神马文学网开场白
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 09:41:38
2006教育技术研究生的同学们大家好！
又是一个春天，又迎来一个新的学期，在这个学期，我将和大家一起学习《教育科学研究方法》这门重要的课程，在正式开课之前首先通过这种方式和大家沟通一下具体课程安排。
1 主要参考书目
李克东 《教育技术研究方法》北京师范大学出版社
威廉.韦尔斯曼 《教育科学研究方法导论》 教育科学出版社
风笑天 《社会学研究方法》 中国人民大学出版社
裴娣娜 《教育科学研究方法》
2 教与学的组织形式
在研究生阶段，本人并不赞成过多的讲授。但是就客观条件而言，受到诸多限制，比如师生比偏低，实践条件，硬件条件等。所以综合考虑，可以采取和上学期05级同学一样的方式，即以课下自学为主，教师在网络平台www.360doc.com发布每次课的主要学习内容，并给出若干思考问题。同学们针对具体问题回帖，也欢迎发布自己遇到的疑惑之处，因为一个人的疑难往往可以代表一个群体的问题，自己的问题可以给同伴的思路提供借鉴。这个环节本身相当于远程教育教学中的异步交互，好处是从时间上没有什么限制，可以一直持续下去，至于地点，只要有网络连通，就可以参与。这样对于某个论题，只要有人关注，就会有新帖产生。但保持其生命力的关键在于发帖的质量和数量。根据前面的同学的反馈，大家普遍倾向于自愿发帖，因为为了凑数发上去的帖子质量难以保证。但这同时也面临了一个问题，完全没有约束的情况下，人对自己要求的最低标准怎样把握？也希望同学们就此发表意见。
3 课堂时间安排
我们的课程是一次课3个课时，基本上的划分是首先有重点、有针对性的教师讲授，这个是肯定做不到很系统的，因为时间不允许，主要针对同学在回帖时提出的问题，以及一些最重要的内容。后面的时间在具体的研究案例的基础上进行讨论。
就整个学期而言，18次课，前面的约2/3，我们用于研究方法的学习，同时以小组形式分别选择课题并实施；到后面，利用课堂时间，对每个组的工作进行点评、分析、总结。
4面向程度
大家的水平肯定高下不一，在目前大容量的班级授课制前提下，将主要面向中等程度的同学，至于基础偏薄弱的，或学有余力的同学，可以通过电子邮件的方式和教师个别沟通自己目前面临的具体问题。
5 行动中的改进
上这门课对我是第三次，教学相长，从中我本身受益良多。每一次的课程组织都有不少变化，这是和同学协商沟通的结果。所以希望大家可以坦白表达你的想法，如果可以代表多数人的利益，我们的课程就会随时进行调整。
6 评价方式
一向不喜欢百分制，西方大学的成绩一般都是等级制，但这不是我可以改革的。最后的分数包括来自自己、同伴、教师的评价，具体依据是是否为大家提供了优质的资源，是否能提出有见地、对别人有启发、有独创性的问题，是否积极参与了课堂及网络平台的讨论，是否热心回复其他同学提出的问题。
以上就是想到的点滴，下面希望同学们发表意见：
（一般性的问题，希望大家署名，因为没有必要匿名吧？这样教师和同学便于直接有针对性地进行交流。
自认为不愿意具名的问题，也欢迎匿名发帖。）
到目前为止，你理解的教育研究方法是指什么？你认为它重要性如何，为什么？
就自己的基础，分析自身学习此课程的优势与困难，并考虑如何克服？
你曾经写过一些小论文，评价其价值，分析写作过程中遇到的问题？
对于本课程的希望，要求？
又是一个春天，又迎来一个新的学期，在这个学期，我将和大家一起学习《教育科学研究方法》这门重要的课程，在正式开课之前首先通过这种方式和大家沟通一下具体课程安排。
1 主要参考书目
李克东 《教育技术研究方法》北京师范大学出版社
威廉.韦尔斯曼 《教育科学研究方法导论》 教育科学出版社
风笑天 《社会学研究方法》 中国人民大学出版社
裴娣娜 《教育科学研究方法》
2 教与学的组织形式
在研究生阶段，本人并不赞成过多的讲授。但是就客观条件而言，受到诸多限制，比如师生比偏低，实践条件，硬件条件等。所以综合考虑，可以采取和上学期05级同学一样的方式，即以课下自学为主，教师在网络平台www.360doc.com发布每次课的主要学习内容，并给出若干思考问题。同学们针对具体问题回帖，也欢迎发布自己遇到的疑惑之处，因为一个人的疑难往往可以代表一个群体的问题，自己的问题可以给同伴的思路提供借鉴。这个环节本身相当于远程教育教学中的异步交互，好处是从时间上没有什么限制，可以一直持续下去，至于地点，只要有网络连通，就可以参与。这样对于某个论题，只要有人关注，就会有新帖产生。但保持其生命力的关键在于发帖的质量和数量。根据前面的同学的反馈，大家普遍倾向于自愿发帖，因为为了凑数发上去的帖子质量难以保证。但这同时也面临了一个问题，完全没有约束的情况下，人对自己要求的最低标准怎样把握？也希望同学们就此发表意见。
3 课堂时间安排
我们的课程是一次课3个课时，基本上的划分是首先有重点、有针对性的教师讲授，这个是肯定做不到很系统的，因为时间不允许，主要针对同学在回帖时提出的问题，以及一些最重要的内容。后面的时间在具体的研究案例的基础上进行讨论。
就整个学期而言，18次课，前面的约2/3，我们用于研究方法的学习，同时以小组形式分别选择课题并实施；到后面，利用课堂时间，对每个组的工作进行点评、分析、总结。
4面向程度
大家的水平肯定高下不一，在目前大容量的班级授课制前提下，将主要面向中等程度的同学，至于基础偏薄弱的，或学有余力的同学，可以通过电子邮件的方式和教师个别沟通自己目前面临的具体问题。
5 行动中的改进
上这门课对我是第三次，教学相长，从中我本身受益良多。每一次的课程组织都有不少变化，这是和同学协商沟通的结果。所以希望大家可以坦白表达你的想法，如果可以代表多数人的利益，我们的课程就会随时进行调整。
6 评价方式
一向不喜欢百分制，西方大学的成绩一般都是等级制，但这不是我可以改革的。最后的分数包括来自自己、同伴、教师的评价，具体依据是是否为大家提供了优质的资源，是否能提出有见地、对别人有启发、有独创性的问题，是否积极参与了课堂及网络平台的讨论，是否热心回复其他同学提出的问题。
以上就是想到的点滴，下面希望同学们发表意见：
（一般性的问题，希望大家署名，因为没有必要匿名吧？这样教师和同学便于直接有针对性地进行交流。
自认为不愿意具名的问题，也欢迎匿名发帖。）
到目前为止，你理解的教育研究方法是指什么？你认为它重要性如何，为什么？
就自己的基础，分析自身学习此课程的优势与困难，并考虑如何克服？
你曾经写过一些小论文，评价其价值，分析写作过程中遇到的问题？
对于本课程的希望，要求？