几个队员和单个航空项目发展为队员一荐接一荐、形成三级梯队和多个个航空项目。从航空模型领域渗透到航天模型。2007年由五名同学获青岛市一等奖，有两名同学获山东省一等奖。2008年，又获得青岛市线操纵飞机团体一等奖和最佳组织工作奖，为学校取得一个又一个荣誉。如今，学校航空模型队已经成为我校素质教育的重要阵地、兄弟学校交流的平台、检验学校全面开展素质教育一个窗口。

一、       航模活动简介

现代航空模型运动分为自由飞行、线操纵、无线电遥控、仿真和电动等五大类。按动力方式又分为：活塞发动机、喷气发动机、橡筋动力模型飞机和无动力的模型滑翔机等。航空模型的最大升力面积500平方分米；最大重量25千克；活塞发动机最大工作容积250毫升。

　　航空模型的竞赛科目有：留空时间、飞行速度、飞行距离、特技、“空战”等。目前世界锦标赛设有30个项目，隔年举行一次。航空模型还设有专门记录各项绝对成绩的纪录项目。目前国际航联共设90项航空模型世界纪录(可在本网络中寻查)。

　　我国航空模型运动起步于四十年代，1947年举行首届全国比赛。新中国成立后，在党和政府的关怀下, 于五十年代初建立了组织指导机构，培养了一批骨干，群众性的航空模型运动蓬勃发展，运动水平迅速提高。1978年10月我国加入了国际航空联合会(FAI)，1979年开始步入世界赛场。至1998年止，我国选手已获19项世界冠军；58人59次打破31项世界纪录，为祖国赢得了荣誉。

二、航模活动的作用和意义

1、通过参与航空模型活动，学习人类向往、驰骋于天空的发展历程和科学家为科学而献身、为人类翱翔于天空而付出的奋斗精神，有利于教育学生热爱科学。

近代人类从未间断对飞行的探索。1783年，法国人第一次乘坐热气球飞行成功。1784年，人类氢气球升空成功。1849年，英国航空家凯莱成功地进行载人滑翔。1896年，奥图.李林塔尔为滑翔献身。1878年，俄国军官用马车牵引乘坐风筝上天成功。1903年，美国莱特兄弟成功利用内燃机使人类第一次实现生空。俄罗斯航空之父儒可夫斯基背着大机翼，骑着自行车奔跑，以研究机翼升空的奥秘，“儒可夫”翼型仍留存使用至今。这些科学前辈为人类的飞行作出了伟大的贡献。

航空科学家从小爱好科学，献身事业，在科学的道路上勤奋攀登、不屈不饶的气概，为事业献身的科学精神，对启迪学生爱科学、学科学、用科学是极好的教材。

2、学生参加航空模型活动，了解中华民族的科学发明和创造，能够激励学生科技领域追求创新和积极探索。

中华民族用自己的勤劳和智慧人类的文明和进步作出了贡献。古代劳动人民在三国时期已经会用的“孔明灯”，是人类热气球的先驱。两千多年前小朋友玩的竹蜻蜓是现代螺旋推进器的先驱。近代的船、飞机的螺旋桨和电风扇的的叶片等，都是由竹蜻蜓发展起来的。

3、航空模型活动蕴育着鲜明的启迪性，创造性和浓厚的趣味性、艰苦性，是培养动手动脑开发创造性思维和锻炼意志品质的极好活动项目。

在学习模型制作中，学生了解了飞机为什么会飞，螺旋桨在旋转过程中为什么会产生拉力，发动机是怎样工作的。还可以学习 到空气动力学、飞行力学、材料学、飞机结构、发动机结构和原理、燃料化学、胶结技术、有线电和无线电知识，通过制作和反复实践，可逐步掌握各种科技制作工艺，这是课堂上所学不到的知识。动手做是航空模型活动的基础。在比赛中，模型飞机的损坏，需要学生紧急抢修，这既是培养学生不折不饶的意志品质，又培养了他们动手动脑、创造性思维的能力。

4、航空模型活动不仅是学生学习知识的园地，也是一个锻炼身体、学习军事知识的好场所。

一架小小的模型飞机要做好它需要各种各样的科学知识，要飞好它也非易事，要反复调整才能使飞机平稳飞行。比如每试飞一次一级牵引滑翔机，运动员都要牵着模型快速奔跑，一直把飞机牵引到离地15米才能脱钩。飞机起飞一次就要跑100多米，而飞机降落往往在离起飞点200~300米，如果训练10个起落，学生就要跑上6000多米。一个模型运动员要在多种环境下整日试飞调整，没有坚强的意志是不可能把飞机飞好的。

三、我校在航模活动中的探索

1、航模活动激发了学生的学习兴趣。

我校在开展航模活动过程中，采取灵活多样，把活动开展得丰富多彩。从基础入手，用身边材料制作模型、拼装简易模型。有室内模型练习，有野外模型放飞训练，有航空模型知识介绍和故事讲述，不仅吸引了学生的“眼球”，而且激发了学生强烈的求知欲望。

航模队队员的文化成绩都很优秀。参加航模队队后，队员的文化学习成绩非但没有下降，反而在原来的基础上有不同程度提高。一扫个别家长和任课老师的担忧，因为在航模活动中学生的自主学习能力得到提高，提高了他的学习效率。

2、航模活动提高了学生的荣誉感，培养了学生的上进心。

队员们制作模型，无论做得怎样，都爱不释手。在活动中不管成功与否，都兴奋异常。因为在活动过程中队员们得到了情感上的体验，认识到了自己的能力和价值，从而自发地产生了荣誉感。在比赛中那份荣誉感会不断升华，是因为队员们那稚嫩的心灵中已经有了为集体争光的火花。在成绩面前队员们会“手舞足蹈”，满怀豪情；失败之时，他们会自责埋怨自己，但过后，又会总结经验教训，准备下一轮的训练比赛。

更令人可喜的是，航模队员把这份荣誉感体现在对班集体的关爱上，在班集体的争先进位中，总能看到航模队员冲在前。用班主任老师的话说，航模队的学生对班级的关爱是执着的；用家长的话说，孩子越来越懂事了。是的，航模队员在航模队这个特殊的集体中体现到荣誉感既来之于自己，更来自于集体。在集体的活动中，队员们的集体荣誉感、拼搏进取精神油然而生。

3、航模活动培养了队员的创新、合作精神，锻炼了队员的意志品质。

在模型制作中，有些环节需要多人合作，航模活动培养了队员们的创新学习能力、合作精神。有的队员有很好的构思，有的队员动手能力很强……航模活动培养了学生的动手实践能力，提高了学生的创新思维能力。合作给队员们创造了成功机会，在合作中大家互相提高，取得了一个又一个成绩。

事实证明，当时决定成立航空模型队是正确的；广泛深入开展航空模型活动的举措是英明的。因为把中学生参加科技实践活动的内动力从他们心底里扶植起来，使航模科技活动成为学生时代丰富多彩的课余生活内容，是培养未来创新型人才的需要，是学校实施素质教育的需要。学校举办航模活动，既让学生心理、动手能力和思维能力、良好的意志品质得到了进一步提高，又丰富了学校科技体育特色教育的内涵，推进了素质教育的全面开展。

航模活动不仅是一项集实践性、趣味性和系统性的活动，也是一项具有较多科技含量的航空航天科普教育活动。无论从体育的角度，还是从科技活动的角度来看，都是一项值得坚持和推广的活动。开展航模普及活动，既可以在中学生中宣传普及航空航天科技知识，又能进行爱国主义和国防意识的教育；同时，还提高了中学生的分析思维能力，动手制作能力，培养他们精益求精，认真负责的工作态度和开拓进取，勇于拼搏的奋斗精神，提高他们的综合素质，培养创造型和复合型人才，这是一项利国利民的活动。

2009.4.28

参考文献：

[1]《全民科学素质行动计划纲要》,国务院，2006.2

[2] 《早期航空教育及航空模型研讨会会议论文集》,北京航空航天大学[编]2003.10

[3] 张颂华. 《航模——放飞穿梭云间的梦想》[J]. 《少年科技博

               览》, 2004, (Z1) .

[4] 曹培军,王涛. 《航模制作》[J]. 《网络科技时代》, 2005, (08) .

《探索网络对青少年行为习惯积极作用的

方法和途径的研究》实施方案

2006、10

一、课题的提出

21世纪是一个高度信息化的时代，也是一个网络时代，以信息技术为代表的新技术革命已经并将继续对人类社会产生深刻的影响。广大青少年作为使用网络的一个重要群体，其思想道德观念、价值取向和行为模式等方面正受到强烈的冲击和影响。调查表明,网络对青少年产生的积极作用和正面影响是多方面的，但其负面影响也显而易见，具体表现为：

一是互联网对青少年学生的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的“网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年学生在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年学生的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。西方国家在输出网络技术、设备的同时，必然裹挟着西方的意识形态、价值观念。这对于我们社会的主流价值观肯定是一个冲击，对传统文化的继承也是一个挑战。长此以往，对于我国青少年学生的人生观和意识形态必将产生一种潜在的威胁。

二是互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年学生的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年学生的危害主要集中到以下几点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害；再一方面，网络还引发了青少年的安全焦虑。如网上隐私失密、网上暴力、网上恐吓、网上欺诈、网上性爱、网络病毒等都给一些青少年带来不小的惶恐不安，使其感到无所适从。

三是网络的过度使用也使一些经常上网的青少年产生恐惧心理和网络孤独症。对互联网虚拟世界的依恋，人机对话或以计算机为中介的交流，使人趋向孤立、冷漠和非社会化，造成交往能力的下降，产生紧张、孤僻和冷漠等问题。网络在为“性格内向”青少年提供展示自我的平台的同时，也使他们在“网下”变得更加内向和自我闭锁。

面对不可阻挡的青少年上网热潮，如何对其进行正确引导，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。互联网络虽然对青少年有其消极的、负面的的影响，但它毕竟代表了当今世界科技发展的最高水平，我们没有理由因噎废食，我们应当充分发挥它的积极作用，采取相应的措施，研究互联网对青少年学生成长的影响，探讨网络环境下青少年学生思想道德建设工作的新对策，引导青少年健康地成长，以使青少年适应信息时代的发展、与时俱进。

二、课题研究的目标

1、从理论上探讨网络文化与青少年思想品德形成与发展之间的关系及网络文化影响青少年思想品德的机制等，为学校和家庭引导青少年应对网络文化的挑战提供理论支撑。

2、通过研究，了解网络文化影响青少年思想品德的现状，探讨具有可操作性的学校德育调控策略。

3、为学生提供了广阔的求知和学习的网上平台，拓宽了学生的思路和视野。

4、加强了学生之间的交流和沟通，增强了学生的社会参与度。

5、培养了学生健康的审美情趣和高尚的道德情操。

三、课题研究的内容

1、网络文化中的消极因素对中学生心理健康的负面影响调查研究。

2、网络文化对中学生思想品德积极影响的调查与研究。

3、网络交往对中学生交际能力的影响调查与研究。

4、如何加强网络道德建设研究。

5、如何加强对网络的监测和管理研究。

6、如何丰富青少年的网外文体活动研究。

7、如何建立学校、家庭和社会齐抓共管的长效机制研究。

四、课题研究的可行性分析

1、平度市实验中学的创建是平度市唯一一所局属初级中学，学校拥有雄厚的教育教学设施，为教育科研创造了优越的物质条件。一流的现代教学设备，为教师利用优厚的信息资源，吸纳最新教育理论与方法，提高自己的研究水平，搭建了一个广阔的平台，提供了有力的物质保障。

2、学校有一支年龄适中、结构合理、师德高尚、学业精良、执教能力强、具有崭新教育理念的教师队伍，有一大批名师、骨干教师和优秀青年教师，教师群体中科研意识强，学术氛围浓，90%以上的教师曾参与过不同级别的课题研究，教科研成绩突出，具备较强的科研能力。

3、学校领导重视教科研工作，能全方位地保证此课题研究工作的全面实施，并能确保满足研究工作的各种需求。

4、学校教科室能进行一定的理论指导与课题管理，为课题研究提供技术支持。

五、课题研究的方法

1、文献研究法：课题研究启动以前，学习相关理论，查询各项资料，搜集各种信息，做好知识储备，借鉴成功经验，提出理论依据。

2、调查研究法：课题研究实施之前，通过问卷、座谈等调查方式，对目前网络技术的应用的积极作用和消极影响的现状进行调查分析，提出解决问题的构想。

3、行动研究法：在研究过程中，通过观察、发现、比较、分析获得真实而有价值的研究信息和资料，通过对课题研究效果的对比评价，不断修改和完善课题实施方案，探求最有效的方法和策略。

4、经验总结法：在课题的评估和结题阶段，综合课题研究人员的实践与研究，总结成功经验，撰写研究报告。

六、课题研究管理办法

1、加强课题研究的指导监控，定期检查研究情况，指导研究内容和方法，进行阶段性验收，实施过程化管理。

2、建立课题研究制度、课题研究档案，保障课题研究的规范化、科学化。

3、加大课题研究经费投入，强化激励措施，采取优惠政策，对研究工作做出突出贡献的研究人员，实行优先评优、晋级。全力扶持研究人员的工作。

4、采用“走出去，请进来”的办法，定期聘请专家举办专题讲座，争取理论支持，派出研究人员外出学习、参观，学习外地的实践经验，加强理论培训。

5、引进国内、外先进研究资料，提供充足的研究资料。

七、课题管理人员、研究人员的工作职责

1、课题指导人员的工作职责

认真组织、指导本课题研究和实验，定期举办教育科研理论和方法讲座，为研究人员提供理论支持和技术支持；每月召开一次课题研讨会议，总结上一阶段研究情况，找出成功的经验和困惑的地方，确立下一阶段的研究重点和突破口；指导和帮助研究人员定期撰写阶段性研究报告，并整理归档。

2、课题评审人员工作职责

协同课题指导人员组织和管理课题研究，负责对研究人员的研究过程进行监督检查，对研究人员的研究成果（含研究报告与实际工作成效两个层面）进行审验和评价。协助主持人撰写研究或实验报告，并对课题过程管理负主要责任。

3、研究、实验人员的职责

有独立承担某项课题研究或实验的能力；自主研究和实验创新教学策略的内容及方法，每月出示一堂教学策略研究课，并写出阶段性研究报告，期末写出研究报告、教学案例或与本课题有关的科研论文。

八、课题研究步骤

第一阶段：研究准备阶段（2006年4月－2006年9月）

1、调查了解学校目前学生应用网络的现状，收集有关资料和最新研究信息；

2、建立课题研究构想，对课题进行初步论证，做好研究整体规划；

3、建立课题管理机构，成立领导小组、指导小组和评审小组；

4、组建课题研究组织，成立总课题组和各子课题组；

5、撰写研究计划和实施方案；

6、举行课题开题会。

第二阶段：研究实施阶段（2006年10月－2007年7月）

1、聘请专家举办专题讲座，并对课题进行进一步论证；

2、制定制度，出台政策，建立研究机制；

3、开设教师论坛，培训骨干教师；

4、精选有关课题研究的论作编印成册，教师人手一册解读参阅；

5、各子课题组围绕子课题撰写研究计划，并开展研究。

第三阶段：总结验收阶段（2007年8月－2008年4月）

1、汇总各子课题组研究资料，做好数据统计和效果分析；

2、撰写课题研究报告；

3、召开课题结题会，报请上级领导和专家验收鉴定。

九、课题研究的预期成果

1、构建起一套网络对青少年行为习惯积极作用的有效策略。

2、撰写出有学术价值和实践意义的课题研究报告。

十、课题研究成果形式

1、论文；

2、调查报告；

3、个案研究报告；

4、课题研究报告。

十一、课题研究的组织机构

领导小组：组长：崔仁波    副组长：姜涛

研究人员：邢华友、刘显武、郑吉祥、

张云丽、方淑彩

好 一 个 实 验 中 学

       献给平度市实验中学

写在建校五周年校庆之际

五年华诞结硕果，

万人同庆奏凯歌。

办人民满意的教育，

做学生爱戴的老师，

是我们实验中学神圣而庄严的承诺。

好一个实验中学。

走进实验中学，

就有一种家的感觉。

老师像父母，

兄弟姐妹都是好同学。

走进来唤醒生命的创造力，

教学相长、互帮互学；

走出去张扬个性的新乐章，

建功立业、报效祖国。

好一个实验中学。

实验大楼壮观、巍峨，

五彩喷泉美伦美奂迎宾送客。

教学大楼错落有致 ，

孔圣人的雕像居中而立，

默默祝福着老师和同学。

艺术楼、办公楼在校园的前方座落，

古朴淡雅而又不失现代化风格。

好一个实验中学。

从四机一幕进教室，

到人人有电脑、处处有网络；

从课件的复制、下载，

到FLASH、POWERPOINT的灵活运用、自主制作；

从电子备课，

到电化教学；

 资源共享创奇迹，

“农远工程”大跨越。

好一个实验中学。

从图书漂流站的开张，

到课桌上座右铭的撰写，

无不体现班级文化和书香校园的建设；

从国旗下的讲话，

到各科的教学，

无不遵循着“以人的发展为本，

为学生未来奠基”的理念办学。

好一个实验中学。

从路队交通督察，

到逃生演练的探索；

从访贫问苦、结对帮扶、万名教师进万家的行动，

到两个关注、三个尊重、四个效应的创新举措；

从古诗长廊、自主园地、人生榜样，

到四季常青、三季有花、两季有果，

处处皆学问，

事事都科学。

推动素质教育，

促进八园建设。

好一个实验中学。

从前楼到蓼兰，

从崔家集到实验中学;

从普通教师到优秀校长，

从平度十杰到人大代表的资格，

是我们校长一次又一次的超越。

好一个实验中学。

从乡下到城里，

从一般到卓越;

从传统授课模式，

到走向素质教育教学，

从各种比赛的屡屡得奖，

到中考成绩全市第一的获得，

是我们教师一次又一次的超越。

好一个实验中学。

一千八百多个日和夜，

快马加鞭纵横驰骋在我们的实验中学，

创青规、达省规，

一路风景、一路歌，

再创岛城名校是我们新的开拓。

好一个实验中学。

古老的大泽山，

留下了不朽的碑林石刻；

平度东部的广袤热土，

崛起了美丽的实验中学。

五年的光辉历程，

凝聚着教职员工的智慧和心血。

五年的创业壮举，

必将载入史册。

好一个实验中学。

五岁很年轻，

创业艰难百战多。

展望未来，

激情燃烧的岁月，

有待我们携手共同走过。

二十一世纪是中国人的世纪，

二十一世纪的实验中学，

必将成为一所走向世界的名牌中学。

好一个实验中学！

二〇〇八年九月二十三日凌晨

于电教组办公室

评《宽容之美在你我身边》

“丞相肚里能撑船，将军额上能跑马。”大海之所以能成为大海，是因为能容纳百川。正所谓有容乃大。心胸狭隘，害人也害己，是一种性格缺陷，心理不健全的表现。 有一颗宽容之心，事业才能成功、家庭才能美满、单位才能和谐、社会才能安宁。宽容他人是一种有大智慧的表现。愿天下人都能学会宽容，都能修炼出一颗美丽的宽容之心。《宽容之美在你我身边》带我们趟过数千年的历史长河，慢慢用心体会“宽容无处不在，美无处不在！”

