琴课第16节(2010.05.29)

今早车行近三元桥下，突遇机场高速临时交通管制，虽只剩500米，但眼看堵得水泄不通，根本没指望盘上桥，幸亏还是勉强挪到了出口，改行三元东桥，桥下调头，总算卡着点赶到了老师家。 卡尔.弗莱什音阶体系C大调第6条双音音阶前两个乐句，四个音一弓；第一遍佳佳担心音准问题不敢拉得连贯，被老师称为“变相的连弓”，嘱咐她不要总给自己留余地。第二遍，连贯性稍好，手型目前保持得不错，看起来“手变大了”，小指的伸张不再费劲，音准方面仍有问题，dol易拉成升dol，fa易拉成升fa，而si又疑似降si，在练习时不够仔细，脑子还是不够清楚。
卡尔.弗莱什音阶体系C大调第5条单音音阶前三行；佳佳还是担心音准问题，干脆先拉分弓，音准没有大问题，但今天老师发现佳佳在练习琶音时自行标注的指法有问题，多处不需要换把的地方都用了换把的指法，反而加大了练习的难度，从而降低了精确度。错误指法处一一改过，并讲解了标注指法所需考虑的原则，下周继续练习，并往下再加一行音阶，临时升降号很多，看起来有一定的难度。
开赛20；前四行没问题，但偶尔还原dol和升dol没搞清楚；后七行，佳佳刚能勉强拉下来，速度奇慢，但所幸音准没有大问题，下周和弦不需要再分解，找对音后，把弓子平面放在中间那条线上，让三个音同时奏响；谱面标注菱形处并非泛音，等同于三角形，是预按指的标识，即手指同时按在两条弦上，以方便后面音的按指。
开赛30；这次拉得非常不均匀，忽快忽慢，尤其是二三指完全不受控制，许多处拉得疑似浮点音符。第一页拉了两三遍仍无改观，改为一个三连音一组、两个三连音一组均无问题，但一加到三个三连音一组就开始不均匀！这课练习大退步，必须完全重新拉！但目前还未找到退步的原因，也许是练得太少？也许是注意了一指的不张牙舞爪？下周练琴时必须给予足够的重视才行。
（六级考级教材）克鲁采《42首练习曲》NO.8；拉得不错，音乐感觉很好，弓子的控制不错，后面一小段中有几个升sol没升；部分指法也有问题，指法要统一，下行指法和上行指法尽量保持一致；换四弦时，必须先换弦到位后再拉，否则容易四弦声音发虚，关键在于肘部动作要有一定的提前量。虽然有小问题，但老师认为可以通过，这首克鲁采练习曲四周通过，是目前为止耗时最短的作品，对佳佳也算是一个非常大的鼓励。下周改拉（六级考级教材）菲奥里洛《36首练习曲》NO.10，练习的着重点在换弦和三连音。
《快板》，提速拉奏，有进步，但佳佳一遇老曲子就容易萌发旧毛病，手型又开始变来变去，看来真是“历史积淀”太深了！也许这些积习太深的老曲子应该干脆放过不练，希望这段时间赶快过去，在全新的曲子中重开一个练琴的新局面。
第一小节弱起，要想象首音符前有一空拍，先呼吸再起；
每一乐句都要尽量保持连贯性，不做无必要的停顿；
节奏型，拉奏时虽然中间要断开，但过渡要柔和，运弓时要想象成两个月牙状，第一个音可稍强，第二个音稍弱但不能短；
上波音必须从所标音符起，如dol上标注上波音，必须听起来是dol、re、dol，而不能给人以re、dol、re之感；拉上波音时，右手要加音头，要把上波音打得清清楚楚；
弱奏时弓子不能发虚，不能过于靠近弓尖拉奏，右手可减力，但左手仍要按实，保证发音扎实；
渐强渐弱时运弓的长度、部位都要有变化，不能仅凭力量的增减实现；
换弦时不能赶，不能缩短换弦前音符的时值；
所有带三角形标志的地方，提示预按指，都必须先拿出来单独练；
注意换弦要充分，遇到大跳换弦时，要主动提前准备，不能太仓促；
第27小节内含两条平行旋律，si、dol、re、mi和mi、fa、sol、la，要体现出来。这种感觉很不好找，老师和佳佳用合奏方式分开拉两条平行旋律，反复多次，佳佳才有所领会，类似的地方还有很多，老师要求佳佳自己把它们一一找出来；
乐曲中有多处一点一点渐强和一点一点渐弱，一定要清晰地展现出来，还要切记渐强≠渐快，渐弱≠渐慢；
第36到38小节，连续的 节奏型，其中的上波音要强调，但总体上不能显得弓子笨重，必须拉出轻快地感觉。
《塞茨第一学生协奏曲》，离下课还有些许时间，听了一页半。仍然是第二页中段的连续四十六处，由首音符组成的旋律模糊不清，被掩盖在空弦的伴奏声中。昨晚练琴时花了很长时间练习这段，让佳佳反复体会首音符运弓加长加快而不压弦，后三个音符减力缩短弓段，昨天练到最后，她已经体会出来，今天又找不到感觉了。不过好在我昨天的指导思想没错，关键仍是积习已深的问题，那些老毛病真的如魔鬼般，稍不注意就溜出来害人。这一页半协奏曲，老师非常不满意，第一页处的多处小附点，佳佳一味地谨记后面的小音符要多给一点，结果矫枉过正，都快拉成二八的节奏型了。还好，后面上课的同学来了，要不还会继续被尅！
今天回课质量欠佳，小朋友也对自己的表现不满意，尤其是昨天苦练的塞茨那一段完全没找着感觉，还有开赛30全线被弹，佳佳也非常懊恼，我也没忍住说了她几句，不过幸好还是及时止住了。学琴的道路漫长而又曲折，状态上上下下的起伏实在是太正常不过的事，孩子每周的练习都很努力，但因练习内容较多，难免顾此失彼，她都已尽力，我必须鼓励和支持。因此我及时调整状态，调转车头，领她上公园去玩。
一路上，我反观内心，深刻反省，每次回课都希望她有好的表现，固然是期望她进步更快，但其实也难免掺和了其它杂念，这虽是人之常情，但本应属于父母的压力完全没理由转嫁到孩子身上，这是今后必须坚决避免的心理倾向！