研究性学习相关

教育科学学院09教育技术
20095152018   邢楠
1.研究背景：
研究性学习是20世纪后半叶以来国际社会普遍认同的一种课堂形式，或是学习方式，指学生在教师的指导下，仿照科学研究的过程，从自然、社会和生活中选择或确定研究专题，在开放情境中利用各种学习资源，通过多种学习渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题。
2.研究特点：
⑴研究性学习具有自主性和独立性
⑵研究性学习具有亲历性和过程性
⑶研究性学习具有综合性和合作性
⑷研究性学习具有开放性与多元性
3.研究目标：
1）获得参与的体验；2)培养发现问题和解决问题的能力；3）培养收集、分析和利用信息的能力；4）学会分享和合作；5）培养科学态度和科学道德；6）培养对社会的责任心和使命感。这里把认知目标、能力目标和情景目标结合起来，注意引导和促进学生个性全面健康发展，既丰富了素质教育的内涵，也体现了时代的要求。
4.可行性论证
研究性学习可为学生提供一种多信息、多领域的知识背景、兴趣背景，增加学生获得各种类型技能和经验的机会，促进他们的社会交往能力及各种综合能力的发展，从而使他们获得更广泛的发展机会。这能从根本上调动学生的探索欲望，以积极的态度参与探究活动，从而使他们获得适应现代社会的各种技能。