附：

宽容之美在你我身边

平度市实验中学 李爱英

庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜过他，于是百般暗算，终至自己兵败身亡；周瑜是狭隘的，他不愿诸葛亮胜过他，于是暗下毒手，最后自己吐血而死；慈溪是狭隘的，她不愿别人棋艺身过她，于是下令满门抄斩胜她者，终至死后遭人唾骂……

如若你我都尔虞我诈、勾心斗角，我们的生活将会在冷漠、戒备、猜疑、敌意中度过，你我的心情定会极度压抑，社会的发展与进步更无从谈起，身边的美将不复存在！唯有宽容，才能抚平人们心中的伤害，消除隔阂，从而让我们学会欣赏身边的美！

楚庄王大宴群臣，风吹烛灭，一武将醉酒失态，拉王妃的衣襟，被王妃摘掉帽缨。庄王知情，命群臣皆摘去帽缨。然后点烛。武将感激不尽，在日后楚庄王的一次被围中奋勇杀敌，救出庄王。楚庄王因为自己的宽容之心，救了自己的生命。

多么美丽的宽容之心！

刘秀败王郎，入邯郸。检点前朝公文时，发现大量朝臣为讨好王郎而写的信件，其中甚至有建议刺杀自己的信件。刘秀把所有的信件都付之一炬，不予追究。日后朝臣皆中心耿耿，尽忠尽职。有了刘秀的宽容之心在先，才会有后来前朝臣子对他的赤胆忠心。多么美丽的宽容之心！

宽容不是放纵迁就，而是能折射人性光辉的一种品德；宽容不是做作，而是无形的给予；宽容不是恩宠施舍，而是播种和谐的种子。宽容即是中华民族人文历史的优良传统，又与当今倡导的构建和谐社会以及社会主义荣辱观息息相关。如果人人都能有一颗宽容心，整个社会将更加温馨和谐，更加安宁繁荣，更加美丽富饶！宽容无处不在，美无处不在！愿宽容之美常在你我身边！

结合参观即墨二十八中谈“现代教师

应具备的十大基本素质”的体会

前段时间学校印发了“现代教师应具备的十大基本素质”的资料，让我们认真学习，并写出自己的体会。这真是一份好资料，是值得每一位教师好好细读的资料。我反复读了几遍，并把全文一字不漏的抄写在笔记本上。通过不断深入的学习，感觉对我的教育也越来越大，对如何做好现代教师有了更加深刻地认识。尤其，今天学校又组织我们去参观学习了即墨市第二十八中学（下称二十八中），又让我从鲜活的名校、名师的发展过程中加深了对“现代教师应具备的十大基本素质”的理解。下面就结合今天的参观，谈一下我对“现代教师应具备的十大基本素质”的体会。

一、身心健康，完美的人格态度

“首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有良好的身体素质，才能担负起繁重艰巨的工作，并按时完成任务。”在今天的参观中，即墨二十八中的课间操确属最生动、最真切、最亮丽的一道风景。校园广场上、甬道上和塑胶操场上，全是穿着整齐校服的以班为单位由老师和学生组成的方阵在跑动。“立志成才！”、“报效祖国”、“永争第一”……各种各样的宏亮的励志口号伴随着整齐的脚步从各个方阵中传播出来，构成了一幅动人的乐章。这不仅锻炼了身体，更升华了师生的心灵。也让我们见识了名校的风范。

“教师的个性不仅影响学生知识的学习，智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：‘一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。’”二十八中不单注重教师的身体健康，更重视教师的心理教育和个性的培养。孙志刚校长经常向老师们说：“我们一定要团结。具有大智慧或高智商的人，是不会不团结的。”这也让我想起了即墨市委书记的一句话：“哪个单位的领导班子不团结，搞窝里斗，我们就一锅端。”我想二十八中培养出来的学生一定不会忘记讲团结的，一定更能适应社会。

二、一专多能，多元知识结构。

“作为现代教师，只掌握单一学科的知识还远远不够，还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等，这样才能充分发挥出教师的教育功能。”二十八中在这方面也让我们印象深刻。全校十七名干部，除了校长和一个总务主任不上课外，几乎所有干部都能且亲临第一线教学。有三个微机教师改行教其他文化课。更神的是，在人员紧张时，保卫科的人员都能上第一线教学。有点像杨家将，关键时刻，拉出个烧火丫头也能上战场带兵打仗。真了不起！一专多能，多元知识结构造就了二十八中的名师群体，这群名师又让二十八中更有名。

三、精通业务，娴熟的教学艺术。

“教育既是一门科学，又是一门艺术。只有高深的学问，不懂教育规律，课是上不好的，或者事倍功半。”二十八中的孙校长向我们介绍了他家的一个数学老师，运用“兵教兵”的教学方法，即老师先讲，然后再让学生在全班上讲，再分组讲，再同桌互相提问讲，通过这样反复的讲，让学生加深对知识的掌握和运用。既简单又实用，这就是“娴熟的教学艺术”的体现。正是因为二十八中的教师们能够精通业务，具备了娴熟的教学艺术，所以才能教出几十个清华和北大的学生；才能一次升入重点高中的学生达五百人之多；所以青岛市将多个学科的现场教学会放在了二十八中举行。

四、学以致用，较强的工作能力。

“对教师来说，语言既是工具，又是艺术。教师要争取成为语言艺术家，思维敏捷，表达如行云流水，要有‘一凤入林，百鸟压声’的本领。”李校长和孙校长的报告向我们展示了二十八中教师的超强的表达能力。今冬虽说不算冷，毕竟已是“大雪”过了好多天的日子了。在一个空旷的大厅里，没有取暖设施，还真让人有些坐不住。但李校长在报告中的一句话顿时让大厅暖了起来。“平度实验中学的领导和教师来了给我们带来了温暖。”两位校长的报告从头到尾都充满了机智、幽默、谦虚和风趣。

“教育科研是现代教育发展的第一生产力，教师要把教育科研看成是一项富有创造性的工作。”“学校努力营造以科研为先导的气氛，使教育科研成为教师常规化、普及化行为，使教育科研能力成为创新型教师的基本素质。”二十八中非常重视教师教育科研能力的培养。明确提出了“科研兴校”和“科研强校”的口号。老师们撰写了大量的教学案例和论文。有相当多数量的论文都荣获省和国家级奖。教师组织学生搞得各种小发明、小创造和各种各类艺术作品摆满了走廊和展室。让参观的人们羡慕不已。

五、与时俱进，先进的教育观念。积极进取，执著的创新精神。

“教师应树立新的教育观念。如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。”二十八中四十年的发展过程就是一个与时俱进的过程。40年来，学校办学规模从只有2个教学班、6名教师、72名学生发展到今天68个班、314名教师、4037名学生；学校的校容校貌几经变化，如今焕然一新，各项教学设施均达省规一流，闭路电视网、校内监控网、音频广播网、微机宽带网、校园网、内部通讯网、多媒体教学网，“七网并备”，实现了学校教育教学的现代化。

40年来二十八中一直非常重视教师各方面基本素质的培养。取得了辉煌的成绩：学校先后荣获青岛市首批教育改革十面红旗等青岛市级荣誉120余项；荣获山东省素质教育名校等省级荣誉30余项；荣获全国学雷锋先进集体等国家级荣誉20余项。市运会实现了团体总分“十一连冠”，学校节目3次走进中央电视台。这些成绩也得到了社会各界的广泛认可，原全国人大副委员长彭佩云、国家教委副主任柳斌、教育部副部长杨蕴玉、中组部副部长王照华、山东省宣传部长苗枫林、副省长宋法棠及现任副省长王军民等领导先后来校视察，对学校给予了很高的评价。2005年，周济部长听取了该校实施素质教育的汇报，对学校的工作给予充分肯定。

如果我们每一个教师都能按“十大基本素质”的要求去做，我们每一个教师都能成为名师，我们平度实验中学就能成为甚至超过像即墨市第二十八中学那样有名的学校。

二○○七年十二月十七日

给《山东教育》编辑部的一封信

《山东教育》编辑部：

    贵刊2007第32期（总第642期）新论语栏目中有一篇“教师何以无动于衷”的文章，最近被我校一教师转摘在我校网站上，我在网站看到后即刻以“我读‘教师何以无动于衷’的感想”为标题写了一篇文章也发在网站上。很快在全校引起轰动，几天点击率就过百，毕竟我校是一个只有二百左右教职工的学校，且学校网站的文章平均点击率不超过二十次（2007年1至11月平均点击率16.4次）。随后又有几篇讨论的帖子发在网站上，且相关的文章（包括贵刊的那篇文章）点击率都过了百次。这在我校网站历史上还是第一次。不知我的这篇文章若发表在贵刊上能否引起更大范围的讨论，能否有更多的人参与进来？基于这一想法，今将我发在网站上的文章原封不动地转发给你们。

    需要说明的是，我在文章中仅以一个普通教师的身份从教师的角度出发来评论的，而对于文章中关于学校领导以及学校管理方面的观点我亦不敢苟同。我认为作者的观点根本与当今的现实不符，若退回二十年去，或许还能有一定的市场。

    不当之处请指正。

    山东省平度市实验中学    

                            邢华友

                   二○○八年一月三日星期四

因特网上的福尔摩斯——搜索器

一、教材内容与学生情况分析

教材采用青岛版《初中信息技术》（七年级下册）第4单元第4课的内容，主要介绍搜索引擎的分类和相应的搜索策略与技巧。学生平时上网的机会很少，虽已有使用网络获取信息的感性经验，但是对于什么是搜索引擎以及如何正确高效的使用搜索引擎并没有深刻的理解和认识。

二、教学目标

知识与技能：

了解网络信息检索的几种常用方法；掌握利用搜索引擎获取网络信息的策略与技巧。

情感态度与价值观：

通过练一练环节对中国各传统节日相关文化的搜索，来加强学生对民族文化的认识和继承，同时树立起对民族文化的珍惜与爱护之情。

过程与方法：

能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息。

三、教学重难点：

教学重点：掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。

教学难点：掌握关键词搜索的技巧。

四、教学策略

由问题“你知道有关中秋节的传说故事吗？”引出利用网络获取信息的学习任务，在学生交流探究并实践的基础上，让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法，带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来，师生一起用探究学习和交流学习的方式总结出常用网络信息搜索的方法。在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法--使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，然后通过抢答比赛让学生去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。最后让学生综合运用本节所掌握的网络信息搜索策略与技巧全面了解中国重大传统节日的相关文化，以此来增进学生对传统文化的了解和继承。

五、教学过程

导入部分：

播放中秋送月饼的flash动画片引出话题：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日 。那么你知道中秋节有哪些传说故事吗？

课程实施：

试一试：小组成员之间交流探讨，试一试如何利用因特网查询中秋节的传说故事？

学生分小组探索，老师巡回，然后让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法；老师带领大家总结出常用的网络信息搜索方法：

（1）直接访问网页；（2）使用搜索引擎；（3）查询在线数据库

想一想：以上三类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类方法？你知道为什么吗？

学生回答，老师顺势引出对搜索引擎的使用策略与技巧的学习。

学一学：什么是搜索引擎？有哪些分类？（利用老师提供的资料）

师生一同总结常用搜索引擎并对其进行归类：

（1）全文类搜索引擎

百度(http://www.baidu.com) Google (http://www.google.com)

（2）目录类搜索引擎

搜狐(http://www.sohu.com) 新浪 (http://www.sina.com)

网易(http://www.163.com) 雅虎 (http://cn.yahoo.com)

赛一赛：老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。

想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

（1）关键词的选择最重要。（用好逻辑符号and，or，not）

（2）不要局限于一个搜索引擎。

（3）加英文双引号强制搜索提高搜索的速度和准确率。

练一练：

背景：保护好属于中华民族的传统节日，是我们的一种责任！在我国已经延续了几千年的传统民间节日端午节，在2004年却被韩国抢先申报为该国文化遗产。在各种洋节日益盛行的今天，端午节等传统节日日渐式微。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。

请结合小组抽到的信息搜索题目，查查相关中国传统节日的来历、习俗、传说、诗词并与同学交流。

请推举小组代表介绍：小组查询的是关于中国哪个传统节日的内容，具体查询方法是什么，查询结果如何？

总结与评价：让学生谈本节课的收获，老师补充。

六、教学反思：

采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。

课堂是教师的主战场，通过对这堂公开课的反思，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。活动式教学是一种很好的教学模式，但要求教师不仅要有高的专业素质，还要具有人文历史等文化素质及具有强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养和人文精神。

孔子进我家

第一个八月十五小长假后返校，远远就映入眼帘的是我校为五周年校庆新落成的一尊孔子雕像。惊喜之余，作诗一首表示祝贺。

二千多年前您周游列国之时，

可曾在东海边驻足休憩？

大泽山脚下的这片藏龙卧虎之地

是否留下了您的车马印记？

为什么二千多年之后，

实验中学的校址

会选中此地？

若不是沾了您的福气，

新建的实验中学为什么

这样神奇？

建校才五年，

早已成为省规范化学校，

誉满齐鲁平度第一。

当年您有弟子三千，

现在实验中学的在校生

已突破了三千一。

各地学子闻名而来、

蜂拥而至。

面对每年都要增加几百名的新弟子，

新建的实验中学不得不面对

又要进行新的扩建这一难题。

您可知道现在的土地是多么宝贵，

要想征地谈何容易？

今天您的石雕塑像

已在校园矗立，

您已经看到了

在您前方的六十亩菜地，

是我们扩建的绝佳位置。

您的到来，

一定会感动上苍，

让我们尽快实现这一目的。

有人把您的学说

称之为“儒教”，

这是对您的不敬和贬低。

半部《论语》可治天下，

试问谁能与你相比？

二千多年来的大部分时间

中国都领先于世界，

这都要感谢“天生仲尼”。

您的到来，

实现了实验中学

五年来最重要的心愿之一。

您的教育思想

已扎根在实验中学师生的心里。

实验中学培养的学生

都具备了很高的素质。

您的到来，

是实验中学打造儒家文化特色学校的

一个新的标志。

实验中学有一大批领导和老师，

都无限热爱教育事业，

为了学生将奉献自己的毕生精力！

我们提出的办学理念是：

“以人的发展为本，

为学生未来奠基”。

我们都是您最虔诚的徒弟。

我们把您放在学校的

中心位置，

每一座教学楼、实验楼上的师生，

都能看到你，

路过实验中学的人，

也会看到你。

您的思想已经飘洋过海;

您的学院已经遍布世界各地。

您的到来，

必将给实验中学带来

莫大的福祉。

我们正在实践

“办人民满意的教育，

做学生爱戴的教师”。

您的到来，

给我们鼓足了新的勇气。

我们正在争创岛城名校，

您的到来，

必将加快这一进程

谁都不会有丝毫的怀疑。

我们正在进行“八园”建设，

您的到来，

就是我们最浓彩的一笔。

二〇〇八年九月十七日中午

让我们在未知的道路上漫游

——平度市实验中学参加头脑奥赛的体会

一 、简介

    头脑奥林匹克竞赛（Odyssey of the Mind简称“OM”）是一种创造力的竞赛。它集动手、动脑、想像、表演、艺术于一身的大赛。

头脑奥林匹克，对大多数人来说，是一个新鲜陌生的名词，他与数学、物理等奥赛完全不同，它是一个比创造力、比动手技能、比艺术素质的竞赛，其包容度、趣味性、挑战性均比学科竞赛强得多。他既不是临场笔试，也不同于面试与抢答，而是充分发挥智慧和能力的综合素质的竞赛。自1978年问世美国以来，至今已受到世界各国青少年的喜爱和推崇。

让我成为知识的探索者；

让我在未知的道路上遨游；

让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！

    在每年头脑奥林匹克竞赛时，所有参赛队员都必须在组委会主席的带领下，举起右手，用上述誓言宣誓。这个誓言高度概括了头脑奥林匹克竞赛的宗旨。

    头脑奥林匹克竞赛的宗旨是：向每一个人提供创造性解题的机会，培养独创性、扩散性思维。它通过集体解决具有挑战性的、不止一个答案的题目来培养学生的创造性。通过整个队的一起工作，使队员学会团体努力，团结协作，尊重和理解他人以及发挥集体的智慧和力量的一种精神和品质。通过诸如头脑风暴、担任角色等准备活动来增强自信心和学会尊重他人。

    创造力的培养是头脑奥林匹克的核心。它是一项开发学生大脑潜能、全面培养学生创新精神和实践能力的国际性创造实践活动。

    竞赛分长期题和即兴题两大类，计分依据有三项：长期题、即兴题和风格(艺术成分)。在美国长期题每年10月份由0M协会总部公布，每年均有4—5道题，供参赛队选择。凡是0M协会的分会均可以得到长期题文本，其中每道题的要求、规则、场地布置等情况均有详细说明。即兴题则是临赛现场由裁判出题，教练和队员事先无法知道具体题目。这种长期与临时、公开与隐秘相结合的巧妙的出题方式，给青少年提供了很好的训练和展示机会。

二、头脑奥林匹克竞赛规则

1、参赛队员

    每个参赛队的报名单上只允许有5名队员。这5名队员可以一B讨论长期题的解题方案，一起参加道具的制作。

2、比赛包括两部分分数：长期题、风格。为了体现比赛中各个部分分数的价值，所有的原始分数要加以百分化。长期题百分化为200分，风格百分化为50分。每个在某个赛题、某个分组中的最高分的队，将得到该类别的最高分值。其它各队，则根据得分最高的队的最高分值对原始分值的比例，得出各自百分化的分值。所有的扣分，将从长期题百分化以后的分值中扣除。将根据长期题和风格两个分数的总和来决定名次。最后分数计二位小数，如果两个队得分之差不超过1分，那么这两个队就并列名次。

3、参赛人数和比赛时间：

5名队员参加长期题的比赛，比赛时间限定为8分钟。所有队员和教练可以帮助把解题装置、道具搬到准备区，准备区裁判将检查队员表格、解题装置、道具，并向队员提问。然后请教练和非参赛队员离开准备区。计时裁判说开始后，开始计时。参赛的5名队员才能把解题装置、造具、视听设备等，搬运到比赛区，并开始比赛。比赛时间已到，如果题目没有超时的处罚，计时裁判会说："时间到"。比赛时间到以后的表演将不再计分。如果题目有超时的处罚。比赛时间到时，裁判不会发出信号，任让队员表演下去。超过的时间按评分标准进行扣分处罚。比赛时间结束后，裁判会进行一些提问，队员必须如实回答。裁判要求队员退场时。队员再退场。退场时除了迅速拿走道具等物外，还必须把比赛场地演好干净。

4、队籍标志：

每个队在比赛时必须有一个队籍标志，以便让观众和裁判识别。队籍标志必须有队的名称，能在8米以外被看清，并在整个比赛过程中要展示出来。队籍标志提倡个性化。

5、成本限制

为了使所有的参赛队都能平等地使用材料，比赛的成本作了限制。成本是指在比赛时为解答长期题和风格表演中所使用的实际材料的价值。包括特意购买的、自己原有的、借来的、捐赠的、从废物中检来的材料。队员穿戴的任何东西，只要裁判看得见，都要计入成本。

    下列物品不计入成本：乐器、乐谱等、音像制品、学校标准的视听设备（幕布、收音机、录音机、扩音机、话筒等）、接线板、电池、不值钱的东西（丢弃的、大家都可以不化钱得到的东西）、铺地板的材料、课桌椅、画架、扫帚、畚箕、废纸篓、不用来表演的搬运道具的小车等。

