心理专家的咨询手记1

现实生活中，中小学生的心理问题因为具有相对隐性的特点，以及受传统观念的影响，往往没有得到足够的重视和解决，或者由于缺乏知识基础而解决得不够专业，影响了孩子的成长成才。从本期开始，本刊推出“咨询手记”栏目，邀请心理咨询师，对孩子成长中出现的各种心理问题，进行分析解答。本期嘉宾为杨霞。
为什么有的孩子心里着急而行动不急？
最近，我发现我的孩子存在心里着急而行动上不急的问题：知道要学习，也能做到一天到晚地学习，但是学习效率很低；对将来的理想很高，要考好高中、好大学，但是没有实际行动来保证；如果让他别上学了，也会急得直哭，但是放学回家仍然不愿意写作业。我该怎么办呢？
——一位家长
很多家长不明白这些孩子是怎么回事，常常简单地归结为情绪问题，其实这是孩子的行为问题。首先需要解决的是孩子为什么紧张的问题。当孩子学习成绩下降时，家长和孩子都会非常着急，但家长只顾说孩子，反而使孩子产生厌烦情绪。从现实角度讲，孩子成绩下降往往和孩子在一段时间里自觉性下降、没有把精力都放在学习上、学习方法不正确有关系。当孩子学习成绩上不去时，家长一般会说孩子不够用功。其实每个学习阶段，孩子都会遇到学习上的门槛，尤其是数学的理解力和语文的组织能力，这和孩子的大脑抽象思维水平有关，而动手能力和运动协调性与孩子的抽象思维水平的发展有关，但是家长并不知道孩子的行动能力和学习成绩有什么关系，一味地埋怨反而适得其反。
在儿童心理门诊时发现，那些在婴幼儿期爬行不足、剖腹产、早期运动量不足的孩子动手能力、运动协调性都非常差，经常会出现脑子里想的和行动表现不一致、心里着急而手不着急的问题，结果在学习自觉性、手脑协调性、行动组织能力、数学抽象思维和语言发展方面都发展不足，造成上课注意力不集中、写作业拖拉、粗心大意的现象。因此，家长应注意对孩子行动上的训练，如在运动能力上注意训练孩子的手眼协调，而打羽毛球、打篮球、游泳、抛接球等，或在心理专家的指导下进行感觉统合训练，见效比较快。在学习习惯方面，注意平时在写作业时用闹钟限定一段时间，根据孩子的年龄特点，每次不要超过50分钟，学习时像考试一样不吃东西、不说话、不听音乐、不看电视、不上厕所，动作很紧张地做题，不会做的题先放一边，不要一下想半天。平时做题习惯了紧张，考试时就不紧张。在生活习惯上，注意训练孩子自己动手解决自己的问题，如自己吃饭、穿脱衣服、收拾书包和屋子，还要学做家务。这些训练都有助于提高孩子的学习能力。
是孤独症，还是心理发展不足？
最近有不少家长带着三四岁的孩子来咨询，这些孩子有些共同的特征：注意力严重不集中，对奇特的东西感兴趣，不能看着大人说话，常常充耳不闻、视而不见，自己想干什么就干什么；不合群，不能按照老师的要求去做操、画画、听讲等；语言表达不清，只会说简单的字词，经常要用动作来表达；动手能力差，例如不会拍球；固执、爱发脾气。剖腹产儿、早期没爬够的孩子居多，从小由老年人或保姆带的孩子居多。
单从语言沟通的角度来看，家长很容易认为，自己的孩子是不是孤独症呢？重复别人说话、固执地玩某个东西、不合群等。他们与父母沟通很好，也依恋父母，能理解和表达自己的需要，虽然发音不太清楚，但这样的孩子不是孤独症，而是早期心理训练不足，造成注意力、协调性、语言等方面发展滞后。本来剖腹产的孩子由于没有经过产道的挤压，很容易触觉敏感、情绪不稳、固执、不合群、胆小或爱招惹别人，注意力不集中、本体感差、协调性和自觉性都较差，进而影响语言的发展。再加上老年人或保姆带孩子，不了解这样的孩子更需要早期的强化训练，对孩子照顾太多，让孩子自己动手太少。而父母看到孩子不听话又经常对孩子发脾气，父母忙于工作很少陪孩子玩。居住条件好的孩子反而与其他小朋友接触少，在交往能力方面发展不足。
当发现孩子有这些症状时，先不要慌张，也不要不以为然，要积极找心理专家确诊并且加强训练，越早越好。
训练主要是以下几个方面：训练平衡能力来矫正孩子的注意力问题，像旋转的游戏、平衡木、蹦床、端盘子走等；协调性训练，例如拍球、跳绳、滑梯、摆积木等；触觉训练，例如按摩、玩土、玩沙子、玩水、游泳等；社会交往训练，到别人家串门、请别的小朋友来作客、户外集体活动等；允许孩子大声哭，用奶瓶喝水，啃、咀嚼硬一点的东西，这样对语言发展有重要作用。当然，最有效的是在心理专家的指导下进行专门训练。
作者简介：杨霞，女，1964年8月出生。中国协和医科大学副研究员，协和启迪心理咨询中心负责人，中国心理卫生协会会员、北京心理卫生协会理事、北京儿童心理协会常务理事。著有《教子良方》、《儿童心理咨询与行为矫正》、《心理学家忠告》、《护理心理学》等专著。