教师招聘心理学试题及答案三

一、单项选择题：只有1个是符合题目要求。
1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期
2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A．0~2岁 B．2~7岁 C．7~11岁 D．11~15岁
3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感
4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）
A．男优于女 B．男女总体水平大致相等
C．女优于男 D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）
A．准备律 B．刺激律 C．失败一成功律 D．成功一成功律
6．信息加工学习理论的创始者是（） A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒
7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论
8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）
A．可能选择 B．犹豫不决 C．回避这项任务 D．坚决选择
9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）
A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利
10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（） A．知识巩固 B．知识运用 C．知识提起 D．知识迁移
11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）
A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法
12．学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（） A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性
13．发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）
A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性
14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）
A．道德理念 B．道德行为 C．道德品质 D．道德意识
15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）
A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈
16．学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）
A．抑郁症 B．恐怖症 C．焦虑症 D．强迫症
17．在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）
A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验
18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）
A．吸引的人际关系 B．合作的人际关系 C．沟通的人际关系 D．平等的人际关系
19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为 D．心理障碍行为
20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（） A．教学测量 B．教学测验 C．教学评估 D．教学检查
二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上。
1．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。
2．奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____________的接受学习。
3．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经____________形式储存在长时记忆中。
4．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。
5．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
6．积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
7．学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。
8．自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_____________。
9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种______________概括。
10．艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。
11．心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。
12．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_____________的记忆术。
13．问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。
14．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_____________。
15．创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。
16．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。
17．心理健康是指一种良好的、持续的______________。
18．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。
19．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。
20．研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的____________.
三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。
1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？ 2．何谓心理发展？
3．瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？
4．试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。
活动对象 动作的执行 动作的结构
操作技能 具有客观性 具有外显性
心智技能 具有简缩性
5．简述创造性与智力的基本关系。
四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。
试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）
参考答案
一、单项选择题
1．B 2．D 3．C 4．B 5．A 6．C 7．D 8．C 9．D 10．C 11．B 12．A 13．C 14．B 15．A 16． B 17．A 18．A 19．B 20．B
二、填空
1．心理变化 2．有意义 3．编码 4．认知结构 5．认知 6．趋向或接近 7．正 8．自我监控 9．感性 10．及时 11．积极性与主动性 12．编歌诀 13．发现问题 14．功能固着 15．有社会价值 16．自律 17．心理状态与过程 18．寻求与发展 19．关注学生阶段
20．富于激励和想象的倾向性
三、简答题
1．（1）帮助教师准确地了解问题．（2）为实际教学提供科学的理论指导．（3）帮助教师预测并于预学生．（4）帮助教师结合实际教学进行研究．
2．心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化．包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性．（2）定向性与顺序性．（3）不平衡性．（4）差异性．
3．（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0．25~2秒．（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟．（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身．
4．（1）具有展开性．（2）具有观念性．（3）具有内潜性．
5．（1）低智商不可能具有创造性．（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性．（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商．
四、论述题
（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要．在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重．在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次．
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要．它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现．马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么．从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现．
一、单项选择题：只有1个是符合题目要求的， 1．以下哪种情况属于肯定训练：（）
A．呈现厌恶性刺激 B．消除敏感反映 C．消除肌肉紧张 D．请求他人为自己做某件合理的事
2．在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（）
A．场独立型 B．沉思型 C．冲动型 D．场依存型
3．在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是：（）
A．合作学习 B．情境教学 C．发现学习 D．程序教学
4．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是（） A．记忆学习 B．尝试学习 C．机械学习 D．意义学习
5．人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（）
A．安全需要 B．尊重、成就需要 C．自我实现需要 D．归属和爱的需要