6、外部协助

为了使队员公平竞争。重在参与，而不在于名次。这样能使活动更有意义。外部的力量不能为队员解决问题，而只能为他们出些点子、教些解决问题所需要的技能。队员必须设计题目的所有解答。解题的装置、道具、服装和队籍标志必须由队员自己制作，或者对买来的零件进行装配，但必须要体现队员的某种设计。在比赛期间只能有5名队员中的一人或几人设置队籍标志、移动道具、开关视听设备。不准再有其他人作口头或行动上的协助。不准有不是这个队的任何人帮助队员准备比赛（包括化妆、修理道具），或者在比赛时执行某些解题任务。如果赛场的任何工作人员发现某队有外部协助的话，裁判就可以给该队处罚。

7、比赛中的表格

比赛中，参赛队要递交下列表格。所有参赛队必须根据填写的要求自己填写

两份《风格表》、一份《成本表》、一份《队员登记表》

8、其它规则

现场不准使用活的动物；不要使用一些不适当的冒犯性的词语。不要涉及一些不愉快的社会主题。在发奖仪式之前，裁判将告诉各参赛队队长（或教练），长期题的原始得分。各队可在赛后30分钟内对分数提出疑问。如果队员对计分有异议，可以与裁判长商量。也可上诉到仲裁委员会，仲裁委员会的决定是最终的决定。

三、长期题的训练方法

1、读熟题目

参赛队得到长期题后，首先要组织队员熟读题目。教练和队员必须多次、反复、认真阅读。通过阅读要搞清赛题要求解决的问题和完成的任务、各种限制条件、赛场布置、竞赛规则、风格、评分标准（包括得分、扣分和风格分）等内容。

2、明确题意

在了解题意时，可能会遇到许多问题。有些问题是各人理解上的事，参赛队讨论几次后就可以搞清，或直接与市少年科学院联系。

3、讨论解题

明确了题意后，参赛队就可以开展解题方案的讨论。讨论内容主要有：完成赛题规定的任务的方法、表演的主题、风格、表演需要的各种道具及制作方法、队员的外貌等。在技术类的长期题中，为完成规定的任务而要制作一些装置。如要完成承重而制作的结构。

由于在竞赛时是用艺术表演的形式来体现整个解答的，因此，首先要确立一个主题。应该选择人类共同关心的问题。政治问题、民族问题、宗教问题等一些有争议的问题不要涉及。根据这个主题再编写剧本。

风格表演要围绕主题来安排，赛题中对风格有一些规定。一般有二个指定内容，有二个参赛队自由选择内容。为突出表演的气氛，表演中还要制作一些有关的道具、队员要化装成某一个角色，还需要服装。这些事要事先有所考虑。

讨论解题方案一定要多次，方案尽量要多。把每次讨论的好的方案肯定下来。一次次缩小范围，集中精华。最后挑选一个符合赛题要求的、很有创造性的、适合自己参带队的方案。讨论时一定要让每一个队员充分发表自己的意见，一定要集思广益。教练和队员不要轻易否定他人的意见。

4、编写剧本

 解题方案基本确定后，要编写一个比较完整的剧本。编写的剧本要注意几点：

（1）、表演的形式可以是话剧、哑剧、舞蹈、武术、杂技等。

（2）、剧情要幽默、要出奇不意。参赛队员能够表演。队员中如有特别的才艺的话，可把他的才艺表演编入剧中。

（3）、一般竞赛的时间限制为8分钟，这包括搬运道具（从准备区搬到竞赛区）、布置场地和表演。还要考虑一些机动时间，用以处理突发事件（如电源、录音机、道具的故障排除）。因此表演时间不能太长。

（4）、长期题竞赛时由五名队员上场，在角色安排和出场顺序上要考虑周到。

（5）、为增强表演效果和掌握表演时间，可使用背景音乐、音响效果手段。可制作成录音带来播放。

5、制作道具

道具的制作工作量较大，在制作过N中还会碰到各种各样的问题。如材料买不到、不会做、工具不会用、时间不够、设计错误、有的道具制作一再失败等等。这时教练要多给队员鼓励和启发。培养他们克服困难、战胜困难的毅力和信心。坚持到底必会胜利

制作道具时还要注意道具尺寸。一些赛题对道具的尺寸作了规定，必须要符合要求。制作的道具还要注意性能可靠，要经得起排练时反复多次的使用。在确保可靠性的前提下，再突出创造性。要便于携带、便于运输。还要注意减少成本。一定要队员自己动手制作。

6、反复排练

道具制作完毕后，马上要进入排练阶段。要对原来的剧本作些修改。排练的导演应该是队员担任。可先d段排练，然后再合排。除了表演排练外，还应该排练布置场地。

当表演基本定型后，可以配音乐。配好音乐后要合着音乐来排练。一定要进行几次彩排。在彩排中会暴露一些问题。

通过不断的排练，把表演修改得更好。刚开始排练时，可以多化一些时间。表演定型后每天只要几次就可以了，主要是熟悉表演、不出差错。排练中损坏的道具一定要及时修复。彩排时使用的所有道具、器材都要和竞赛时一样，让队员熟悉各种乐西。

7、准备参赛

最后一次排练后，队员要彻底检查一切装置、道具、布景、服装、电池、接线、其它设备等，发现问题及时报告队长，并修复损坏的东西。然后把各种东西装入道具箱（或袋）内，要把竞赛所用的东西集中在一起准备参赛时运往赛场。

给杨教授的一封信

杨教授您好：

邢安鹿美国留学需要知名教授的英文推荐信，作为一名美国大学的教授，相信您的的推荐信将会改变邢安鹿一生的命运，让她终生受益。下面是邢安鹿的基本情况：

1994年，邢安鹿6岁就进了山东省平度市少年武术学校，一边学习文化课，一边学习中华武术，很受老师和教练的喜欢，曾获得“青岛市三好学生”。

2007年，邢安鹿以平度市文科第二名的优异成绩被浙江大学经济学院录取，学习经济学专业。她是当年浙大录取山东省文科考生中分数最高的一位考生。进入浙大后，先后担任公学生公寓管理委员会的干事和部长等职务，领导和交际能力突出。

邢安鹿心地善良、乐于助人。5.12汶川大地震发生后，大一和大二的两个暑假她都到四川地震灾区做志愿者。

邢安鹿大学学习成绩突出，大二曾获浙江省大学生数学竞赛一等奖。各门学科全部优秀，大二获国家级奖学金8000元，力争大三继续拿到国家级奖学金。今年春天已进行了GRE的机考，六月十二日进行GRE笔试，并报考了九月的托福考试，相信成绩都会比较高的，她的英语非常棒，高考时，在山东省考生中名列前茅。去年还到北京新东方去专修过GRE英语。今年的大三暑假将去香港大学交流。

邢安鹿虽然准备申请美国全额奖学金，但她只锁定了美国的前七名最好的大学，如果申请不到，宁可不出国，也不会去一些二流的大学。我们支持她的决定。也希望能得到您的最宝贵的支持。

谢谢！

邢安鹿的父母邢华友、宋启英启上。

5/29/2010

作文纸

很久很久以前，

山上有座庙。

庙里有个和尚，

和尚写了一篇文章。

因为找不到作文纸，

文章刻到了悬崖上。

很久很久以后，

山下有座学校。

学校里有位教师，

老师写了一篇文章。

因为找不到作文纸，

文章存到了电脑上。

不久不久以前，

“谷歌”找到了那座山。

山上还有庙，

庙中没有了老和尚。

陡峭的悬崖上，

留下了一篇大文章。

不久不久以后，

“百度”找到了“作文纸”。

请学校里的那位老师，

快快指向它（作文纸）并安装到电脑上。

通过“格式”菜单，

文章就会放在有表格的作文纸上。

2009.6.6

“任务驱动法”在《信息技术》

教学中的应用

一、什么是“任务驱动”

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

二、如何设计有效的驱动任务。

任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此，教师进行“任务”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地提高和激励学生前进。

因而在设计“任务”时，必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平，容易让学生调动原有的智力背景来建构新的知识体系。其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。了解主要指学生能够记住或复现已学过的知识和操作方法；理解指学生对已经学习过的知识及操作方法，能用自己的语言或动作进行表述、判断和直接运用；掌握指学生能用所学过的知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。初步学会指学生能进行基本的上机操作；学会指学生能进行连续的、差错较少的上机操作；比较熟练指学生能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。例如，“了解微型计算机系统”“学会开机与关机”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同层次学习水平的要求。

“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

例如：在学习“小鸟展翅飞”的内容时，可以先给学生布置一个任务“打开‘小鸟.fla’”，这个任务包含“文件的打开”和“库的打开”两步操作，这里之所以调用另一个FLSH程序中的元件，主要考虑不要让学生把大量的上课时间花在静态图片制作上。

“任务”设计要有明确的目标要求教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

例如：因特网的教学可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参加BBS、在因特网上进行实时交流等等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等子任务；针对“写信与发信”这个子任务，又可以划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像等子任务。

三、如何来构建高效的“任务驱动”教学模式

基于“任务驱动”的教学模式有很多种，在实际教学中需按不同的情况区别对待。

1、 创设情境 提出任务

现代教育心理学的研究表明，人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。在信息技术课教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。因此，在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断，从而加深对问题的理解。

任务是课堂教学的“导火索”，是问题提出的表现。通过创设的问题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。因此在使用“任务驱动“教学时，教师应首先向学生布置本课程、本阶段、本单元、本节课的学习任务，要求学生带着要完成的任务或带着要解决的问题去学习。以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣和动机。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。

2、 分析任务

提出任务之后，教师不要急于讲解，而要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，即稳含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，这些问题最好都是由学生提出。在学生最初还没有适应教师的教学方式时，教师可以给予适当的提示。根据实际情况，提出问题时，要采用先粗后细，逐步求精的方法。对于某些任务，在这一步不可能把所有的问题一次都提出来。对于一些任务中存在的问题，学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题。在完成任务的过程中再去提出并解决相应的问题。

3、探索研究

问题提出后，就需要学生通过上机实践完成任务。学生可以先通过自主探索或者互助协作开展探究活动。学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行尝试探索，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。

俗话说，十个手指头伸出来不一般齐。任何时候，学生之间都存在着差异。因此，尽管我们已经把问题讨论清楚，但是，在完成任务的过程中，一些学生还会提出这样那样的问题，这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。

４、评价检查

根据信息技术课的特点，应关注学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，使其真正得到提高。不应过多地看重学生所获得知识的对与错。课堂评价是对学生能力的客观评价，应该既符合社会的要求，又有利于学生的个性发展。要特别注意，不仅要指出学生的优点，也要看到学生的弱点，这样学生的创新能力和自学能力才能得到充分的发挥。

我的做法是，每个学生每完成一个任务，都必须交流展示，大家讨论评点，及时对学生的学习情况做出反馈。评价的内容包括：是否完成了对新知识的理解、掌握、熟练应用；学生自主学习的能力；同学间相互协作的能力；创造性解决问题的能力等。

四、总结

总之，教师进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法。真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的各种创造性思维，全面提高他们的综合素质。

民主教育首先表现在教育方式的民主化

早在半个世纪以前，杰出的教育家陶行知先生就对民主教育有过精辟的论述：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”

　　笔者认为，民主教育首要表现在教育方式方法的民主，也就是教师要对学生讲民主，对真理的认识不能硬灌输，千万不要让学生养成一种习惯，即认为教科书、老师的话都是对的，不可违抗的，跟教科书、老师的话不一致的就是谬误。如果学生有这样的习惯，说明我们的教育和教师是不民主的；班级管理要民主，要学会让学生自治，教给他们选举班长、组长的方法。新的课程标准比原来有了很大进步，新课程标准强调培养学生的创新精神，要创新，就要有适合创新精神的土壤和空气。

　　中国从近代就落后了，经济一直不发达，国力不强盛，叫外国人欺负了很长时间，还曾一度到了亡国的边缘。在近三四百年，中国为什么落后了，好多学者都在研究。我看，关键是整个社会没有适合新知识、新思想、新创造的氛围，专制主义不但在政治生活，而且在意识形态和教育中以强大的力量窒息了人们的创造意识。在这种文化熏陶中，大家都习惯了因循守旧。看起来，中国是从近代落后了，其实在很早以前就已经埋下了落后的种子。秦始皇统一六国后，搞过焚书坑儒。提出新东西就可能要丢脑袋，这样谁也不敢提出新的学说。到了汉代，董仲舒提出了"罢黜百家、独尊儒术"，确立了儒家学说至高无上的地位，只有儒家学说才是真理，其他的都是野狐禅，都是异端邪说。董仲舒开了一个很恶劣的先例，后来的统治者都跟着这样做。后来的学者，只好在那里解释儒家的经典，把孔子和孟子的东西反复诠释，以至于很多远比孔子和孟子更聪明的人都没有新思想。再后来，伟大的马克思主义学说得到传播和应用，马克思主义和三民主义、儒家学说一样，也有很多精华思想，但是长期以来，马克思主义却被神圣化了、教条化了，而且排斥其他思想，成了"罢黜百家、独尊马术"， 马克思主义是放之四海皆准的真理，其他的都是异端邪说，都是"资产阶级的"，结果国家深受其害。"文化大革命"更是走了极端，马克思、恩格斯、毛主席的话比法律还管用，毛主席的话都要用黑体字，谁也不能违背，整个社会迷信盛行，深受其害。以至于我们不得不下大力气搞思想解放。正如邓小平同志所着重指出的，"一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国"。一开始我们搞改革，遇到的最大阻力，就是教条主义和本本主义，以前每当改革到了关键的时候，姓资姓社、左呀右呀的东西就争论开来，一些理论家不是从实际出发，习惯在马克思恩格斯的书本中寻章摘句。改革开放的历史其实也是思想解放的历史，党的十六大报告反复强调的就是，解放思想、实事求是，与时俱进，要坚决把人们从深深的思想禁锢和各种对马克思主义教条化的理解中解放出来。

民主教育其本质是思想民主、思想自由。要尊重和培养学生的创造精神，必须培养他们质疑的勇气、批判的思维、包容的胸怀，要让孩子的思想插上翅膀无拘无束地自由飞翔。

2010.1.4

如果你想

——献给所有评职称的老师们

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——那可就大错特错了！

刚拿证或已拿证的老师

    都是职称考试的称职专家!

如果你想

收获秋雨的话，

就请快快刮起春的旋风吧！

二○○九年四月二十二日

配乐校园情景剧：

实验中学爱的奉献

（领）我是实验中学一名普通的中学生

      ——标准的90后

      吃的是肯德基、汉堡包，喝的是可口可乐

      对日本的电子游戏、韩国的生活时尚更不陌生

     都说我是中国的“小皇帝”

     ——自生下来就惯养娇生

     但我并不是垮掉的一代，也有崇高的理想和追求

     也有一颗火热的心、一腔火热的情

     我的心也常常被震撼

我的心也常常被感动

（甲组）为用生命作支撑的谭千秋

（乙组）为救了十三名学生的袁文婷

（丙组）为一级英雄模范——中国最坚强的警察——蒋敏

（丁组）为 “让我再救一个”的消防战士荆利杰

（领）然儿，这份感动

更多的来自我的身边

那就是——

（合）我们实验中学的全体师生

（领）是啊！我们的同学

以那爱的奉献之心

（合）献出了同学之间的一片真情

（领）我们的老师

就在这平凡的教育战线上

（合）谱写了一曲曲感人肺腑的奉献人生

（领）06级5班有个叫王坤的学生

      当年小学毕业考进了我们实验中学

可是，当他拿着入学通知书

兴高采烈地跑回家中

她的妈妈却伤心地哭了

（母）孩子咱上不起这个学啊，

你看看，我不中用，你爹又常年长病

不能干活，还要拿钱治病

家里哪有钱供你上学啊

（女）妈，我要上学

（父）孩子，这学咱一定要上

我豁了命也要去挣钱供你上学

（母）孩他爹，你自己都顾不了自己

又怎么能供起孩子上学

难道你不知道自己都病成啥样了吗

（父）唉……别说了，哪有什么好法子啊

都是命啊

只要我还有一口气就得干

总不能眼睁睁地让咱闺女失学吧

（母）孩他爹，你是咱家的顶梁柱啊

就是砸锅卖铁，也得先给你治病

（女）妈 ——

（母）孩子 ——

（父）孩子，爹对不起你啊！都是我拖垮

了这个家

（女）爹、妈，别说了，我，我不去上学了

（父母）孩子——

（女）爹——                                 

（领）就这样，全家人捧着入学通知书

哭了整整一夜

消息传到了我们实验中学

校长立刻找到王坤的班主任荆笑愈老师了解情况

并号召全体教师捐款资助这位贫困的学生

同学们也加入了捐款的行列之中

(众人捐款)

（父）谢谢你们，谢谢你们啦

（母）这，这叫我说什么好呢

（女）老师们，同学们

你们的大恩大德让我永世难忘

我一定好好学习

将来也让我的爹妈过上好日子

也让更多失学的孩子回到学校

（甲组）这是一颗纯洁的心

（乙组）这是一颗感恩的心

（丙组）这就是生命的源泉

（丁组）这就是人间的春风

（领）是啊！在我们学校

还有许多感人的故事正在流传

（甲组）我们学校的领导和老师全都参加了

       “万名教师进万家”，访贫问苦、结对帮扶活动

        累计捐款捐物三万多元

（乙组）06级1班小军同学身体有病、行走不便

同学们就轮流抱着他上下楼

放学后，班主任赵海芳老师

常常接小军到自己家里辅导、照顾

（丙组）我们学校有个老师得了癌症

大家踊跃捐款帮她治病

（丁组）5.12汶川大地震

        更是我们心中

永远抹不去的痛

        四万多元的捐款

是我们实验中学全体师生

爱心的结晶

……

（领）这一次次济贫助学的行动

怎不让人歌颂

这一个个奉献爱心的故事

怎不让人感动

感谢我们实验中学

——无私奉献的好老师

感谢我们实验中学

——身怀爱心的好学生

（合）心怀感恩，我们又多了一个梦想

      追随2008北京奥运会的步伐

      奋力冲向“更高、更快、更强”

      努力学习，誓做社会栋梁

      成为“希望的使者”，传递“爱心接力棒”

      让我们美丽的实验中学

明天更加——灿烂——辉煌

注：本剧中的德育教育案例均由平度市实验中学的真人真事编辑而成，在校园内演出深受广大师生的欢迎。

2008年5月31日

终于又有QQ号了

     好多年前有过QQ号，因不喜欢聊天，短时间内就忘掉了,多年来未再申请。看到QQ同时在线破亿，遂萌生这至少要有个QQ号的想法。今上午有点空闲也有点兴致就用了不到半分钟的时间免费申请了一个（1341953728），这比好多年前申请时要快多了，同时也开通了QQ空间，我不知道是否有时间来打理这个空间，之前开通过几个空间，除了网易博客和我的图书馆（http://qieshubusuantou.360doc.com/）用心打理外，其他的差不多都荒芜了。我的图书馆点击率已过两万三千多，力争今年突破五万接近十万（注：2010.06.22已逼近6万）。

        很高兴拥有新的空间。结识新的朋友会让我更高兴。让我们相互加强沟通和交流，共同享受信息时代给我们提供的便利吧！

2010.03.18

抛锚式教学在中学信息技术学科教学中的探讨

摘要：抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响、以技术学为基础的一种重要的教学模式。抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。总之，抛描式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径。

