“一部关于过去的生动记录”
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 18:22:00
“一部关于过去的生动记录”
程杰晟 发布时间： 2006-05-25 06:00 来源：光明日报
此书在体例上
的一大特色，是适应中学生学习特点的开放式板块结构。各个章节辟有导读、历史之音、科学技术与社会、历史再现、事实-虚构、民间传说、环球视野、鉴古观今、目击历史、世界文学、、历史人物以及技能训练等板块，在索引中总称为“专题小书架”。几乎在中学历史教学过程中能想到的学习和活动方式都囊括其中。丰富多彩，查找方便，不仅能激发和提高中学生读者的兴趣，更能使他们在有趣的学习中在学习方法、思维能力、分析能力等方面得到训练。比如在“阅读指南”部分，“阅读之前”指导读者要确定一个目标，解决好为什么读这本书等问题；提倡预习，注意标题、照片和图片、关键词；提醒调动你的背景知识，实现以前了解知识与理解新的知识的联系对接。在“阅读之中”，指点要注意思考问题、尝试预测、发挥视觉联想、选择阅读线索等，使阅读成为自主学习的过程；“阅读之后”提议要学会思考总结和自我评估。。在“技能训练”板块，著者对读者多方面的能力训练做了具体的指导，比如如何区分一手和二手材料，如何判断网络信息以及如何建立数据库等，对学生自学能力、研究能力的培养大有好处。
历史观是学习和研究历史首要解决的根本问题。“历史是什么？”在《世界历史》（学生版）一书中，作者正是以此为切入点，开篇就说：“世界历史不只是一连串激动人心的事件，它是人类群体的故事——他们基本的日常生活是怎样的，他们有哪些共同观念，他们是怎样统治和被统治的，他们怎样战斗，等等。世界历史包括像经济、政治和社会变迁这样重大的课题，但它也是一部有关人类梦想（不管这些梦想有没有实现）、人类创造力以及哲学、宗教的灵感、激情的故事集。”著者指出，历史最普通的定义是“一部关于过去的记录”，“我们所有人都参与了历史的创造”，“历史并非那些著名的或默默无闻的群体的故事，它包括每个个人经历的一切，其中就包括你。”这样的叙述无疑具有强烈的感染力。
本书内容上的鲜明特色，是具有真实的历史感和强烈的感染力。书中精选了大量图片，使用了大量原始历史文献史料，在每一节都有若干条原始资料引文。每单元都辟有原始资料文库，共收录历史文献18篇，并进行了明确的分类，计有出版物、视觉材料、口述史、个人纪录、人造物品等。在史料的处理上，对中国的读者来讲可能会有些不适应，即著者注重让史料说话，而把评论的任务留给了读者。比如在每篇原始资料后面都有“原始资料分析”板块，但是著者只是设计了一些问题，让读者思考，而没有给出著者的结论。我想这是因为在西方学术界，实证主义和传统史学还有着深刻的影响。西方传统史学确实有忽视解释、夸大史料作用，把历史学等同于史料学的倾向。但是，这并不影响本书的可读性，因为作者并没有完全走向这个极端，书中处处流露出著者对人类历史过去教训的感慨和对世界前途的睿智思考。比如著者的结束语这样写道：“纵观世界历史，我们可以获得很多教训。其中一点尤其清晰：缺少对社会事务的参与将让人感到无能为力。对我们世界的历史遗产和教训的理解，可以使我们有机会在这个危机四伏的年代里，做出明智的选择。我们都是历史的缔造者，我们在日常生活中所做出的选择将会影响未来的世界文明。”
总之，本书的风格必然会使中国读者，尤其是中学生朋友感到耳目一新。
《世界历史》（学生版） （美）杰克逊·斯皮尔福格尔著 大象出版社
程杰晟 发布时间： 2006-05-25 06:00 来源：光明日报
此书在体例上
的一大特色，是适应中学生学习特点的开放式板块结构。各个章节辟有导读、历史之音、科学技术与社会、历史再现、事实-虚构、民间传说、环球视野、鉴古观今、目击历史、世界文学、、历史人物以及技能训练等板块，在索引中总称为“专题小书架”。几乎在中学历史教学过程中能想到的学习和活动方式都囊括其中。丰富多彩，查找方便，不仅能激发和提高中学生读者的兴趣，更能使他们在有趣的学习中在学习方法、思维能力、分析能力等方面得到训练。比如在“阅读指南”部分，“阅读之前”指导读者要确定一个目标，解决好为什么读这本书等问题；提倡预习，注意标题、照片和图片、关键词；提醒调动你的背景知识，实现以前了解知识与理解新的知识的联系对接。在“阅读之中”，指点要注意思考问题、尝试预测、发挥视觉联想、选择阅读线索等，使阅读成为自主学习的过程；“阅读之后”提议要学会思考总结和自我评估。。在“技能训练”板块，著者对读者多方面的能力训练做了具体的指导，比如如何区分一手和二手材料，如何判断网络信息以及如何建立数据库等，对学生自学能力、研究能力的培养大有好处。
历史观是学习和研究历史首要解决的根本问题。“历史是什么？”在《世界历史》（学生版）一书中，作者正是以此为切入点，开篇就说：“世界历史不只是一连串激动人心的事件，它是人类群体的故事——他们基本的日常生活是怎样的，他们有哪些共同观念，他们是怎样统治和被统治的，他们怎样战斗，等等。世界历史包括像经济、政治和社会变迁这样重大的课题，但它也是一部有关人类梦想（不管这些梦想有没有实现）、人类创造力以及哲学、宗教的灵感、激情的故事集。”著者指出，历史最普通的定义是“一部关于过去的记录”，“我们所有人都参与了历史的创造”，“历史并非那些著名的或默默无闻的群体的故事，它包括每个个人经历的一切，其中就包括你。”这样的叙述无疑具有强烈的感染力。
本书内容上的鲜明特色，是具有真实的历史感和强烈的感染力。书中精选了大量图片，使用了大量原始历史文献史料，在每一节都有若干条原始资料引文。每单元都辟有原始资料文库，共收录历史文献18篇，并进行了明确的分类，计有出版物、视觉材料、口述史、个人纪录、人造物品等。在史料的处理上，对中国的读者来讲可能会有些不适应，即著者注重让史料说话，而把评论的任务留给了读者。比如在每篇原始资料后面都有“原始资料分析”板块，但是著者只是设计了一些问题，让读者思考，而没有给出著者的结论。我想这是因为在西方学术界，实证主义和传统史学还有着深刻的影响。西方传统史学确实有忽视解释、夸大史料作用，把历史学等同于史料学的倾向。但是，这并不影响本书的可读性，因为作者并没有完全走向这个极端，书中处处流露出著者对人类历史过去教训的感慨和对世界前途的睿智思考。比如著者的结束语这样写道：“纵观世界历史，我们可以获得很多教训。其中一点尤其清晰：缺少对社会事务的参与将让人感到无能为力。对我们世界的历史遗产和教训的理解，可以使我们有机会在这个危机四伏的年代里，做出明智的选择。我们都是历史的缔造者，我们在日常生活中所做出的选择将会影响未来的世界文明。”
总之，本书的风格必然会使中国读者，尤其是中学生朋友感到耳目一新。
《世界历史》（学生版） （美）杰克逊·斯皮尔福格尔著 大象出版社