如何让学生在阅读教学中积极参与
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/04/30 01:30:57
如何让学生在阅读教学中积极参与
菊河小学 古学东
[内容提要]学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的,学生是学习的主体,只有全体学生积极参与、积极动脑筋思索才能有所得,也只有全部学生积极主动参与的课才是成功的、高效的。那么怎样才能让学生积极主动参与阅读教学课堂之中呢?我认为要做到:强化学生的自信、教给自学的方法、激发学习的兴趣、精心设计问题。
[关键词] 自信 方法 兴趣 问题
韦志成先生指出:“从阅读教学的外部功能看,它统领着语文教学,制约和影响着写作教学、说话教学和听知教学。”“阅读教学是语文教学的重中之重、重中之要。”那么如何实现阅读教学素质化,如何强化学生的主体意识,促使学生“主动学习”“学会学习”变得尤为重要。换句话说,创建以学生为主体的学习方式已经成为信息时代教育的必然要求。那么如何使学生在阅读教学中积极主动的参与呢?现结合自己在教学中经验谈点浅见。
一、强化学生的自信。
在人生的道路上要想获得成功,其前提之一是要有自信心。一个人若有自信心,则意味着对自己采取肯定的态度,相信自己的能力,从而发挥自己内在的潜能,以达到既定的目标。无数成功者的实践也证明,成功之路是崎岖坎坷之路,能走完这条路的,大都是具有自信心的人。
苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”。因此,要重视学生自信心的树立和培养。
针对学生而言,要树立学生的自信,必须创造各种条件进行强化。1.榜样强化。让学生观察同伴成功的作业过程,能够促进这种自信心的培养。,当自信心较低的学生观察到同水平学生成功的作业时,会增强他解决问题的自信心。同时,对于那些成功的学生来说,在获得成功的过程中自信心也会不断增强。树立示范性榜样的形式很多,如口头表扬、作业展示、作文范读、日记传阅等。2.多给机会。教师要善于发现学生的长处,尽可能多给他们表现的机会,如朗读、表演、复述等,便他们在充分展示自己才能时候增强学好语文的信心。3、鼓励学生。“好学生是夸出来的”
多鼓励学生、夸学生,对学生多作肯定性评价,可以很快很好的强化学生自信。当发现学生的发言偏离了教师备课的答案时,教师应当肯定学生发言中的闪光点,即便是完全错了,也要肯定学生积极发言的态度,告诉学生再仔细考虑,听听别人的意见,使学生不会因为回答有误而积极性受挫,而能注意聆听别人的意见,找出自己的不足。
二、教给自学的方法。
1. 学会自己预习。教师在让学生预习课文时,应针对不同层次学生,提出和传授不同的预习方法。我给学生提供了几种方式:(1)基础型预习。借助字典正确读准字音,正确通读课文,了解课文大意。(2)提问型预习。在基础上有所提高,能根据课文大意提出问题。这两种预习法,能适应不同层次学生的需要,提高学生自学的能力,达到预习的效果。
2.学会自己提问。教师先教给学生方法,然后指导学生如何依据课文题目、人物言行及重点、重点词语提出问题。如教《小英雄雨来》,我主要引导学生围绕课文题目和人物言行提出问题:雨来是谁?为什么要把他称为小英雄?他做为什么事?再让学生自已去逐一解决问题,从而为解决课文中的重、难点奠定了基础。
3.学会自已检测。让学生自己检测是否完成了学习任务,如字词是否都理解掌握,能否背诵精彩语段,能否做出课后练习题等等。从中找出不足,及时予以弥补,学习效果就更好了。
三、激发学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是决定其学习效果、学习水平的关键。因此,教师要着眼于让学生最大限度地积极参与教学、让每一个学生主动、愉快地获取知识和技能。在阅读教学中,可着重采用以下方法来达到激发学生自主参与的目的。
1、电教手段引发兴趣。