关键词：抛锚式   建构主义  信息技术

二十一世纪的中学信息技术学科教学与其它学科一样都面临着一个共同的课题：如何改变简单传授、被动传授的教学模式，真正发挥学生在学习活动中的主动性、构建学生的主体性。我国的许多教育家在这方面做了大量尝试，其中不少见解与建构主义的思想不谋而合，比如，重视学生尝试的"尝试教学法"；重视"自学、讨论"的自学讨论引导教学法等等。要引导学习者主动构建知识，就必须对知识建构的机制、途径、策略等进行深入的研究，而建构主义则为此提供了可借鉴的思路。抛锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学习理论影响、以技术学为基础的一种重要的教学模式。抛锚式教学与情境的学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。抛锚式教学模式是由温特比尔特认知与技术小组（以下简称CTGV）在约翰·布朗斯福特（John Bransford）的领导下开发的。约翰·布朗斯福特作为这一理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。总之，抛描式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径。

一、抛锚式教学的方法

1、搭建脚手架

抛描式教学并不把现成的知识教给学生，而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。例如：当学生在解决某一问题时，不知道如何做加法、减速法或进行分与时的换算，此时，教师就会及时地参与教学：他首先鼓励学生运用他们的直觉接近问题，然后向他们提供获得进步所必需的援助。这经常包括在课本和其它的信息源中发现相关的材料，或鼓励学生相互学习，以达到尽快解决问题的目的。在解决了一个杰斯帕的挑战、发现对新技能的需要并懂得何时应这样做以后，教师和学生常常共同提出超出杰斯帕背景的工作范围。如，当学生比较清晰地意识到需要更好地理解小数及其与摩擦力的关系后，他或她就可以提出把解决这个问题作为一个新的学习目标。

2、主动学习
　　有关研究发现，使学生理解问题解决和交际体验的最好方式就是让他们积极地参与由影像支持的各种活动。

3、探索问题的多种可能解答
　　在这种抛锚式或情境性教学中，任何一个问题都存在着多种可能的解决方案，多种解决问题的可能性往往产生于学生有趣而深入的讨论。

4、由学生担任教学的指导者
　　教师为增强家长和社区成员对抛锚式教学的理解，应邀请他们来校上课，亲自解决一个历险问题。在这样的课堂上，通常由学生作为教学的指导者。在家长们离解题思路太远时，学生会及时地给予他们帮助。教学的真实性、问题的复杂性、解决问题所富有的挑战性以及作为指导者的学生所拥有的丰富知识，这一切都会给成年人留下深刻的印象。与此同时，学生也在角色的置换中获得新的体验：成功有助于增强自信，激发进一步学习的需要和兴趣；与成年人的交往以及被成年人的认同则有助于学生的社会成熟。

5、学生自己生成项目
　　抛锚式教学以专门设计的“锚”作为支撑物以启动教学，但这并非是教学的绺。抛锚式教学鼓励学生自己生成学习项目。

6、合作学习
　　抛锚式教学的目的之一是有助于创设能导致合作学习的环境。采用这种教学模式的教师对此都十分关注，这是因为：1）支撑物中描述的问题十分复杂，凭单个学生的力量是非曲直可能完全解决的，为此，合作学习必不可少；2）支撑物的视觉本质又使学生易于参与小组学习，即使们阅读欠佳也无妨。事实表明，抛锚式课程对于学业不够理想的学生无疑是一个福音，因为，该课程有助于此类学生在小组学习中作出自己的贡献，从而赢得同伴的尊重。

二、“抛锚式”教学模式的课堂教学设计

这种教学法要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题（即“任务”），被形象地比喻为"抛锚"。一旦这一“任务”被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。

    1、以教师为主的情境展示模式程序：

确定学习目标（锚）

学生

教师和学生

教师和学生

教师

                   〈 图1〉

    例如教学《制作表格》一课时，教师先确定这一课的教学目标：完成规则表格制作，并能对表格中的内容进行处理。围绕这个“锚”，学生可以查阅课本、资料，或者交流讨论来寻找制作表格的办法，可以是资料行介绍的，也可以是自己根据以往的学习经验想到的，教师适当进行点拨，学生的意义建构形成，实现了教学目标。

2、以学生为主的问题探究模式程序：

根据课程学习需要提出有关学习主题

教师

学生

学生

教师和

学生

                             〈图2〉

例如学习《网络基础及其应用》一单元时，我把数学、语文、英语、计算机等学科确立一些主题，然后学生选择一个主题进行搜索，引发学生的探索和求知欲。教师可提供常用的搜索引擎，供学生选用。在这个过程教师可给予相应的指导，给学生足够的时间搜索教师和学生一起，就搜索过程中的心得和经验进行讨论，并和学生一起归纳。

3、以小组为主的合作学习模式程序：

通过讨论，确定所要研究的主题

学生学习小组

学生学习小组

学生学习小组

    教师

〈图3〉

例如在教学《综合练习》一课时，首先确立2008年奥运会、四川大地震等方面的几个主题，让学生学习小组去选择确立一个主题，然后围绕这个主题由小组自行完成任务，最后由老师主持评价。

三、“抛锚式”教学的几点反思：

近年来，随着信息技术的迅猛发展，一套能与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的抛锚式”教学这种全新的教学设计理论与方法体系已日渐明朗，并已开始实际应用在基于多媒体和Internet的建构主义学习环境的教学设计中。

1、强调以学生为中心

 明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。那么如何体现以学生为中心呢？

① 要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；

② 要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)；

③ 要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。

以上三点，是体现以学生为中心的三个基本要素。

2、强调“情境”对意义建构的重要作用

 建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种新的意义；如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。这在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。而现代信息技术在创设社会情境方面有着独特的优势，它能非常逼真地模拟出丰富的社会文化背景提供给学习者使学生在有限的课堂里即能完成多方面的意义建构。

3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用

学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。这是建构主义的核心概念之一。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同批判地考察各种理论、观点、信仰和假说；进行协商和辩论，先内部协商(即和自身争辩到底哪一种观点正确)，然后再相互协商(即对当前问题摆出各自的看法、论据及有关材料并对别人的观点作出分析和评论)。通过这样的协作学习环境，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。

 4、强调对学习环境(而非教学环境)的设计

 学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet资源等)来达到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。按照这种观念，学习应当被促进和支持而不应受到严格的控制与支配；学习环境是一个支持和促进学习的场所。在建构主义学习理论指导下的教学设计应是针对学习环境的设计而非教学环境的设计。这是因为，教学意味着更多的控制与支配，而学习则意味着更多的主动与自由。  

5、强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)

 为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源(包括各种类型的教学媒体和教学资料)。但是必须明确：利用各种媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。因此对传统教学设计中有关“教学媒体的选择与设计”这样的思想，要作全新的处理。例如在传统教学设计中，对媒体的呈现要根据学生的认知心理和年龄特征作精心的设计。现在由于把媒体的选择、使用与控制的权力交给了学生，这种设计就完全没有必要了。相反，对于信息资源应如何获取、从哪里获取，以及如何有效地加以利用等问题，则成为主动探索过程中迫切需要教师提供帮助的内容。显然，这些问题在传统教学设计中是不会碰到或是很少碰到的，而在建构主义学习环境下，则成为急待解决的普遍性问题。

6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)

在传统教学设计中，教学目标是高于一切的，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的终结点。但是在建构主义学习环境中，由于强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以它是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。在这样的学习环境中，教学设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学生意义建构的情境开始，整个教学设计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心展开，不论是学生的独立探索、协作学习还是教师辅导，学习过程中的一切活动都要从属于这一中心，都要有利于完成和深化对所学知识的意义建构。

参考文献：

[1]黄济 王策  《现代教育论》 人民教育出版社 第一版（1996）

[2]高文、王海燕：《抛锚式教学模式》，载《外国教育资料》1998年第3、4期。

[3]何克抗，建构主义革新传统教学的理论基础，电化教育研究，1997年第3、4期

[4]陈至立，抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育，中国教育报，2000-11-6

[5]廖大海     《走向现代教育》 北京大学出版社 第一版（2000）

[6]彭绍东，信息技术教育学论纲，电化教育研究，2001年第10期

[7]张屹，建构主义理论指导下的信息化教育，电化教育研究，2002年第1期

[8]李芒《建构主义到底给了我们什么？》   《中国电化教育》  2002、6

献给平度市实验中学的歌——

歌唱实验中学

腾飞 腾飞 腾飞

我们的实验中学就像一艘

宇宙飞船

以人为本 品牌战略 和谐发展

是推动飞船的

三级火箭

让我们

飞出了平度 飞出了齐鲁

飞向北京 飞向纽约

飞抵月亮看看嫦娥

飞抵火星科学探索

啊……美丽的实验中学

做学生爱戴的老师

办人民满意的教育

为我们插上了飞翔的翅膀

让我们飞翔 飞翔 永远地飞翔

腾飞 腾飞 腾飞

我们的实验中学就像一艘

宇宙飞船

以人为本 品牌战略 和谐发展

是推动飞船的

三级火箭

让我们

飞过了海洋 飞过了山岗

飞向远方 飞向未来

飞向我们向往的地方

实现我们远大的理想

啊……美丽的实验中学

走进来唤醒生命的创造力

走出去张扬个性的新乐章

为我们插上了飞翔的翅膀

让我们飞翔 飞翔 永远地飞翔

二〇〇八年七月十五日

我读何老的信有感

今天看了何老写给《中国教育报》的信倍感亲切，让我又度过了一个难眠之夜。二十年前见到何老时，他老人家衣着很朴素——黑色中山装外套着一件白色的羽绒服，是一个和蔼可亲的“小老头”，一点也没有老革命家、老教育家的架子，更没有部长大人的派头。是何老那双温暖的手给了我勇气和力量；是何老的肯定和鼓励支撑着我这个做梦都想离开教育部门的毛头小伙子，在教书育人的路上默默耕耘了二十多年。何老是我人生路上的一盏明灯。何老在耄耋之年仍然念念不忘下一代的成长，青少年的身体健康始终挂在他的心上，我一时竟找不到一个合适的词来形容何老之伟大。我只能默默祝福何老：在关心他人的同时，多关心一点自己，您的健康就是我们的福气，我们的国家太需要您这样的人了。愿您健康长寿，做一个世纪老人。

邢华友

                                                          2008.10.23

附：三封来信

　　中小学生的视力问题关系两亿学生的健康成长。教育部近年来高度重视中小学生防近工作，先后下发通知要求各地教育部门加大投入力度，为学生建立良好的视觉环境。教育部还制定了《中小学学生近视眼防控工作方案》。本报近一阶段对此进行了报道，引起广大读者的关注。令人感动的是，教育部原部长、教育家何东昌同志，亲笔给编辑部写信，希望加强学生防近方面的报道，提出了填三联单（家长、学生、班主任各执一联）的具体意见和建议，并呼吁家长、教师、学校齐抓共管，共同做好学生防近工作。今天，我们将何东昌同志的来信、一位基层教育干部的来信以及北京实验二小校长李烈的呼吁一并刊登，希望引起全社会对青少年视力的重视，真正形成多方关心、共同参与的局面。

写给学生防近的建议

何东昌

　　最近报上关注学生健康的报道多了起来，这是一个好现象。作为一名教育工作者，我想提出一些建议供中小学校长和老师参考。

　　我们要充分重视中小学生的全面发展，尤其是他们的健康。新中国成立以后，毛主席对教育的指示最先是他老人家给马叙伦的信，信中他要求对学生要“健康第一”。以后到1964年，毛主席有几次批示，都是批评学生负担太重的话，说得十分尖锐。当时的教育部门还是很重视的，采取了一些措施为学生减负。毛主席关于教育的思想，在这个问题上是正确的，是有远见的，我们要深入地理解它。但是贯彻得怎样？我看不能算好。

　　这里原因比较复杂。但思想上问题解决得不力，是一个重要原因。比如中小学中，为了争取升学考试获得高分的竞争形成的压力，在大多数的场合下，都认为是无法避免的。学生的休息也就在所不顾了。

　　但如果我们考虑一下，在学生的视力保护方面做一些工作，并不是没有办法可以采取的。我曾问过湖南省汨罗市的领导同志他们那里学生的防近情况，他们的回答是：小学生视力下降只有百分之几，中学生只有百分之二十几，这个结果使人非常高兴，防近工作其实也不需要花多少时间。“文革”以前我问过抓中学工作的同志，他的回答是只要认真地抓上一年，全年级学生的视力都可以保持不变。具体做法如下：

　　1.毛主席讲过抓一件事情，要抓出成效就要抓紧。抓而不紧，等于不抓。所以他抓中学，学生的视力每个月要测一次。然后填一个三联单，家长、学生、班主任各有一联。凡发现有下降，立即分析原因加以改进。如果是发生在家里看电视不当，就由家长来帮助纠正。

　　2.要使学生养成正确的用眼习惯。这种习惯每个老师都要抓。如用眼的三个“一”，即与书本或与纸面的距离，胸部与课桌的距离，握笔与笔尖的距离。握笔的习惯很重要，握得太低就会使眼睛与书面或纸面的距离太近，坐姿不正确也会影响脊柱的健康发育。

　　3.要保持做视力操的习惯，这对于学生到40岁以后推迟老花眼也有好处。连续用眼的时间不宜过长，灯光的照明度也要注意。

　　这个例子说明，学校要像对自己的子弟那样关心学生的全面发展。现在开家长会，往往是要家长一起来抓升学率的动员会，有的甚至是要家长去给学生加压力，有的则是把就业压力演变成为对学生学习的压力。兴趣是最好的老师。中小学阶段学习上持久的过于负重，造成了大面积厌学，我们将不能培养出杰出的人才。所以这不仅是个体育问题。

  　《中国教育报》2008年10月22日第1版

北京实验二小校长李烈：让孩子的眼睛更明亮！

 　　我呼吁，我们要把这种警醒变成每时每刻对学生进行“爱护眼睛”教育的具体行动。预防学生近视，从我们校长抓学校管理做起，从家校协同做起，从让每一位同学建立起强烈的“珍爱眼睛”的意识做起。

基层教育体卫干部：给教室里贴个视力表如何？

　　我是县里一名普通的体卫干部，近年来，看到学校里小胖子增多了，戴眼镜的学生比比皆是，我看在眼里急在心上。农村虽然不像大城市那样有很多小胖子，但“小眼镜”却一点也不比大城市少。最近，看到教育部下发了《中小学学生近视眼防控工作方案》，并强调了眼保健操制度的落实，我感到非常振奋，这表明了教育部门对学生防近工作的重视。根据自己多年的工作经验，我想通过贵报提一个建议，那就是给每个教室里挂一张视力表，让广大师生自己监督自己的视力情况。

刻骨铭心的“光棍节”

昨天中午出去和伙计们一起吃饭，不知是谁首先谈起当日就是“光棍节”，并且约好晚上出来一起庆贺一下。我认为也行，即便是“六一儿童节” 成年人一起参加的不是也很多吗？现在的节日五花八门，大多无非是想找一个由头让大家一起聚一聚、热热闹热而已。再说11月11日这个“光棍节”是一个不土不洋的节日，历史也不长，将来能发展怎样也难说，现在需要得到更多人的支持和理解。节日嘛，多一点总比少一点好，节日越多喜庆的气氛就越多，喜庆的气氛越多社会不就越和谐吗？

事不凑巧，昨下午家里突然来了几位客人，和伙计们一起过“光棍节”的计划又被打乱了。不过我还是在晚上的电视上看到了有关“光棍节”的报道。即便是这样，以后能否在11月11日记起“光棍节”还是很难说。但没想到在这一天晚上却发生了一件让我“刻骨铭心”的事，因而对11月11日这个平常的日子有了很深刻的印象。

就在昨晚上招待客人吃饭时，一件意外的事情发生了。我家里收养了三只宠物猫，现在都很喜人，其中那只大的有九斤之多，特别神奇的是，有一段时间只要餐厅摆好了饭菜，他都会到卧室或客厅找我过去吃饭，唯独这一点还真不比狗差。那两只小的虽说不大，但也能逮小耗子了。说收养，是因为这三只猫都是在刚断奶被它们的母亲抛弃以后就流浪到我们家的，看其可怜，宋启英就施舍点食物给他们吃。时间长了就赖我们家不走了，渐渐地也就成了我们家的宠物。客人看见小猫后也很喜欢，想走时捎一只回去。我不等吃完饭就去捉那只黑色的小猫，没想到被它咬了一口，正咬在右手食指第三节的背面，那地方没有肉，皮下就是指骨，虽然小猫只是因突然受到惊吓，本能的防御性地咬了一口，好像也没用多少力，却也已经到了骨头。当时并没有出血，后来我用力捏了几下后，总算捏出了一点点。马上用清水和肥皂水进行了冲洗，宋启英又给我用食用醋消毒，我觉着意义不是很大，也不好拒绝。家里还有84消毒液，我拿起来看了看也没用。其实这根本不算什么，不痛也不痒，更重要的是这只猫几乎没有跟狗接触过，携带狂犬病病毒的可能性也很小，用不着大惊小怪的。

可是今天早晨醒来后还是觉着昨晚的一些想法不妥，虽然得狂犬病的几率很少，甚至低于昨天陈水扁不被羁押的1%的几率，还是不能存有侥幸心理，应该去打狂犬病疫苗。6点我就跑到常州路北端的市防疫站，一看关着门没有值班医生。问一下看门的老大爷才知人家8：30才上班。又一打听才知道，市人民医院、中医院都没有狂犬病疫苗，市里除防疫站外可能只有城关医院才有。因怕耽误自己上班，又马不停蹄地跑向常州路南端的城关医院。也算没有白跑这段路，城关医院不但有值班的而且疫苗还便宜，五瓶才203元，比市防疫站好像还便宜20块钱。

记得以前我打过一次狂犬病疫苗，是臀部肌肉注射，很痛的。花点钱、跑点腿都无所谓，关键是我这个人既晕血又晕针，我真担心肌肉一紧张会把针头崴断了，还要再动手术取针头。有一次住院打吊瓶，注射室里一位年轻的女护士给我扎过两次，业务还是很熟练的，第三天我还是不放心的强调了一下，我晕针更晕血，要紧扎得准一点。不说还好，这一说不知是巧合还是护士反而有些紧张，扎了两下都没扎好，还把输液针和管子弄到了地上，自然有血从针眼里流了出来，幸运的是那次我总算控制住了自己，虽有点晕但头脑还是清醒的并没有休克。

这次有经验了，晕的事只字没提，结果非常顺利。我想这次的顺利还有一个原因是与器械的改进和注射部位的改进有关。以前狂犬病疫苗注射是用粗针头粗针管在臀部注射，这次拿疫苗时接着给配有五只比普通的2B铅笔要细得多的容量只有一毫升的针管，针头也特别的细，而且是在上臂部肌肉注射，几乎没啥感觉就打完了，科学的发展、产品的改进真给我们老百姓带来了便利。

向后走的路上鲜红的太阳已经升起来了，没有了来时的那种凉意，心里也感觉轻松了很多，但是仍忘不了昨天所发生的事情。畜牲总归是畜牲，再宠爱它还是畜牲。前两年也养过几次猫，吃的火腿肠比我以前吃的火腿肠的总量还要多，但等到它长大后，稍有半点不满意就离家出走了，并且走后永远不会再回来看一眼的，所以发誓不再养这些东西了。后来看到流浪猫跑到家里来还是动了恻隐之心，结果差点重演了《农夫和蛇的故事》。

