英国2020年的教育愿景摘要(二)

　　报告建议，如果学生足够聪明，应该允许他们提早参加考试。

　　目前，学校通常允许学生在16岁之前参加GCSE考试，但迫于学校排名制度的要求，学校仍然强制学生到7岁、11岁和14岁时参加相应的统考。

　　报告呼吁一个具有更大弹性的考试制度，学生可以跨越年龄段参加考试，由教师来判断学生是否做好了参加考试的准备。

　　报告说，在将来，教学的组织将不再依据学生的年龄，而是依据学生的发展阶段（“stage not age”）。同学者不再是同一年龄的人，而是学习成绩相当的人。

　　基于同样的理念，报告建议创办更多涵盖小学和中学的“全年龄”学校，消除从小学到中学的过渡。

　　报告呼吁政府变通地对待学校成绩排名，不应过于关注最低标准和全国平均成绩，而应更多关注每个学生取得的进步。比如，对GCSE考试及格率的关注，忽视了后进学生所取得的进步。

　　报告建议依据“每一个儿童的进步”来评价学校。这意味着每一个学生都有自己的目标，学校在排名表上的位置，由多少学生达到了自己的目标来确定。

　　《2020愿景》还建议，对于考试成绩较差的学生，也应该给予更多的承认。在GCSE考试中获得D及以下成绩的学生，应该获得相应的证书和回报，而非被贴上失败的标签。

　　“一旦学生落后于同龄人，他们就不太可能取得显著的进步。”报告说，“这将愈发地使他们面临无法体验成功，甚至自暴自弃的危险，无论是在学校里碌碌无为，还是完全弃学。”

　　英国政府已经为改革考试制度采取了很多措施。就在上个月，布莱尔首相发表讲话对国际文凭（IB）表示支持，将IB视为A-level考试之外的另一个选择，并宣布从2008年开始将有一批“职业文凭”问世，为学生在媒体、建筑和卫生等领域取得资格认证提供机会。

　　男生成绩落后问题：区别对待，改变教学策略

　　英国男生跟女生的学习成绩差距还在拉大，尽管英国政府已经为之作出了不少努力。

　　英国11岁儿童不会正确阅读的占20%，其中大多数是男孩。研究显示，到他们16岁时，他们很可能落后得更远。

　　去年夏天，只有53%的男生在普通中学证书考试（GCSE）中取得至少5门及格的成绩，而女生的这个比例是63%。男生的这个成绩比女生落后了7年，即相当于女生在1999年取得的成绩。

　　为给男生开设额外的读写课，英国政府已经投入了经费，但差距仍然存在。报告说，男生关键学科成绩差的问题是一个“长期的忧患”，必须得到解决。

　　报告建议为不同性别的学生采取不同的教学策略，以更好地激发男生的积极性。

　　报告说，“有关男生和女生学习动机的研究显示，二者之间的差异在年龄较小的时候便存在。男生比女生更加相信他们擅长数学和科学，而女生擅长阅读和艺术”。

　　“男生更加倾向于把自己的成功归因于内在的，稳定的因素（如能力），而把失败归因于外在的，不稳定的因素（如坏运气）。”

　　报告指出，从很小开始，男生受益于更加“活泼”的阅读教学法，如强调字母与读音关系的看字读音教学法（phonics）。

　　报告还说，考试应该为男生变得更加具有竞争性，建议更多使用“快速问答”和“体育教练”式的考试反馈方式，教师要明确地给男生指出为获得进一步的提高需要采取的行动。

　　报告认为，英国的教育督导机构——教育标准局应该大力表彰那些在这方面做得好的学校，并在其他学校推广他们的教学经验。

　　课程：适应每个学生的需要，教学方式多样化

　　长期以来，中小学因课程枯燥，无法吸引所有学生的兴趣而备受批评。很多孩子反映，他们在学校“长时间地听教师一个人说，或抄写黑板和书上的文字”。

　　报告指出，尽管从1988年开始实施的“国家课程”“从来没有覆盖所有课程内容的意图”，但是，很多学校仍然觉得它“过于全面，指令性过强，给各地和学校发挥的空间太小”。

　　此批评是《愿景2020》的核心。事实上，该报告正是英国政府在认识到传统的学校教育使大量学生遭受失败后委托专家起草的。

　　报告并没有建议取消“全国课程”，但强调学校应使教学适应每个学生“不同的，正在发展中的能力”。教学应该适应儿童的需要，多采取“一对一，二人一组或多人一组的方式”。报告建议学生应该加入“课程团队”，与教师一道对教学方式进行评估，并提出改进建议。

　　学校还应该通过问卷调查收集学生对教学的反馈，甚至应该参加教师的面试评审团，选择自己的教师。

　　报告还说，教师应该对学生的学习实施定期监控，为落后的学生补课。为了给教师提供培训时间，每周可以早放学一天。每学期给部分教师提供特别假期，供他们参加在职培训。

　　家长问题：提供支持，加强沟通

　　教育效果与家长支持度的关联性早已被研究所证实。报告建议，为保证教育效果不受到学生家庭的负面影响，学校应该为家长开设子女养育课程。

　　不过，英国政府在家长问题上采取的措施却屡遭指责。2006年11月，英国政府出台了教家长给孩子唱儿歌的计划，遭到了政治反对派的嘲笑。去年早些时候，英国政府威胁要把小流氓的父母送进家长学校，被一些评论家认为过于严厉。

　　《2020愿景》建议采取一个更加明智的办法，把重点放在为贫困家庭提供支援上。报告说，“好的养育方法是可以学会的，打破贫困的恶性循环是关键”。

　　报告建议给子女学习成绩落后的家长提供请周末家教的钱。学校应该开设“父亲与子女”课程，以促使父亲发挥好模范带头作用。

　　总的来说，父母需要对子女的学校生活有更好的了解。当孩子在学校有精彩表现，学校应通过“电话、手机短信或电子邮件”等方式告知家长。每年应该安排教师与家长见面的时间，而非仅仅是晚间的家长会。

　　报告认为，“增强与家长的互信，建立关于子女学习情况的对话，提供有关学校职责与子女进步情况的信息”，是解决问题的关键。（译自英国《电讯报》网站）