6．迁移的形式训练说强调：（）
A．学习材料的相似性 B．发展了的心理官能 C．已有经验的概括化 D．对情境关系的理解
7．懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：（）
A．顺应迁移 B．同化迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移
8．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合：（） A．效果律 B．近因律 C．准备律 D．练习律
9．群体对每个成员的吸引力，就是：（）
A．群体凝聚力 B．课堂气氛 C．群体规范 D．学校人际关系
10．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：（）
A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练
11．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：（）
A．组织策略 B．认知策略 C．精细加工策略 D．资源管理策略
12．操作性条件作用论的提出者是：（） A．桑代克 B．苟勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫
13．个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（） A．变通性 B．流畅性 C．独创性 D．选进性
14．学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜“，这种学习属于：（）
A．符号学习 B．概念学习 C．连锁学习 D．命题学习
15．学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（）
A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现需要 D．归属和爱的需要
16．布鲁纳的学习论是：（）
A．完形—顿悟说 B．有意义接受学习论 C．认知一结构学习论 D．建构主义
17．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（）
A．道德目标 B．动作技能目标 C．发展目标 D．健康目标
18．人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：（）
A．健康的生活 B．健康的习惯 C．健康的环境 D．健康的心理
19．论理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：（） A．学前阶段 B．小学阶段 C．高中阶段 D．初中阶段
二、填空题：本大题共5个小题，10个空，每空2分，共20分。
1．等人借用古希腊神话中典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为效应。
2．标准化成就测验具有 、计划性和 。
3．在实际教学中主要使用实物直观、 和 这样三种直观方式。
4．品德心理结构包括道德 、道德情感和道德 等三大成分。
5．学习动机的两种基本成分是学习 和学习 。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
1．学生学习的主要内容有哪几个方面？
2．心智技能形成要经过哪些阶段？
3．学习策略的特点有哪些？
4．常用的品德教育方法有哪些？
5．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、考题）太难，这是一种什么归因？有什么坏处？
四、论述题：本大题只有一个小题，满分10分。
结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点。
一、选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，
1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？( )
A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维界斯基
2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：( )
A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识
3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：( )
A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100%B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100
C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100%D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100
4.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：( )
A.人类的学习B.广义的学习C.学生的学习D.成人的学习
5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：( )
A.加涅B.桑代克C.苟勒D.我国心理学家
6.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：( )A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习
7.反映动机内容社会意义的是：( )
A.内部学习动机B.直接性动机C.高尚的学习动机D.直接性动机
8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：( )A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉
9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：( )A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移
10.学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：( )
A.概念的学习B.符号学习C.命题学习D.并列结合学习
11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：( )
A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说、
12.学生对自己认为知过程的认知策略称为学习的：( )
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略
13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：( )A.从众B.服从C.认同D.内化
14.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：( )A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑
15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：( )
A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导
16.遗忘曲线表明遗忘的进程是：( )
A.选快后慢B.前后一样B.选慢后快D.没有规律
17.学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：( )
A.发现教学B.合作学习B.情境教学D.个别教学
18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：( )
A.课堂气氛B.群体规范B.人际关系D.群体凝聚力
19.从教学评价的功能看，可将教育评价分为：( )
A.正式评价和非正式评价B.配置性评价与诊断性证评价
C.形成性评价和总结性评价D.常模参照评价和标准参照评价
20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：( )A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段
二、填空题：每空1分，共20分。
1.教育心理学是一门研究_________________中学与教的基本心理规律的科学。
2.____________________过程是教育心理学研究的核心内容。
3.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_____________________。
6.布鲁纳的认知一结构学习理论认为学习的实质是_____________________。
7.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“_____________________”的教学策略。
8.动机具有_____________________、指向、强化三种功能。
9.成败归因理论的主要代表是美国心理学家_____________________。
10.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做_____________________。
11.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、_____________________和_____________________。
12.现代认知心理学把人的记忆系统分为____________________、_________________和长时记忆三个子系统。
13.阅读技能、运算技能、记忆技能等属于___________________技能。
14.操作技能的培训要求包含以下四个步骤：（1）准确地示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）_____________________（4）建立稳定清晰的动觉。
15.问题解决的过程分为发现问题、理解问题和__________________和检验假设四个阶段。
16.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和___________________三个成分。
17.教学目标是预期学生通过教学活动获得的____________________。
18._________________ 提出了教师成长公式：经验+反思=成长
三、简答题：每题5分，共30分。
1.教学中如何激发学生的学习动机？
2.如何才能促进迁移的有效教学？
3.学习策略的训练方法主要有哪几种？
4.怎样利用记忆规律促进知识的保持？
5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？
6.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？
四、论述题：满分10分。
结合实例分析培养学生创造性的有效措施。