回家后，第一件要做的事就是把狂犬病疫苗放到冰箱的保温区进行2—8℃的低温储存（千万不能冰冻保存），第二件事就是把那只恩将仇报的黑色小猫赶出家门，让它继续流浪吧！让它永远流浪吧！天生是流浪的东西！但我不会打它，更不会上演前阶段网上爆出的虐猫事件。我只会悄悄的把它赶出去，我尊重它也是一个有知觉的生命。我们讲和谐，不仅仅是人与人的和谐，还有人与自然的和谐，人与动物的和谐。折腾了一晚上和一个早晨，唯一值得安慰的是，我这个容易健忘的人对11月11日是光棍节会记得更牢一些。

2008年11月12日

生日快乐

     今天是十一月七号，阴历的九月二十八。今天是我女儿——邢安鹿十九岁的生日。问一句远在杭州正忙于考试的我的孩子，没有忘记吧——今天是你的生日？

    十九年前的今天，也是这样一个收获了花生和玉米之后的一个深秋的季节，虽然早晚有些冷了，但中午温暖宜人。杨树的叶子还挺绿，法桐的叶子泛着黄，红红的苹果还坠在枝头。最有生机的还是刚刚种下且破土而出的麦苗已是绿绿得连成了片。如果说秋天好的话，不仅仅在于它是一个收获的季节，同时还播下了新的希望。

    十九年前的今天，爸爸才二十五岁，中专毕业五年多一点，在乡下的一所职业高中教书。正是最上进最有成就感的时期。那一年爸爸受到了我们教育界的最高长官，当时的教育部部长何东昌先生的亲切接见，我俩握手的照片至今还保存着。那一年爸爸在学校分的菜园里种的西红柿、扁豆、茄子和菠菜等长得特别的好。那时已结婚一年多，还没有自己的房子，住学校的公房，是平房只有一间，还经常搬家，当时一年内至少已搬了三次家。当时也幸亏是当班主任，班里有几十个大小伙子，一听说搬家，便会一窝蜂似地涌了上来，不用一个课外活动就完事了。

    十九年前的今天，也是阳历的十一月七号，十九年前的今天也是阴历的九月二十八日，那是一个令人难忘的日子，也是一个大大的好日子。听人说，天空中惊现彩云，有一条巨龙飞向了东海。那天，在齐鲁大地上诞生了一个伟大的新生命——我的女儿——邢安鹿。

    十九年前的今天，社会风气不是很好，出现了走后门、官倒等腐败行为。第二年还爆发了“六、四事件”。恢复高考十年后，文凭的含金量在下降，新的“读书无用论”正在社会上泛起。“学好数理化不如有个好爸爸”在当时甚为流行。我和你妈妈都中毒不浅。当你在平度人民医院出生后，回到家的第一个晚上，我就对你妈妈说：“人家都说‘小孩出生后让他枕一本书，将来就一定会学习好，让她咬一下股票，将来就会炒股票。’光学习好有什么用，我们不祈求女儿将来学习好，只要大了有本事就行。”你妈也赞同我的观点，所以特意不给你枕书，生怕你大了学成书呆子。

    十九年前的今天，新中国刚刚推出了股票，至今，中国的股市也不超过二十年。那时，对股票还不大懂，家里也没有股票。如果有的话，说不定会让你咬一口的。所以再后来，把女儿你送进武校，也是这个指导思想。可是你六年的武校学习，武术上的收获并不大。开始还会五步拳、八步拳、打个空翻使个旋风腿什么的。几年下来以后，不但没有长进，反而连前面学得也忘得差不多了。欣慰的是文化课学得还不孬。正所谓“有心栽花花不活，无意插柳柳成荫。”你刚出生时，实指望你能拥有学习以外的过人的特长和技能，现在看来要落空了。当年特意不让你枕书和啃股票，而十九年之后，你却踏进了名牌大学的经济学专业，股票也成了你学习和研究的课程。在你小学毕业前夕，已经进入了二十一世纪。快速发展的中国也发生了巨大的变化。知识就是财富已成为人们的共识。考大学又成了孩子们将来最好的一条出路。爸爸妈妈的思想也转变过来了。要考好的大学，必须要上好的中学才有希望。你奶奶的终生遗憾是，没有捞着上学；你爸爸最大的遗憾是没有捞着上最好的小学、初中和高中。所以，一定要让你读最好的初中、高中，享受平度最好的教育资源。很显然，不可能再让你继续练武了。因此，有些对不起培育你六年的少年武校的领导、老师和教练们，小学毕业后就把你转到了当时平度最好的初中——杭州路中学读书。经过三年的刻苦奋斗，你又如愿的考上了一中。虽然中考的入学考试成绩在全市名列几百名以外，但你进了一中后，奋起直追，竟然闯进了全市前几名，应该说非常了不起，不愧是我们老邢家的后代。自从恢复高考后，我们老邢家真出了不少的人才，大学生自不必说，硕士、博士也有好几个。现在都混好了，不是高级科研人员，就是高级管理人员，职务都不低了。而你爸、你姑和你叔当年也都是学习尖子。老家的人都说“老邢家祖上的坟茔好，所以出人才”。我不知这话是否有道理。也许是一种迷信说法。

    孩子，“天将降大任予斯人也，必先饿其肌腹，劳其筋骨……”。去年第一次高考，你遇到了挫折，成绩不够理想。是接受这个现实，去上大学，还是复读一年再考，这是命运对你的考验。让人非常高兴的是，你战胜了自我，度过了这一关。你经受住了考验。你选择了对你来说是正确的道路——复读。你成功了，今年考上了浙江大学。这是对你十几年奋斗的回报。

    孩子，爸爸要提醒你的是，考上浙大，这只是一个初步的成功。这只是万里长征走完了第一步。浙大是一个跳板，通过这个跳板，有的人会跳得很远很远，也有的人会跳得很近甚至从跳板上跌落下去。希望你是前者。

    孩子，还记得西湖岸边举世闻名的“楼外楼”吧？且不说历史上的“天外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州”，就说在中华人民共和国诞生以后，周恩来总理也曾在“楼外楼”设国宴接待过捷克斯洛伐克的总理。今年的八月六日，爸爸、大姑和奶奶去送你到浙大参加由校方提供全程费用的“未来领袖训练营”时，杭州的那位老板特邀我们在“楼外楼”聚会，也可谓用心良苦。“楼外楼”再闻名，它的山珍海味、美酒佳肴再好，也是有价的，但老板对你的教诲却是无价的。不知你还记不记得？她说：“你来到浙大后，先不要找对象，一心用在学习上，争取将来出国，出国后你的命运就大大的改观了，就完全不一样了，就是人上人了，并且，‘一出就是一串’，你出国后，通过你的担保，你的表弟、表妹们将来都跟着你出国了。”老板的话是她的经验之谈，也是对你的希望和祝福。爸爸非常赞同。人家不愧为大城市的老板，站得高看得远，是一位高人。人生在关键的时候，如果有高人指点，就会少走弯路，甚至不走弯路，就会很容易地走向成功。从这点说，你是非常幸运的。

    孩子，现在命运就掌握在你自己的手中，爸爸、妈妈以及其他任何人现在都不起决定的作用。记得你大姑上大学时，我经常写信让她为祖国的振兴、为民族的崛起而学。而现在爸爸只对你说，要为你自己而学，一定要为你自己负责。希望你能像第一次高考后那样，战胜自我，选择正确的道路，去追求和拼搏。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。高中奋斗的目标是考一个好的大学，而大学奋斗的目标是考一个好的事业、好的命运、好的人生……

    孩子，今天是一个特别的日子。今天是阴历的九月二十八，今天是阳历的十一月七号。今天是你十九岁的生日。今天既是你阳历的生日又是你阴历的生日，在爸爸的记忆中这还是第一次。

     孩子，今天是一个特别的日子，今天是你的生日，是你远走高飞后的第一个生日。希望你能飞得更高走得更远！

    孩子，今天是你的生日，爸爸总觉得有很多很多的话要跟女儿说。

    孩子，今天是你的生日，你知道爸爸最想跟你说的一句话是什么吗？

    孩子，今天是一个特别的日子，今天是你的生日，爸爸祝你生日快乐！永远快乐！

    孩子，你奶奶的生日也是在金色的九月。不过那是九月中旬的一个日子。惭愧得的是爸爸当时并没有记得。是我做儿子的失职和不孝。不知你当时可曾记得否？你奶奶可是最宠你的，尤其对你的学业拿着比谁都要紧。让我们也在今天，在网上，给他老人家补上吧。祝她老人家生日快乐！健康长寿！

                   二○○七年十一月七日

我的述职报告

在即将过去的这个学期里，领导安排我在电教组工作。现述职如下：

一、        放思想，树立服务意识。

在电教组工作与教学是性质完全不同的两种工作。要做好这项工作，首先要解放思想，树立服务意识，做好角色转换。原来教学的时候，和老师们都是平等的关系，相互之间的态度和说话等都没必要过分讲究，但在电教组工作就不一样了，为什么呢？因为现在老师们不单纯和我是同事关系，确切一点说，老师们还是我的客户。我的职责是要保证实验中学所有的电脑和网络都能够正常运行。所有使用电脑和网络的领导和老师们都是我尊敬的客户。从“顾客至上”，“客户就是上帝”这个角度说，全体老师们都是我的上帝。所以在工作中我始终怀着一颗感恩的心，毫无怨言的尽职尽责地去工作。我工作着，我快乐着。因为我的工作是神圣的，是在为上帝服务的。

二、战胜酷暑，开好头。

从暑假到刚开学这段时间，正是天气最热的时候，也是我们电教组最忙的时候。在暑假里，我校承担了全市骨干教师的网上培训工作。在刘主任的带领下，我和电教组的老师们一起冒着酷暑，天天大汗淋漓地工作。从微机室的清理准备，再到培训期间的辅导和服务，可以说是做到了尽善尽美。此外，在假期里我还承担了我校化学和生物学科的电脑建账等工作，在王国地老师的具体指导和要求下，毫无怨言的默默工作。

刚开学那段时间，除了教师的电脑故障格外多之外，教室里的多媒体更让人头痛。从主机到显示器、音箱，从大屏幕投影仪到实物投影仪，几乎没有不出问题的。时间急、任务重、天又热，我有好几次都累得头晕目眩，但我知道这正是关键的时候，关键的时候是不能掉链子的，我还是坚持把工作做好。

二、        强学习，提高素质。

这个学期我们迎来了党的十七大的胜利召开。我积极参加学校组织的学习十七大的各种活动，尤其是十七大党章修正案的学习。通过学习，思想觉悟有了很大提高。使我明确了在新的形势下，作为一名共产党员怎样去发挥模范带头作用。通过参加学校组织的“现代教师应具备的十大基本素质”的学习，使我更加明确了，怎样才能成为一名二十一世纪的优秀教师。

通过到即墨二十八中的参观学习，让我见识了名校的风采。也激发了我为实验中学创岛城名校的而贡献自己一份力量的热情。通过不断的学习和伴随着实验中学的快速成长，我个人的素质也得到了很大的提高。

四、        服不足，更上一层楼。

在这个学期中，还有许多地方做得不到位，还有许多工作没有做好，也正是下个学期应重点改进完善的地方。具体说有这样几个方面：

1、  在维修业务上还不够精通，还有许多解决不了的疑难杂症需要继续学习。

2、  在一些易损件如键盘、鼠标等的处理上还不够积极和及时。

3、  在教室多媒体的维修上还处理得不够灵活，有的时候也影响和打扰了老师们的正常上课。

4、  服务的意识和质量都有待进一步提高。

今后一定要克服以上缺点，为教师服务的更好。

二00八年一月十八日

好一个二十八中学

    昨天和老师们一起参加了由学校统一组织的参观即墨市第二十八中学。凌晨四点醒来，不能再眠，似乎有几句顺口溜在脑海中涌现，仓促摘录下来，与大家共勉。

迎着东方的朝阳，

我走进了即墨市第二十八中学。

平生第一次来，

总有一种似曾相识的感觉。

喔，记起了，

那是某个省会城市的第六十八中学。

也许都是名校，

还是皆源自同济大学？

同样恢宏的空中不锈钢雕塑，

同样的多媒体厅和差不多的楼堂馆所，

同样的塑胶操场和球类运动场，

只差没见到室内体育馆，

也许是怕培养出温室的花朵。

六楼、四区、十八园，

好一个二十八中学。

有八尊中国名人的雕像朝向旭日升起的东方，

他们深邃的目光向远方凝望。

一定是在企盼，

自己的国家永远像太阳，

充满活力和卓越。

另有八尊西方名人的雕像朝向日落的西方。

他们在想什么呢？

莫不是在忧虑日落的家乡，

还是让已醒来的东方睡狮搅得心中不悦？

也许这二八雕像，

比不上巨人大厦前的十二座伟人雕塑壮观巍峨，

但李志钢比史玉柱更有才学！

即墨是一个县级市的百强县，

二十八中是全国叫得响的中学。

从“窝里斗，就一锅端”，

到“高智商、大智慧的人都讲团结”，

是校长对市委书记的超越。

玄在空中的几百米的艺术长廊，

像挂在天空的七色彩虹，

缀满了的几千幅学生创作的艺术品，

就像那彩虹上晶莹的水珠在闪烁。

一滴水能折射出太阳的光辉，

每一幅作品都浸染着老师的汗水和心血。

好一个二十八中学。

育人为本，

科研强校，

科技兴学。

一专多能，

文武双全，

保卫科的也能教学。

我在猜想，

怡心楼里的厨师，

定能胜过那杨家将中的烧火丫头，

关键的时候，

在教学的战场上也能冲锋陷阵、毫不退却！

其实二十八中也没啥，

只不过把平凡的事情做得更不平凡，

只不过把每一件小事做得更小、更细、更科学。

每到课间操，

操场上涌动着跑步的方阵，

“一二一、

一二一，

一二三四；

立志成才，

报效祖国；

冲出亚州，

走向世界！

一阵高过一阵响亮的口号声

渗透进了励志的教学。

档案室里保存着几十年前的

学生来信，

让我想起了法国的某个学校，

至今还有记录证明邓小平

当年的法国勤工俭学。

已有两名厅级、十几名处级干部，

出自二十八中学；

已有几十名清华、北大的学生，

出自二十八中学；

每年有五百多名的重点高中生，

也出自二十八中学。

好一个二十八中学。

即将离开，

又看到校园停车场上，

停着二十一辆档次不低的家用轿车，

一定还有七辆没有开来，

或者已出差，

这才是二十八中学，

好一个二十八中学。

一亿多年前岩浆涌出地表，

造就了即墨市马山石林，

四十年的光辉历程，

成就了即墨市第二十八中学。

一个是地质历史景观，

一个是现代人文景观，

堪称即墨这座古老而又新兴城市的

双绝。

好一个二十八中学。

二○○七年十二月十八日

三句半：

夸一夸咱们的实验中学

0九元旦喜相逢，

兄弟四人把台登，

别的不说先拜年，

鞠躬！

锣鼓震天佳节到，

师生领导齐欢笑，

我们举行联欢会，

热闹！

自编自演不在行，

还要请您多捧场，

伸出右手和左手，

鼓掌！

先说校长崔仁波，

没白没黑忙工作，

上上下下都叫好，

真火！

青规省规已实现，

岛城名校也不远，

校长眼光真独特，

超前！

后勤校长满庆江，

支持前勤天天忙，

功成名就刚退休，

榜样！

西关中学涛掌舵，

丽下小学也不错，

感谢校长搭平台，

开拓！

职称评审传喜报，

中级高级都过了，

实验中学不一般，

真高！

中考成绩创奇迹，

学生突破三千一，

素质教育谱新篇，

无敌！

学案导学新探索，

科研成果大超越，

各科获奖不可数，

真多。

一年一个新气象，

五年一个大变样，

校长有福老师好，

真棒。

石刻门牌大路旁，

孔子雕像园中央，

园内园外都气派，

大方。

五年校庆搞得强，

实验中学美名扬，

师生领导齐欢庆，

真靚。

俩副校长来履新，

好多教师被新聘，

上级支持力度大，

来劲。

国办学校让人羡，

男女校服真好看，

今年元旦怎么过，

吃饭！

全体教师比比看，

跳舞唱歌三句半，

谁要光看不上来，

扣钱。

欢欢喜喜庆元旦，

讲得不好多包涵，

精彩节目在后头，

请看。

2008.12.25

校庆五周年感言

二零零八年十月八日，是实验中学大喜的日子，正所谓“人逢喜事精神爽”，早晨三点我就醒了，再难以入眠，好像有一种想为校庆再做点什么似的感觉和冲动。今天就是五周年校庆了，还能做什么呢？实验中学能发展到今天，是所有领导和教师共同努力的结果。按照黑格尔的“存在就有理”的观点，实验中学的每一个人都是实验中学的一道风景。实验中学正是由我们一个个活生生的人组建起来的。虽然有的人为实验中学做得贡献特别大，有的人贡献可能少一些，但每一个人都付出了、都努力了，我有幸作为刚筹办实验中学就来到实验中学的第一批人（如果你来实验中学足够早的话，在建校第一年的春节，一定收到过我携妻子宋启英，向包括您在内的每一个实验中学人表示衷心的祝福和问候的短信），都看在眼里、记在心里，感触颇深。突然有两句话涌进了我的心里，让我很激动，我多么想让时间过得快一点，待天明之后，我要和同志们一起分享。六点以后我开始发短信，没顾得上吃早饭，到上班前也没有发完，上午放学后又继续发，一直发到下午快上班，也没有发遍。为此，虽然两顿没顾得上吃饭，但心里比吃了两顿大餐还幸福。真的很感谢同志们。让我们一起再温习一遍那两句话吧：

“实验中学因为有您更精彩；

邢华友因为有您（一起为实验中学的发展壮大并肩战斗）而自豪！

祝好人一生平安！”

2008.10.13

教师的八荣八耻

以尊重知识为荣，以不学无术为耻。

以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻。
以热爱学生为荣，以伤害学生为耻。
以教书育人为荣，以误人子弟为耻。
以严谨治学为荣，以不思进取为耻。
以团结协作为荣，以自由主义为耻。
以尊重家长为荣，以利用家长为耻。
以为人师表为荣，以腐败堕落为耻。

                               2010.5.20

我对“育人为本”的体会

最近，我校统一组织学习了“现代教师应具备的十大基本素质”的材料，我感到非常的及时和必要。我们正处在一个飞速发展且充满了各种诱惑的时代。能否力克浮躁，堂堂正正的做人做事，就像姜涛校长在校会上所提倡的要勇于坚守老师的清苦和本分那样，是目前我们需要很好解决地非常重要的一个问题。而“现代教师应具备的十大基本素质”为我们提供了解决这一问题的具体的原则和要求。也是落实胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上向我们提出的“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”的一种切实的措施。通过学习，我受益匪浅，体会颇深。下面就其中的“育人为本”这一基本的素质谈一下自己的体会。