激发学生学习的兴趣,首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点。在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力。使学生产生新奇的快感,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。如我在教《迷人的张家界》时,播放张家界的风景纪实课件,学生直观感受张家界的雄伟和险峻,深切感受到了大自然的神奇、美妙,体会到了作者观察的细致、描写的生动与形象,学得趣味盎然。
[内容提要]学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的,学生是学习的主体,只有全体学生积极参与、积极动脑筋思索才能有所得,也只有全部学生积极主动参与的课才是成功的、高效的。那么怎样才能让学生积极主动参与阅读教学课堂之中呢?我认为要做到:强化学生的自信、教给自学的方法、激发学习的兴趣、精心设计问题。
[关键词]
韦志成先生指出:“从阅读教学的外部功能看,它统领着语文教学,制约和影响着写作教学、说话教学和听知教学。”“阅读教学是语文教学的重中之重、重中之要。”那么如何实现阅读教学素质化,如何强化学生的主体意识,促使学生“主动学习”“学会学习”变得尤为重要。换句话说,创建以学生为主体的学习方式已经成为信息时代教育的必然要求。那么如何使学生在阅读教学中积极主动的参与呢?现结合自己在教学中经验谈点浅见。
一、强化学生的自信。
在人生的道路上要想获得成功,其前提之一是要有自信心。一个人若有自信心,则意味着对自己采取肯定的态度,相信自己的能力,从而发挥自己内在的潜能,以达到既定的目标。无数成功者的实践也证明,成功之路是崎岖坎坷之路,能走完这条路的,大都是具有自信心的人。
苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”。因此,要重视学生自信心的树立和培养。
针对学生而言,要树立学生的自信,必须创造各种条件进行强化。1.榜样强化。让学生观察同伴成功的作业过程,能够促进这种自信心的培养。,当自信心较低的学生观察到同水平学生成功的作业时,会增强他解决问题的自信心。同时,对于那些成功的学生来说,在获得成功的过程中自信心也会不断增强。树立示范性榜样的形式很多,如口头表扬、作业展示、作文范读、日记传阅等。2.多给机会。教师要善于发现学生的长处,尽可能多给他们表现的机会,如朗读、表演、复述等,便他们在充分展示自己才能时候增强学好语文的信心。3、鼓励学生。“好学生是夸出来的”
多鼓励学生、夸学生,对学生多作肯定性评价,可以很快很好的强化学生自信。当发现学生的发言偏离了教师备课的答案时,教师应当肯定学生发言中的闪光点,即便是完全错了,也要肯定学生积极发言的态度,告诉学生再仔细考虑,听听别人的意见,使学生不会因为回答有误而积极性受挫,而能注意聆听别人的意见,找出自己的不足。
二、教给自学的方法。
1.
2.学会自己提问。教师先教给学生方法,然后指导学生如何依据课文题目、人物言行及重点、重点词语提出问题。如教《小英雄雨来》,我主要引导学生围绕课文题目和人物言行提出问题:雨来是谁?为什么要把他称为小英雄?他做为什么事?再让学生自已去逐一解决问题,从而为解决课文中的重、难点奠定了基础。
3.学会自已检测。让学生自己检测是否完成了学习任务,如字词是否都理解掌握,能否背诵精彩语段,能否做出课后练习题等等。从中找出不足,及时予以弥补,学习效果就更好了。
三、激发学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是决定其学习效果、学习水平的关键。因此,教师要着眼于让学生最大限度地积极参与教学、让每一个学生主动、愉快地获取知识和技能。在阅读教学中,可着重采用以下方法来达到激发学生自主参与的目的。
1、电教手段引发兴趣。
激发学生学习的兴趣,首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点。在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力。使学生产生新奇的快感,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。如我在教《迷人的张家界》时,播放张家界的风景纪实课件,学生直观感受张家界的雄伟和险峻,深切感受到了大自然的神奇、美妙,体会到了作者观察的细致、描写的生动与形象,学得趣味盎然。