树立“育人为本”教育观念是改革发展的要求，是新时代的要求。“‘育人为本’是党和国家的最根本、最重要的办学宗旨。”是新世纪教师职业道德的精髓和灵魂，是一种新的教育观念。教育的本质是育人。人是教育的出发点，也是教育的归宿。一位教育家曾说：“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”。教师劳动对象是人，是一个个活生生的、具有各自不同个性，不能由我们教师随意选择的学生。因此，我认为教师仅仅是以“传道、授业、解惑”为己任是不够的。早在19世纪德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学的教育性”问题，即教师在教学中不能仅教授知识，还必须育人，对学生进行道德教育。他说：“教育的唯一工作与全部工作，可以总结在这概念之中——道德”，“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的”。资本主义国家由于长期以来忽视了“以人为本”，只顾传授知识，提倡“智育第一”，导致“人不见了”的悲剧，教训十分深刻。但他们现在也觉醒了，认识到只抓智育不抓德育的严重后果。时代要求我们改革，时代对新世纪教师提出了更高的要求。清华大学之所以能成为名校，这与其重视“育人为本”有着很大的关系。清华的党委书记陈希曾说过“几十年的实践证明，坚持育人为本、德育为先，又红又专、全面发展的办学思想，是社会主义大学培养人才的基本规律，也是清华大学为国家和民族作出重要贡献的突出标志。”那种认为学生处于从属地位，成为被管理、被教训对象的教育观念是陈旧的、落后的。这完全忽视了学生的权利，禁锢了学生的个性，阻碍了学生自由而全面的发展。我们每一位教师要树立起“育人为本”的新教育观念，真正做到“为了一切学生，一切为了学生,为了学生的一切”，为学生的健康成长提供有力的保障，促进学生健康成长。以实际行动贯彻胡锦涛总书记提出的“要坚持育人为本，德育在先，把立德树人作为教育的根本任务。”

树立“育人为本”教育观念就是要热爱学生、关心学生、尊重学生、理解学生。师德爱为先。“育人为本”表现在一个“爱”字。吕老从教七十年，靠的就是对教育的热爱。他说：“爱是教育的生命线，没有爱的教育是一种枯萎了的教育，没有生命的教育，死亡了的教育。而不能培养爱心的教育是失败的教育……学校里没有爱，就不是学校，而是冰库。”热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。优秀班主任万玮老师认为“学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。”学生很善于观察与思考，对你的一言一行，学生们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会“亲其师”，从而“信其道”。反之，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。平度九中王东志老师之所以受到学生的爱戴，就是因为他对学生充满了爱。他认为，教师还必须敢于严格要求学生，善于耐心引导学生。严格，是以爱为基础的，要求教师不偏爱学生，不溺爱学生，不放纵学生。我们在教育学生的过程中，决不能扮演“警察”角色，而是启发学生严格要求自己，引导他们自己教育自己。如果把 “严格”等同于“辱骂”；等同于“体罚”，那么是不利于学生健康成长，极有可能毁了学生和自己。

在今后的工作中，我们应该深入实践育人为本的教育理念，不断提高自身的素质和能力，做教书育人的模范，为实验中学创建岛城名校乃至全省甚至全国名校贡献自己的力量。

2009.1015

参考文献：

[1]郭永福：《吕老的非凡之处》《上海教育》，2007年第20期

[2]方鸿儒：《俺卷之余，慨然喟叹：吕型伟，我心目中一位真正的“教育家”》《基础教育》2007年第8期

[3]《胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，《中小学教师培训》2007年第11期

[4]陈希：《坚持育人为本德育为先》《福建省教育厅网站》2007-10-02

[5]陈淑琳：《育人为本 敬业奉献 引领学生和谐可持续发展------读〈新世纪教师素养〉》《芜湖市第二十七中德育网》

[6]杨德广：《树立育人为本的德育观》《东方网》，2005-04-08

[7]平度实验中学办公室印发：《现代教师应具备的十大基本素质》

PowerPoint2000中“自定义动画”案例

案例背景：

    本案例系初二PowerPoint2000教学，学生已有一定的计算机操作基础，并能够利用PowerPoint2000制作和放映图文并茂的演示文稿作品。上节课学习了“预设动画”菜单。

教学目标：

1、帮助学生掌握并能应用“自定义动画”效果制作演示文稿。

2、培养学生的实践能力、创新能力和自主学习的能力。

3、培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生尊重他人的思想感情。

4、强化学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：

掌握“自定义动画”对话框的用法。

教学难点：

利用“在前一事件后x秒，自动启动”选项与“闪烁”效果组合，制作“逐渐升起的月亮”。

课前准备：

    《美丽的天空》演示文稿（“逐渐升起的月亮”、“星型”若干、艺术字标题“美丽的天空”）。多媒体网络教室。

教学课时：1课时

案例描述：

1、观赏引入：利用网络教室展示《美丽的天空》演示文稿：若干个“星星”以不同的动画效果显现，并配上适当的声音效果；“月亮”逐渐升起；再出现艺术字标题：美丽的天空。利用其中的动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

2、利用学生的探究欲望，鼓励学生自行探索：仿制《美丽的天空》演示文稿。

3、同学们纷纷利用“预设动画”菜单对“星星”和“月亮”设置动画效果。这时，我及时点拨：同学们首先想到了上节课学习的“预设动画”菜单，只不过一个一个设置这么多对象，很是麻烦，同学们再试试有没有其他更好的、更恰当的设置“动画”的命令。（强调“动画”一词，引导学生更加有目的的探索）

4、经过一段时间的尝试，部分同学找到了“自定义动画”命令，兴奋的向其他同学“通报”这一消息。

5、待同学们都打开“自定义动画”对话框后，在同学们尝试过程中，我适时提示：“检查动画幻灯片对象”中的项目与“顺序和时间”标签中“动画顺序”选项有怎样的对应关系？启动动画的两种方式有什么不同？“效果”选项卡中有哪些设置？制做“逐渐升起的月亮”需要使用哪种效果、应用那种启动方式？……

6、待学生充分探索、尝试，基本完成后，利用网络教室讲解“自定义动画”对话框各按钮的使用、各选项的设置及一些技巧，如制作“逐渐升起的月亮”时，先把第一个闪烁的“月亮”设置好（效果、启动方式等），再复制该“月亮”时，会连同它的“设置”一起复制。

7、学生继续完善自己的《美丽的天空》演示文稿。

8、学生利用“自定义动画效果”自行探索创造，以自己感兴趣的主题制作演示文稿。

9、利用网络教室展示学生的作品：学生“自告奋勇”展示自己的作品与教师点名展示某些同学的作品相结合，相互点评，加强交流与学习。

教学反思：

上课伊始，我应用新颖的动画效果，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制《美丽的天空》。学生带着任务，有目的地探索设置动画的方法，通过自行探究、教师引导、相互交流，顺利地发现了更好的设置动画的方法——“自定义动画”对话框，充分体现学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。在巡视过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓励与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。在学生完成自己的《美丽的天空》演示文稿后，鼓励学生利用所学知识继续探索创新，在实践中熟练，在探索中创新，培养学生的创新思维和能力，学生创造了爬行的乌龟、飞机投掷炸弹等各具特色的动画效果，在探索实践中熟练掌握了操作技能。最后，展示学生的作品，使学生通过成功的作品，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握要学习的知识。要创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课，应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，进而在探索中创新，这也是培养学生创新能力的手段之一。

民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度的发挥学生自由创造的才能。教师和学生建立起一种平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发学生主动积极参与创新教育的学习与活动，消除他们的胆怯和依赖心理。老师应鼓励学生大胆创新，并为其提供创造的机会和条件。要多给学生提出问题、设置情境，引导他们通过自己思考、操作以及与他人交往获得知识、解决问题、提高创新能力，更重要的是要给个性发展以宽松的空间。注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣，注重因材施教，培养学生的创新意识与创新能力，不断维护和提高学生的学习兴趣，这也是保持学生学习兴趣的关键。

中学生对信息技术这门新兴起的课程永远是充满幻想和求知欲的，因此教师就要不断引导学生主动思考、勤学好问，发挥学生的主体作用，发掘他们内在潜藏的无限创造力，相信学生的创造力，留多一点时间和空间给学生，让学生能够自主地学习、实践、探索、创新，进而不断提高学生的综合素质。

浅谈提高《初中信息技术》课堂

教学效率的有效途径

摘 要：初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。课堂教学中要通过创设课堂情景、分组协作、各种比赛、激发学生的创造性思维以及网络与现实的结合来提高课堂教学的效率，不单单是追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高初中生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

关键词：初中 信息技术  教学效率 

初中信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，明显的时代发展性。这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。这种教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；老师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在这种教学模式下，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。因此，教师在教学过程中，必须创造恰当的课堂情景，通过分组协作、网络与现实相结合以及开展形式多样的竞赛或其他实践性的活动，充分调动和发挥学生的主观能动性，才能最大程度地提高课堂教学的效率。

一、创设课堂情境，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过创设情境，可以激发学生学习兴趣，加深学生的印象，从而达到提高课堂教学效率的目的。

在传统的教学过程中，好多老师都喜欢通过提问的方式导入新课。无可非议，这是创设问题情境的一个常用的教学手段。适时提出问题，不管是课前还是课中，也不管是针对已学过的旧知识还是未学过的新知识，只要巧妙的提问，都会引起学生一定程度的思考。带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题的提出可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。比如在学习《修复和修饰照片》（青岛地区使用《初中信息技术》八年级下册）这节课时，先向学生展示一张脸上有斑的照片，然后向学生提出问题：① 这张照片完美吗？② 都有什么办法去掉这个斑？③ 请同学们在电脑上利用Photoshop试一下？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题提出的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在第６课《绘制宣传画》教学中，一上课就用课件直接提出本堂课需要解决的问题：① 背景渐变设置。② 绘制橙汁泡沫。?添加橙片。④添加水珠。使学生一目了然，心中有数。然后逐一将其解决。 总之，通过创设课堂情景，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣，调动学生的积极主动性。从而收到比较好的教学效果。

二、分组协作式学习，培养学生的团队精神

“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位，通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中，小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。用模拟课题式分组教学的一般活动过程是：教师向各小组布置研究课题，给以必要的说明，提供必要的资料和网络资源，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后将结果（可以是解决问题的方案、电脑作品等）展示出来。例如：当教师在介绍“计算机病毒”时，可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料，收集信息。学生在小组内，按照组长的分工，分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息，开展研究活动，然后进行讨论，形成共识，最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。

三、给学生留有想象的空间，激发学生的创造性思维。

在课堂教学中，有些老师喜欢把所有内容都讲清、讲透。这有悖于现代教学理论：①无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。②限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。?课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。④难以教会学生自主学习的方法。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间。老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。比如，我在《制作个性文字与按钮》的教学中，经过分析教材发现：“我的家”三个字的制作方法基本是一样的。于是我只详细讲解了“我”的制作方法，而“的”和“家”，就留给学生自己研究和操作。从教学效果来看，大部分学生能够由“我”的方法掌握其它两个字的制作方法。再比如说，我在《制作艺术字》教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，“水珠文字”制作是一个难点。于是，我在开始新授时，先讲“水珠文字”的制作，然后让学生自己制作“黄金文字”和“抠图文字”。让学生在自己制作中发现问题，通过查书和相互讨论来解决问题。如果无法解决，则由老师演示一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，事半而功倍。所以说，在教学中留有余地，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，从而提高课堂教学效果。

四、充分利用各种比赛形式，提高学生的操作水平。

信息技术这门学科毕竟是一门技能性很强的学科。能否在电脑上熟练操作所学过的知识，是衡量一个学生水平高低的重要标准。为解决这一问题，我经常采取多种形式的比赛。如；个人比赛、小组比赛、班与班比赛、级部间比赛等。并选拔出优秀的学生参加市里统一组织的各种比赛。这样一来，学生学习的劲头十足，操作水平提高很快。同时也巩固了学生的理论知识。总之，只有采取灵活的教学方式，不断激发学生的上机兴趣，培养学生的动手习惯，才能有效地提高学生的学习效果。

五、将网络与现实相结合 ，提高学生的理解记忆水平。
　  计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，我就拿学生熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。例如在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：“世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一地指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有‘名字’──我们称之为域名，同样他们也有自己的‘身份证号’──IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。”这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。再比如关于电子邮箱的用户名和密码，可以结合现实生活来这样讲解：“我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号码，密码就是我们开锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。”这样讲解，可以让学生感觉到网络世界和现实生活如此一致。并让学生亲自感受到网络可以解决现实中的问题：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流。网络与现实的结合，大大提高了学生的理解和记忆水平，无形中也提高了课堂教学的效率。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。

参考书目：

 [1]金慧：《计算机语言教学中要注重学生能力的培养》，载《初中电教》2000年第9期。

[2]叶金霞：《初中信息技术教学与实践研究(修订版)》高等教育出版社，2006年出版。
    [3]李冬梅：《高中信息技术新课标的教学实践》，初中信息技术教育，2004年底9期。

[4]王春蕾、刘美凤： 《信息技术在初中教育中应用的有效性的实现》，《中国电化教育》，2005年第8期。

[5]吴晓阳：《关于初中信息技术教育研究型课堂设计的思考》，《初中电化教育》，2005年第5期。

[6]董玉琦：《美国威斯康辛州的初中信息技术教育》，《初中信息技术教育》，2005年第2期。

[7]张梦宝：《浅谈初中信息技术教学方法与手段》，《安徽教育学院学报》，2002年第5期。

[8]庞兆慧、彭立：《提高初中信息技术课质量的途径》，《初中电化教育》，2005年第2期。

好人有好报

这几天我的心情糟糕透了。瞎忙了大半辈子连个中级职称还没进上。十几年前有破格晋升的条件和机会时却没有申报，再后来想报又不够条件了尤其是学历不达标一别就是好多年。今年好不容易在领导和老师们的一齐帮扶下总算推到了青岛，却又因为“一览表”没填好差点给实验中学瞎了一个名额。若不是碰上刘书平主任、姜涛校长、夏守涛校长这些好人在青岛当评委，我的职称今年又泡汤了。是他们的热心和对工作的极端负责，让我的职称顺利过关；是他们对下属的关心和爱护，让我的职称顺利过关；是他们对实验中学的敬重和爱，让我的职称顺利过关……。

我想应该向好人学习；我想应该学做好人，因为好人有好报。

说实话，我一直没把职称拿当回事。破格的事就不提了，就说去年评职称吧，好像很急，突然通知下午要作述职报告，上午有好几个老师都在找我给他们整理电脑，我本想停下来准备一下自己的有关材料，可当听到有的老师说，是为了评职称急需用电脑时，我还是默默地为他们把电脑都整好直忙到了上午放学。而我的心里一直在说：难道你们不知道我也评职称，什么都还没准备吗？我只好利用中午时间丢三落四地糊弄了一下，结果就可想而知了，当时我心里也没什么。今年比去年好得多，至少都推到了青岛，为什么心情反而不好？其实我在乎的并不是评上还是评不上。如果条件不够，即使推到青岛评不上也没什么好抱怨的；如果条件都够了，却因为填表填得不好而过不了关，岂不让天下人笑话！而我正属于后者。所以我感到很郁闷，我一直在自责自己，我怎么就无能到这个地步了呢？老大不小的了怎么连个表都不会填?简直就是低能、白痴！自己不在乎、心态好，评上评不上都无所谓，那是自己的事，推到青岛评不上那就不是自己的事了，那是给实验中学荒废了一个指标，给实验中学抹了黑。在我们实验中学的历史中还未出现这种情况。我差点成了实验中学的No. 1。

我真感到自己不可原谅。在自责的同时，我又在反思，问题到底出在哪儿呢？听刘主任说那四小项即荣誉称号、获奖论文（包括业务称号和业务获奖等）、出版的论文（著作或作品）和年度考核中的优秀等次，只要具备其中两项就过关。在不评职称的时候几乎年年都是优秀（校级），甚至连续几年都是全校唯一的被市政府授予的市级优秀教师，也称得上要风得风要雨有雨，然而到评职称的时候却又显得这么寒碜，一览表上只填了省教科所的获奖论文和优秀党员。优秀等次也有，虽然不是五年以内获得的但绝对是现职以来的尚未过期保证好使，并且在评审表里已经填上了也提供了现职以来优秀等次的年度考核原始表，唯独在“一览表”里没出现。评委主要就看“一览表”，如果我在“一览表”里也填上优秀等次，即使优秀党员忽略不计或者干脆直接别填，加上获奖论文，两项也足够。可我当时“丢了个西瓜捡了个芝麻”，把一分不值（校级评选才值0.5分，再向上估计也不会超过1分）的优秀党员填上了，反而把优秀等次给落下了。吃亏就吃在是优秀党员了；吃亏就吃在具有二十四年党龄并担任多年党支部委员的老党员竟没弄懂优秀党员与优秀等次是无法相比的——我真是愚钝之极。

当时为什么就这么糊涂呢？为什么就没有去正确地填写呢？我在不停地一遍又一遍地拷问着自己。我又打开教体局下传的08年职称评审的“填表说明”看了看，我的填表并无任何问题，完全是按“填表说明”操作的。我突然想起来了，填表的要求有时会发生一些新的变化，单纯按“填表说明”填写是不够的，最关键的一步是填好后让教体局的评审职称的专业人员验收一遍。他们会像一个很负责任的老师为学生面批面改作业一样当场为你有针对性地纠正问题或传达新的要求，以保证你的申报材料不出任何纰漏。但我没有享受到这种服务。

要去验收的那天下午，在教学楼的走廊里无意间碰到了郝老，他顺便让我帮他把所有评职称的总表整理打印出来。虽然我还没整理打印好自己的表，既然郝老师找到我了，那就先整理打印总表吧，自己的先放一放，怎么说还是要以大局为重。总表还没有整好，参加评职称的老师又让我帮他们打印“一览表”等相关的材料，既然都是评职称，那就先帮他们修改和打印吧，我的后面再说。一直打印到下午放学，我的还没打印。

放学后继续为老师们打印。所有老师都打印完一遍之后，本想打印一下自己的，有的老师又把修改后的样本让我给重新打印一份，那就先给老师们打印吧，我的后面再说。就这样为有的老师打印三遍之多了，而我自己的还是没有打印。

时间已经到了晚上九点多了，教体局那边验收的人员已经等得不耐烦了，一遍又一遍的电话催我们实验中学。所有的学校都审完了，就等我校了。郝老师也是焦急万分，先领已打印好的老师去验收了，临走又嘱咐我把总表再重新修改打印一份送教体局，并把电子稿发到教务处。既然郝老说了，那就再继续干吧，至此我本人的表还没有打印，更不用说验收了。

“如果我的也打印出来了，先让他们捎过去验收着，我在这边继续干着该多好！”我一边干着心里一边这样想。事实上我趴在打印机上忙了一下午和一个晚上都在为别人服务，而自己的却没有打印。我抬头一看才发现，原来打印室里只剩下我和陈杰春老师（给崔校长和穆主任打印）两个人了，也就是说除了崔校长和穆主任以及我的之外，所有参评老师的都打印了，并且都去验收了。我是唯一一个申报中级职称还没去验收的了。

“一个也不能少”，再晚也不能慌了手脚只打印自己的就忙着去验收（如果那样的话，也许还能赶上我校申报中级职称教师的统一验收），而丢下别人的不管。教体局那边的电话催得更急了，我和杰春老师仍然稳如泰山，十分认真地整理和打印剩下的材料。快要结束时看到前面去验收的老师已经验收完毕并返回了学校，心里有点焦躁和慌乱起来，不小心误操作而关了机。因有密码开不了机，焦急间得知郑吉祥老师也在忙老师们的职称（系统录入）还没顾上回家吃饭，我们就又转移到实验楼二楼主控室吉祥老师那边继续打印。但我的心里一直是忐忑不安的，我真担心验收人员会对我“另眼相看”。因为当天所有申报中级职称的学校都验收完了，我们学校最后一个去的也都验收完了，只等我一个人了。况且已经是晚上十点钟左右了，验收的人员也是人啊，高度紧张地忙了一天一晚上不说，快半夜了人家还没吃饭，饥肠辘辘的就在等我一个人啊！

怕什么就来什么。去了后，验收人员劈头盖脸地先把我批了一顿。我辩解说，一直在帮其他参评老师忙，要不我第一个就来了，你看，这不还有刚刚整理打印出来的学校总表也给你捎过来了。人家却说，不管你什么理由来晚了就不行，根本不听你半点解释。

可能是崔校长和穆主任的材料填写得水平特别高，说话间，高级职称验收的那边就已经收工了，并跑到我们中级的这边来嚷嚷，“快清场吧，快清场吧，我们都早清了！”给我验收的人员接着把我的材料扔到了一边说，“走吧，没问题了。”我只能乖乖地退了出来。

门前已空无一人，街上的行人也不多了，偶尔有几片树叶被秋风吹落到街面上。似乎有一丝冷冷清清的感觉向我袭来并涌向了心头。我没太在意季节和气温的变化，拖着有点沉重的双腿一直走到人民路路口才拦到一辆出租车。

回来后这两个多月里我一直感到不踏实，还经常跟伙计们说，如果因此不过关就怎样怎样。其实那只是开开玩笑而已。如果不过关责任都在自己身上，任何人都不可能替代，也没有任何理由来找任何人负责。是自己对职称评审认识不足、重视不够、水平不高、能力不强、工作不细、方法不当……一切责任和后果只能由自己来承担和承受。

然而，一切都是多余的，一切都比想象的还要好。我的申报材料虽然填写得不尽完美，但在我（职称）最关键的时刻、最困难的时候、最需要支持的情况下，很意外的得到了关键人物刘主任、姜校长、夏校长这些好人顺手又推了我一把，让我得到了最有决定性意义的最强有力的支持，让我也跌跌撞撞的而又非常幸运地过了关。这标志着我们实验中学在今年的职称评审中（至少是中级，高级的都很优秀肯定不会有任何问题）又打了个漂亮仗——又取得了完胜！

我想应该向好人（也包括一直跟着忙活的郝老、杰春和吉祥同志，也包括所有关心和支持本次职称评审的领导、评委及老师们）表示感谢；我想应该学做好人，因为好人有好报。

“冬天来了，春天还会远吗？”在这并未感到太冷的冬天的夜晚，望着深邃的天空，繁星点点如同绽放着的无数礼花。来自宇宙深处的一个神秘的声音又隐隐约约的传到我的耳边：“实验中学因为有您更精彩；邢华友因为有您而自豪！祝好人一生平安！”

2008年12月10日夜替换董恩冲老师值班于办公室。

我读《教师何以无动于衷》的感想

    今上午临放学时，打开平度市实验中学网站（http://172.24.46.2）瞅了一眼，看到有人转摘的一篇《老师何以无动于衷》的文章。只因到放学的时间了，只草草读了一遍。若有时间真该好好地读一读。真是一篇“好”文章。

    回到家收拾了一下庭院卫生。因午饭尚未做好，顺手又打开了电视。电视锁定在CCTV----5频道，一开机就看到正在直播NBA太阳和小牛的一场比赛，我立刻兴奋了起来。当时纳什不在场，整个太阳队打得支离破碎，比分很快变成了78：92，转眼间太阳队落后了十几分。太阳队打得真够臭的，有几次真想关掉电视。但我没有关。因为看着这“臭电视”让我又想起了放学前我看的那篇臭文章。我在想那算是一篇什么文章？如果说“好”的话，好在哪里呢？我看好就好在它的无知、片面、狭隘和浅薄；好在它的欺骗性和煽动性；好在它对教师尤其是对青年教师的误导……

    谈论任何一个职业，都不能离开我们的基本国情。随着我国经济实力的增强和国家对教育的投入，教师这个职业实际上正越来越受到人们的重视和青睐。记得刚恢复高考那几年，考生最不愿意报考的专业就是师范类专业，大中专院校的毕业生最不愿意去的单位就是教育单位。当时好多干了将近一辈子的老教师，每个月的工资只有可怜的几十元钱。随着教师节的设立，教师的地位也在逐步提高。对教育的重视不仅仅停留在国家领导人的口头上，而体现在各种立法、措施和每一个国民身上。好像自二十年前就开始提出要让教师这个职业成为最令人羡慕的职业。当时我也不信，觉着跟说梦话似的。我在教育局的一个朋友曾对我私下说，好好干吧，将来教师肯定会不错的。谁会信呢？没过多久我的这位朋友自己也离开了教育口。二十多年过去了，实事求是地讲，我的那个朋友并没有忽悠我。我们的国家也没有忽悠教师。每一位老教师都应该有切身的体会。去年我听到某个地区的农业银行的朋友说，十多年前他们的工资就一千多，现在还一千多，言外之意对我们教师充满了羡慕。是的，十多年教师的工资翻了将近十倍，而他们的工资别说翻倍，连长一点几乎都没有。更有好多像粮管所等行业垮台倒闭的也不在少数。现在别说干点小生意小买卖赶不上教师，有些行业看起来不错，也不一定能赶上教师。我有不少的朋友和学生现在从事的职业也不错，看起来也挺让人羡慕的，自己有车、有笔记本电脑，有头衔-------经理或者总经理，整天出入娱乐场所，拿着高薪-----每月五千至一万左右，外人看起来真够潇洒。但是真让你去干，且不说你是否具备专业技能，能否胜任，单单那种工作压力就可能够你受的。跟教师这个职业比起来真没有什么可羡慕的。记得在八十年代初，刚改革开放，好像做什么生意都挣钱，学校里的一些教师开始浮躁起来，都跃跃欲试，想挣大钱。那是个职业高中，当时学校的财务状况不是很好，除了我们专业教师以外，学校默许教文化课的老师停薪留职。最终只有两个能人办了停薪留职一年的手续。结果半年就都跑回来了。那时一年的工资才几百块钱。后来又有几个教师经商的似乎都不很成功。也是在好多年前，曾有一些年轻的教师同我探讨起这方面的话题，我都力劝他们尽量安心于教育事业，切不可想三想四的。不是我的思想境界高，我是站在教师的切身利益的立场上的。就同我看不起这篇臭文章一样，人说话办事最起码不能昧着良心，得有正义感，不能误导别人，尤其不能误导年轻人。

    如果你真有本事，果真瞧不起教师这个职业，你完全可以辞职或跳槽。大可不必在这里无病呻吟，扰乱军心。难道文章的作者就不知道全国近几年高考师范类专业不但不是冷门，还成了比较热的专业吗?每年有多少人在考录、竞争教师这个岗位!人必须干一行爱一行，干什么吆喝什么。如果你是一位优秀的人才，肯定各方面的素质都很高，做教师也一定是位非常优秀的教师，如果有机会去做别的工作相信也一定能做好。是金子在哪里都会发光的。于丹就是一个很好的例子。她尝试过好多工作，都干得很出色。但到三十岁的时候他将自己终生的职业定格为传媒大学的一位教师。于丹身份转换为教师后，非常热爱它的学生，非常热爱它的教学工作，成了一位非常优秀的教师。我很崇拜于丹这样的人。反过来说，如果你连教师都做不好，或者说在教师中都不是出类拔萃的，若走出校门也很难说能创造什么奇迹。

   “教师何以无动于衷”这篇文章不仅仅是小儿科，应该说低劣至极，真不值得浪费我们的时间去声讨。看一场再烂再臭的球赛也必看这篇文章要好受百倍千倍。看一眼这篇文章的题目，就觉得是对教师的侮辱。胡总书记都肯定我们教师已经“赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重”。而在作者的眼里，教师却成了“无赖”，什么物质奖励、精神奖励都无动于衷，别的那就更不用说了。似乎有点油盐都不进的味道。尤其作者最后说的那句蹩脚的话-------“其他无论什么单一的‘精神领域’或‘文化约束’等理论都显得虚妄。”更让人百思不得其解。在我看来教师队伍中绝大部分人都是素质很高的人，都是顾大局识大体的人。与社会上好多行业相比，教师的觉悟是最高的，组织纪律性也是最好的；是最讲文明、最要脸面的群体。而“教师何以无动于衷”的文章里，竟把教师妖魔化为“任校长喊破嗓子三令五申强调师德强调制度，他都我行我素。”-------虽语句不通，骨子里仍透着一股恶意。作者打着维护教师利益的幌子，东拼西凑了一点垃圾材料，再参杂进自己一些丑陋的观点和驴唇不对马嘴的蹩脚言论，严重伤害了教师的声誉和利益。若把这篇文章作为反面教材，真是一篇难得的“好文章”。

二○○七年十二月二十日晚八点二十分于办公室

附：《教师何以无动于衷》

近年来，随着社会愈加商业化，一部分教师人心浮动，个别教师出现了对物质奖励和精神鼓励无动于衷的双重疲软现象，给学校管理带来难度。那么，究竟是谁挫伤了教师的工作热情？是谁将圣洁的师魂抽走？以笔者肤浅之见，不是别的，是因为校园内外的环境使部分教师心理失衡，从而将心绪搞乱，价值观错位。

多年来，社会舆论一直倡导尊师重教，提高教师工资待遇，政府也作了很大努力，而事实又如何呢？教师工资的上浮远远跟不上物价的涨幅，教师不仅不是人人羡慕的职业，而且单是在清晰精确的经济收入上又须面对来自各方面的鄙视与嘲弄，教师的清贫越来越成为难以言说的痛。这与教师的辛勤劳动极不相称。教师起早贪黑，披星戴月，甚至没有周末和完整的节假日，从踏上讲台的那一刻起，教师的脑子里就装满了学生、作业、考分及学生的饮食起居和学生的安全等一系列琐碎事情，事无巨细，细无止境，几年几十年地在教学轨道里运行，几乎没有片刻时间是属于自由支配的。教师超常而紧张的劳动应该是世人皆知的。教师的压力感焦虑感特重。

教师精细繁杂艰辛的付出，却没有诱人的工资待遇补偿，迫使教师中一些不甘寂寞的“先知先觉”者，通过其他门路弄点工作之外的收入，以求自己也活得潇洒一些。他们通过个人的智慧，在校外的劳动所得一般要比奖金甚至工资高，因此，校内的物质奖励在他们眼里简直不足挂齿。当然，个别教师的这种个别行为也包含了对个人利益边缘化的不满与抗议。这部分人虽然不多，但是足以动摇教师队伍的精神根基。

再看学校内部。在不少学校，普遍存在着领导干部比教职工潇洒，后勤人员比一线教师潇洒，家人干小买卖的比单纯上课的潇洒，弄来弄去，最卖力干工作的却最不潇洒，这种既成事实着实让一线教师心寒。外部环境虽然人人知晓，但并不是天天经历，而学校的种种不公却时时刺激着教师，深深地伤害着他们的自尊。这成为伤害教师工作热情的直接因素。

另外，学校管理中还普遍存在着不民主不透明现象，学校的种种制度只体现领导干部的意志，学校的基本收支不公开，学校的大宗货物购置从不招标，学校的重大活动教师事先均不知情，教师是只管教书的局外人；教师的冷暖学校无人过问，学校只拿教师当雇员，教师对学校没有归属感，对学校缺乏应有的热情，除了应付工作拿一份工资，别的没有任何依恋。教师的心绪游离于学校之外，对学校的种种举措种种变故均无动于衷，任校长喊破嗓子三令五申强调师德强调制度，他都我行我素。

在社会上，教师不是人人羡慕的职业；在学校中，一线教师不是人人羡慕的人，这内外两把剑就把教师的工作热情砍削得差不多了。客观地说，有不少人从学生时代走向讲台，是怀揣诸多梦想、怀着无限憧憬、怀着对教育这片净土的神圣感准备大干一场的，但在实际工作中诸多不利于干事创业的消极因素纠缠困扰着他们，一天天一年年将他们的锐气、豪气、青春、激情消磨掉了，使他们渐渐从高蹈的精神层面跌入平庸的物欲之谷，师魂的光泽渐渐氧化黯淡。在一个急功近利乃至杀鸡取卵似的商业社会，教师精神的滑坡是必然的（因为缺乏相应的物质作依托），这也是对外界巨大变化作出的必然反应，但也是痛苦的，应该说他们是无辜又无奈的。

笔者无意为个别教师辩护，但近二十年的乡村中学教师的甘苦使我对一线教师又深刻的体会，因此，力图给加客观地分析教师身上暴露出的种种不尽如人意的现象，挖掘其产生的本源，以供各级决策者借鉴。

要使教师真正把教书育人当作一项事业，使教师精神饱满而忘我地投入工作，就必须解决两个问题：一是各级政府继续增加教育投入，大幅度提高教师的福利待遇，让教师有充分的优越感，让教师能抬起头来做人，到那时，不用媒体炒作，公众自然就会尊重教师，教师的精神风貌是最有力的宣传；二是教育内部继续深化改革，用好的制度，选好的领导，从而确保管理中的各个环节科学、公平、合理，确保教师多劳多得，确保对教师的人文关怀，确保教师对学校各项工作的参与权、知情权，决策者要创建适合每位教师成长的氛围，用物质待遇留人，更要用温情暖人，使教师踏踏实实心甘情愿地致力于本职工作。离开这两个环境的调控治理，其他无论什么单一的“精神领域”或“文化约束”等理论都显得虚妄。

头脑奥赛情景剧：

头脑奥林匹克挑战赛之“海洋的世界”

——海宝大战海龙

海龙：我就是传说中的东海龙王我叫海龙。哈哈……！

海宝：我就是传说中的四海之宝我叫海宝。

海龙：龙爷我最近有点烦，听说上海正在举办世博会，海宝做了世博会的吉祥物，一举成名，完全盖过了我海龙，人们开口闭口谈的都是海宝，没有人记得我海龙了。就连我给厂商做的代言和广告也都被海宝给抢去了。今天我见到海宝非给他点厉害尝尝不可。

海宝：哟——哟，这不是大名鼎鼎的海龙爷吗？

海龙：惭愧啊惭愧，现在哪有敢跟你比的啊，世博会的吉祥物，地球人都知道！

海宝：哎哟，大水冲了龙王庙，一家人不认一家人了。

海龙：谁跟你是一家人了？

海宝：海洋是生命之源，我们人也是从海洋进化而来的。现在人类都在提倡绿色、环保、低碳，这不都是在保护我们的共同家园——海洋吗？

海龙：海宝，听你说的比唱的还好听，鬼才信你的话呢！

海宝：海龙爷，我可真没骗你，你看啊，我本身就是大海之子，从我的名字到我的身体都与海有关系。我叫海宝那不就是大海的宝贝吗，我的身体是蓝色的，那不就代表蓝色的海洋？只有全世界的人相互支撑，人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处，世界才会更美好。

海龙：喔，一句话提醒了梦中人，原来我们都是一家人啊！

海宝：正是、正是！（拥抱在一起）

海龙：海宝你能带我去上海世博会开开眼界吗？

海宝：好啊！

海龙、海宝：去世博会喽！去世博会喽！

飞向太空航空航天模型放飞活动

教学目标：1、掌握线操纵飞机的飞行技巧;

          2、培养青少年学生热爱航空航天的兴趣。

教具：电动线操纵飞机、电脑、多媒体投影设备。

教法：查阅资料法、演示法、实验法和实践法。

教学过程及内容：

一、          网上自行查找有关飞行的资料。

二、          多媒体厅内学飞行。 

（一）允许对模型零部件进行加强和改动，但起落架不许改变。

（二）模型飞机动力电池限用最大标称电压“12V”各种电池。操纵线长5米。

（三）场地设置：如图。

飞行场地为直径 11.5 米圆形场地，中间有一个直径2米圆形操纵区。在飞行场地边缘设置一个弧长6米、宽2米的着陆区，着陆区中心设一个直径10厘米的圆点为着陆中心点。

（四）每轮比赛时间5分钟，模型进入地面滑跑即为正式飞行。

（五）比赛动作顺序要求及评分：

参赛选手必须站在操纵圈内操纵模型作圆周飞行，模型必须在指定地点起飞，两个比赛动作之间必须平飞两圈过渡，在做动作前要举手示意1/4圈以上，方可进入动作。

1、滑跑（10分）。

模型飞机起动后在地面平稳滑跑一圈。

2、起飞（10分）。

滑跑一圈后，以稳定的小角度柔和爬升到1.5米高度转入平飞，爬升过程大于1/4圈。

3、平飞（20分）。

平飞高度为1.5米，平飞5圈，波动幅度小于±0.3米。

4、空中开车（20分）。

模型在飞行中空中停车，进入姿态不限，空中停车后以尽量小的角度滑翔1圈（模型的任何部分不得触地），然后空中开车继续飞行进入平飞。

5、着陆（10分）。

模型在平飞时停车，以小角度进入滑翔，平稳柔和接地滑行。

6、定点原始分（30分）。

测定机头最前端垂足距着陆区中心点直线距离（S），每10厘米折算为1分，小于10厘米按满分计算。计算公式：定点得分=30-（S－10）÷10，最小值为0，不取负数。

（六）成绩评定：为各飞行动作得分之和。超过规定时间的动作不予评分。

比赛进行两轮，以较高一轮成绩为个人比赛成绩并决定名次。得分高者列前。如果成绩相同，则以另一轮成绩确定名次；如仍相同，则进行附加赛。

（七）判罚：空中开车动作模型触地复飞扣分；飞行动作（滑跑、起飞、平飞、空中开车、着陆）不合要求扣分；模型着陆停稳后，参赛选手拖动模型扣分。

（八）以下情况为零分：降落在着陆区外着陆分为0分；粗暴着陆（机头触地、机腹朝天、螺旋桨折断、起落架拍成扁平状）着陆分为0分；模型飞机带动力着陆，着陆分为0分；模型飞机在飞行过程中解体该轮成绩为0分；超过比赛时间未能起飞该轮成绩为0分。

（九）允许1名助手协助参赛选手，助手不得调整和操纵飞机。

三、室外飞行演练。

在教师指导下，按照上述要求和规则在室外场地放飞。

四、总结评比。

根据得分多少评出个人前八名和小组前三名。

学习《教师法》心得体会

我国于１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。《教师法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定，是我国教师队伍建设走向规范化、法制化的根本保障。教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。尤其是《教师法》更是一门必修的科目。但长期以来，《教师法》虽然存在着，但是每当教师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只是知法、守法还是不够的，因为用法也是我们基本的权利。

在学习《教师法》的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再这么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些过激的行为，如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。

作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。通过对法的学习，进一步的提高了我的认识，有利地指导了我今后的实践！我认为我们这些年轻教师认真学习《教师法》很有实际的必要。

读《弟子规》的感悟

《弟子规》，仅仅千余字，字字展现出了中国传统的道德礼教魅力，每每读毕后仿佛让我有种置于在这个喧嚣闹事中找到一方净土的感觉，仿佛进行了一次心灵的洗礼。中国具有悠久的传统古文化，在经历过千百年风雨洗礼与当今现代社会发展急剧跨越式改变中，一些传统文化渐以远去，有的甚至淡出了我们的视线。但一直被世人称为儒家盛典的道德伦理礼教文化依旧被无形的传承着，反之随着现代人生活结构紧凑，人际关系网结构更加紧密，儒学的道德伦理更加的被人们所重视。也许一个外国人读到于此会猜其原因，然而换作任何一个中国人都可对此说出一二。很简单儒家的道德伦理取源于人性的根本，然而这根本就是我们所称之的为人之道，也是儒家学说中最为崇尚的，为人与事的最基本原则，一个自母胎出世，在经受人生变迁中潜移默化的影响后，将伴随你一生的为人之道。孩提时父母的教育已经无形的将这些传统的道德之理灌输着置于你的身上，慢慢的成长中你接触的人更多了、了解的更多了、看到学到更多了，所以于事、于人、于物让你的道德观、人生观、为人处事的观念在很大程度上发生着不同的变化，而且还有一些是你从所为接触过的，它像一张无形的网，密密的联系着每一个枝节，而每一根枝节的好坏就在于前面根基的好坏。接下来这些先天与后天不同的礼教、礼数与思维观念将大大的影响到你的为人，成为你为人的根基，最起码成为你在社会上生存的根本，然而于此好与坏就不可言了。因为你不曾在心中给自己以做人做事的规范之剧。

《弟子规》就是这样，虽言语简单，但字字体现出的道德之理为真为切，它所呈现出的就是中华民族几千年来道德教育的结晶，也许就是能够成为于你立足社会的根本。在读了几日后我曾在自己的思索中有这样的断言，《弟子规》一定在历史传承上造就出了太多的传奇之事；或者，又有着太多的人曾不同的所受着他的影响，从而改变了自己，改变了历史。也许很多人都会说这些道德之理我们都曾懂得，更有的能从自身有所体现。可是，我曾这样试想又有几人能够完完本本的遵照《弟子规》规范自己的人生准则，我想这并不太容易。所以《弟子规》的价值就在这时所体现，呈现在你眼前的并不是普普通通的文字，而是一个蕴含着千百年儒家思想，道德伦理典范的结晶，它所蕴含的文化，所蕴藏的仁、义、礼、智、信等众多的道德伦理思想，是一笔无形的财富，是唯一一笔在你人生中取之不尽的财富。然而，问题就是在于我们问看待任何事物的不全面，就像佛家讲一物总又一面正，一事总有一面反。站在山的一面我们永远看不到山的那一边，这也就是我们所缺失的。很大程度上我们都会对自己充满信心，我们总会相信自己会做得更好，但这有别于狂妄的骄傲，而只是我们做人做事的不够全面。而我相信这一切可以去弥补。也许是经过了时间的推移《弟子规》有些淡出了人们的视线，这笔无形的财富渐渐的披上了一层淡淡的尘滓，就像人们总在寻觅的宝藏，寻宝的人们四处奔波，最终当筋疲力尽的时候却发现她就在你身边，只是你并未重视，这笔无形的财富在不经意间淡出了你的视线，曾与你擦身而过。

《弟子规》至简、至朴、至实，全面地融会了仁、义、礼、智、信的为人、为事的准则之规，我想它在这个时代并不会过时，这个时代依然需要它的存在，时间的转轮在转动中会摒弃糟粕，保留住精华。《弟子规》经过了时间的斗转星移后，并没有遮掩住它的色彩。《弟子规》一书前言中有这样一段描写到：清中叶以后，此书最为流行，一度成为了私塾的必读课本，成为了启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚、养成忠厚家风的最佳读物。作为最基本的明理读物，《弟子规》从点点滴滴，一言一行的规范了一个人的基本为人之道。清中叶，在那个道德品质风尚极为严谨，礼教品格极为严求的年代《弟子规》被列为启蒙读物，可见其真切性与明理性的重要。时代转回到我们的视野中，人潮涌动，川流不息的时代，人们的步伐更加的忙碌，与人交流、接触的机会更加广泛，随之世界观的改变影响着每一个人，人们的内心世界有着更多不同的色彩。这时一个品格具佳，明理有教的为人为事之法就成为了金字招牌。但只可惜，我们似乎总是寻找不到那些完美，不是不相信自己，而是对外面的世界没有更好的信心。世界是一个整体，人类只是这个世界上一个组成部分，而我们对世界观的改变往往取决于自我的改变，加之人与人间的相互影响，才使得我们的生活永远的至于小数点的后一位上。道德之冠，为礼之本。我们只是没有更好的认识到自己，当面对镜子中的自己时你从不会感到陌生，失去了古人那“参省乎己”的检查之法，才让我们浪费了自己更多的机会。

我总感觉这个时代会做人会做事总会给自己赢得更多的机会，当然人要做得完美，还要看你怎么去学做人，看似简单却不那么容易。如果你做不到，建议去找来一面古人“以镜自鉴”的镜子，鉴阅一下自己，最后给自己一个总结：仁、义、礼、智、信=人，看看你缺少了那一点，赶快的就补之吧。不要再盲目的寻找宝藏了吧，它就在身边。

这是我对研读《弟子规》的点点感悟。

2010.3.4

推行素质教育更需要ISO9000

[内容提要] 在推行素质教育的新形势下，需要重新认识教育的功能，重新认识教育过程。ISO9000可赋予学校管理再造和管理变革功能，有利于建立科学高效的管理体系，提高学校教育管理水平；为学校的廉政建设提供了制度工具和运行机制，有利于建立监督和约束机制；为学校实施形象工程搭建了平台，有利于改进学校工作作风，优化服务，树立学校新形象；为不断开拓创新建立了新机制，争取率先实现管理现代化创新能力是一个学校永葆青春的源泉。

[关键词] ISO9000  学校  管理  素质教育

一、什么是ISO9000？

国际标准化组织（ISO）是由各国标准化团体（ISO成员团体）组成的世界性联合会。国际标准化组织（ISO）于1987年发布ISO9000《质量管理和质量保证系列国际标准》，并于1994年发布ISO9000族国际标准版本（ISO 9000 Family）。 以后又有2000、2005等新的版本产生。

ISO9000族标准发布以来，得到100多个国家和地区的采用，并转化为本国的国家标准，至1999年底已有30多万个企业通过了认证，其应用的广泛和影响的深远为前所未有。

我国近年来不但有越来越多的企业通过，而且政府、事业单位亦在跃跃欲试。

实行ISO9000管理模式，要求学校从领导到教师：

①    必须把教育建立在服务观点上，把学生作为服务对象，作为顾客；

②    必须把教育服务视为自己的产品，而不是把学生作为产品；

③    必须把单纯的目标管理转变为受控的过程管理。

二、 ISO9000认证特点

1、ISO9000标准是一系统性的标准，涉及的范围、内容广泛，且强调对各部门的职责权限进行明确划分、计划和协调，而使学校能有效地、有秩序地开展给各项活动，保证工作顺利进行。

2、强调管理层的介入，明确制订质量方针及目标，并通过定期的管理评审达到了解学校的内部体系运作情况，及时采取措施，确保体系处于良好的运作状态的目的。

3、强调纠正及预防措施，消除产生不合格或不合格的潜在原因， 防止不合格的再发生，从而降低成本，提高教育教学的效率。

4、强调不断的审核及监督，达到对学校的管理及运作不断地修正及改良的目的。

5、强调全体员工的参与及培训，确保员工的素质满足工作的要求，并使每一个员工有较强的质量意识。

6、强调文化管理，以保证管理系统运行的正规性，连续性。如果学校有效地执行这一管理标准，就能提高教育质量， 降低教育成本，建立学生及家长对学校的信心，提高学校的竞争力。

三、学校推行ISO9000标准的意义

1、赋予学校强大的管理再造和管理变革功能，有利于建立科学高效的管理体系，提高学校教育管理水平。

贯彻ISO9000标准，建立学校的质量管理体系，决不仅仅是将一种管理方法应用于学校的管理工作，而是学校管理体系的转型，是用一种全新的管理体系代替传统的管理体系，是涉及管理目标、管理制度、运行机制、责任结构以及组织文化的体系性变革与创新。这种变革的作用和意义是重大而深刻的。质量管理体系之所以具有这种改造和变革功能，其原因在于：

①、ISO9000标准是管理科学思想最新成果的结晶。质量管理体系的建立过程，就是现代管理思想的推广应用过程，它将促进学校管理思想的深刻变革。由于质量管理体系的“全员参与”性，它使组织的每个成员都成为现代管理思想的受益者，使人们不断摒弃传统的、落后的管理思想和思维方式，逐步确立现代管理科学思想和思维方式，从而为现代管理科学走进学校打开了大门，为将现代管理方法应于学校管理奠定了基础。这种全面、全员、全程的管理，有利于在全校教职员工中营造一种集体责任感，使命感和荣誉感。

②、ISO9000标准是近年来世界先进管理实践经验的科学总结。它包涵了众多的现代管理方式和管理技术工具。质量管理体系实际上就是现代管理方式和技术的集合。质量管理体系的建立，实际上就是把这些管理方式和技术应用于学校管理的工作实践，从而实现管理方式的创新与变革。

③、为构造新的运行机制提供了体系框架。所谓运行机制，是指一个体系中要素的作用关系和制约关系。每个体系的运行机制之所以不同，在于它的受控状态。质量管理体系遵照控制论的原理，形成了“预防为主”、“过程控制”、“全面受控”、“持续改进”为要件的运行机制体系框架，从而保证了每个组织按照这一框架，都可以建立起有效控制的运行机制。

由于具有这种体系性功能，质量管理体系将会产生良好的效果：一是有利于提高学校管理水平和工作效率，建立起职责明确、程序规范、流程顺畅、高效运转、全面受控的管理体系，促进学校管理工作逐步走向制度化、规范化、标准化转变。二是有利于根据学生和家长需求的变化和社会发展的要求，不断改进工作，发现问题，寻找机会，持续改进，创新管理，创新服务，从而不断地创造新业绩，创建新优势，提高学校教育服务水平的信誉。

2、为学校的廉政建设提供了制度工具和运行机制，有利于建立监督机制和约束机制。

我国传统管理思想的人性假设，是人可以自律的，因而注重人的自律意识和思想境界。质量管理体系作为西方文化的产物，其人性假设是人可能会犯错误，因而需要外部控制。基于这一思想，质量管理体系为依法行政、从严管理提供了制度工具和运行机制。这是因为：

①  质量管理体系建立了全面而严密的文件化制度，它遵循“符合法律法规的要求”这一原则，把相关的法律法规纳入制度体系，成为制度的基础，并结合单位的实际，将其转变为适宜性的工作程序和作业指导书。文件作为正式的、强制性的制度，它要求每个组织成员都必须严格遵循，从而消除了法律法规与单位制度文化相脱节、“两张皮”的弊端。

②  质量管理体系在运行机制上强化了两个功能：一是预防、过程控制的约束功能。质量管理体系依据“预防为主”、“过程控制”的思想，对每一个管理过程，都明确其控制要求和验证要求，特别是通过严格的记录功能，要求对所有管理业务保持其过程和结果记录，使各项工作，都处于严格的受控状态，形成了管理的预防和控制的机制。二是改进、纠正、结果控制的监督功能。质量管理体系按照“不断改进”的思想，通过日常检查、内部审核、管理评审，对不符合制度要求和结果验证要求的问题，采取纠正和改进措施，形成了管理的纠正和不断改进的机制，从而构成了对管理过程的严密的管理控制。严密的制度约束+有效的管理控制，使质量管理体系具有了较强的监督约束功能，对于规范管理人员的行为，消除管理不严和管理随意性大的弊端，保证管理的公正性，提高管理水平，将起到有力促进作用，从而大大推进学校管理的水平。

3、为学校实施形象工程搭建了平台，有利于改进学校工作作风，优化服务，树立学校新形象。

当今社会已经进入了“服务时代”。在现实生活中服务成为最响亮的口号，成为使用频率最高、应用范围最广的名词。学校也需要形象，需要知名度和美誉度。因此，优化管理服务关键在于领导和老师们要转变观念，树立起服务意识。质量管理体系的建立，为优化管理服务，实施学校形象工程提供了良好的契机，搭建了具有可操作性的平台。第一，质量管理体系把“以学生为关注焦点”作为质量方针的重要内容，体现以学生为中心的原则，有利于突出学生主体作用的发挥。把学生满意率列为质量目标，层层进行分解，把文明服务作为工作考核指标，将为学生服务贯穿到学校管理的全过程。第二，建立了与学生沟通的渠道，规范并确保与学生的沟通。这就保证了师生关系的融洽，促进和谐校园的建设。第三，根据收集反馈的学生信息，通过分析学生满意程度和情况，采取纠正和预防措施，进行质量管理体系的持续改进。这些措施的实施，必将促进学校转变观念，牢固树立“以学生为中心”的服务思想，切实改进工作作风，规范学校行为，改进服务方式，完善服务条件，不断丰富服务内容，提高服务能力，以不断优化的服务，使学校贴近学生及学生家长，从而向社会展示全新的学校新形象。

4、为不断开拓创新建立了新机制，争取率先实现管理现代化创新能力是一个学校永葆青春的源泉。

质量管理体系则为学校实现这一目标搭建了桥梁。“持续改进”是质量管理体系的基本原则，质量管理体系要求学校树立持续改进的管理理念，建立起持续改进的价值观和管理文化，把持续改进作为学校永恒的目标；关注学生和家长要求的变化，以了解并适应发展的需要；通过内部审核和管理评审，不断发现改进的机会和方向，以实现持续改进，从而使学校形成了强大的持续改进的组织能力和内在动力。以达到卓越绩效之目的的管理机制，有利于深化教改，不断提高教育服务质量。

在推行素质教育的新形势下，需要重新认识教育的功能，重新认识教育过程。所谓重新认识教育的功能，答案就是：教师要在克服人类愚昧无知的伟大使命基础上，突出对下一代人生存能力、实践能力和创新能力的培养。所谓重新认识教育过程，就是要把以往的“求学、赐教”的教育行为转变到为学生、家长和社会的服务观念上，这将是教育观的根本转变。当我们把教育的一切教育活动视为服务活动时，师生关系成了服务和被服务者的平等关系，自然也就淡化了师道尊严，排除了变相体罚现象。以往教育过程中出现的偏差和弊端，应被视为不合格教育服务而必须纠正。这也是为什么在推行素质教育过程中更需要ISO9000的原因所在。

2009.10.15

参考文献：  

[1]欧阳明得，《质量管理——理论、标准与案例》，武汉华中理工大学出版社，1997

[2]龚益鸣主编，《质量管理学》，复旦大学出版社，2004

[3]姚根兴、腾宝红编著，《如何进行ISO9000质量管理》，北京大学出版社，2004第一版

[4]曹勇安. 《ISO9000在学校管理中的应用》[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2004.

[5]马林、尤建新主编，《高等院校ISO9001质量管理体系建立与实施指南》，中国标准出版社，2006.3

教育叙事案例——天涯何处无芳草

天涯何处无芳草，

何必要在五班找，

本来数量就不多，

况且质量也不高。

每当想起这首诗，就让我想起了一个真实的故事。

事情发生在本学期初的一个下午。初二五班同学们正在微机室里认真制作网页，只有刘××同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘××同学趴到桌子上。用他自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评的。”我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的操作情况。可刘××同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。看了几次后，发现我无动于衷，他便开始制作自己的网页了。下课铃响了，我把刘××请到了无人的电教组办公室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在微机课上传纸条，求老师不要在班级批评我。”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后，详细地叙述了他与本班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。

最后我又将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答“行”，我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着他又改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后我又说：“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？”他连声说“谢谢老师”。这次潜隐式民主教育的尝试，避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如，从而使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。

信息技术课管理细则

1、上课班级来微机室上课前，必须将兜里或身上其它地方所携带的所有物品都放到教室里。除了可以带一本信息技术教材和一块洁净的小抹布外，其他一切物品包括笔、本子等学习用品都严禁携带。课代表要全面、严格检查。一旦发现除教材之外的物品带进微机室，课代表和当事人都要做检查。严重者将取消上机资格。

2、上课班级来微机室上课前，必须集合好队伍、清点好人数，由体育委员和课代表带队到微机室。行进中的队伍要保持好队型，按中等步行速度行进，严禁跑步行进，严禁讲话、离队或掉队，直至进入微机室。在路上要注意躲避行人、车辆；上下楼梯要防止拥挤、摔倒；在楼道走廊里要远离窗口，严禁开、关窗户。

3、进入微机室必须穿脚套，有序进入并对号入座。学生上机固定机位，未经老师同意，不得擅自更换机位；
    4、微机室内禁止随便讲话，嬉戏打闹；禁止吃食物，喝饮料、矿泉水等；禁止随地吐痰，乱扔杂物，与上机无关的物品严禁带入机房。5、使用微机前应先对照记录进行全面检查，并查看登记册上前一次使用情况记录，发现问题及时报告。确认无误后方可使用。如遇故障须及时报告任课教师，不得私自排除。

6、要爱护电脑设备，不得擅自拆换键盘、鼠标、音箱以及撕掉机箱上的标签，更不能用力击打键盘；
    7、使用完微机后应如实填写记录，学生缺勤由任课教师在其记录中登记；如不填写记录，视为违反规则，后果自负。
    8、任何人不得将来路不明的软盘、光盘、U盘及其它移动磁盘等使用于微机室，以杜绝计算机病毒的传播，违者除没收有关物品外，取消上机资格，情节严重的上报学校给予相应的纪律处分。

9、不得私自在计算机上设置任何密码，不得在计算机上留下任何不健康的语言文字，不得在计算机上进行任何与课程无关的操作。
    10、不经允许，任何人不得启动硬盘，严禁玩游戏，违者取消上机资格。
    11、爱护机房设施，不得私自移动和违章操作，如有损坏照价赔偿，如不按操作规程造成损坏加倍赔偿，并上报学校给予纪律处分。

12、有致使电脑设备及其配件以及微机室其他设施受到损坏，或者造成其他后果的，将根据损坏程度照价赔偿。如果因为其行为影响到正常教学秩序，将报告学校根据有关规定给予处分。

13、在微机室上课期间，除了安全因素外，不得以任何理由离开微机室。且要远离窗口、电源等危险的地方和物品等。时刻保证自己和他人尤其是周围人的人身安全。
    14、下课前，要按程序关机，并认真填写使用情况登记册。要检查主机箱、显示器、鼠标、键盘以及凳子的摆放位置，严格按要求统一摆放。保证微机室物品的摆放比上课前更整齐。认真检查清理周围的卫生，保证微机室的卫生比上课前更清洁。各组组长检查督促本组人员，课代表进行全班的检查和督促，最后经教师检查合格后方可有秩序地以小组为单位走出微机室，并在微机室门口进行站队。

15、体育委员要先于其他同学走出微机室，维持好纪律，整好队形。任何人不得单独行动，要远离窗户，面向微机室，自觉站好队。由体育委员和课代表清点好人数，经老师确认无误后带队回教室。行进中的队伍要保持好队型，按中等步行速度行进，严禁讲话、离队或掉队，直至教室。在路上要注意躲避行人、车辆；上下楼梯要防止拥挤、摔倒；在楼道走廊里要远离窗口，严禁开、关窗户。

二00八年十月十一日