语文专题辅导：简明、连贯、得体

一、考点解析
高考命题人撰文对“简明、连贯、得体”作了这样的概括：
1、语言表达“简明”，指能够删掉多余的语句，消除歧义。
2、语言表达“连贯”，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。
3、语言表达“得体”，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
一般语言表达的分值在6—12分左右。每年都会考到，以简明和连贯的考查为主。
二、分点例析
（一）简明
简明，“简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句；“明”就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。
第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
第二，词句表意明确，没有费解的词句。
第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
1、删掉多余的语句
例如：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得 我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
必须保留的词语是：__________________________________
解析：由题干可知所给句子语言不够简洁，需要删改，但表达原意的词语必须保留。句中能表达原意的词有：“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。“一次”因与“兴奋了很长时间”相照应，强调了“感觉相当不错”这个表意重点，所以保留。
答案：②③④⑦⑨
另外，语言表达勿啰嗦重复。句子如果缺少了必要的成分，意思的表达就会不完整。但如果一个句子里面不断出现不必要的重复，就会显得累赘、啰嗦，同样也不符合语言表达清晰性的要求。
例如：
①尽管这部短篇小说的手稿他已经修改了三遍，但责任编辑还是希望要他仔细地再改一改。
②大家都在聚精会神、集中思想、全神贯注地倾听着专家的报告。
③你应当安心养病，康复之后照旧可以继续工作，身体是革命的本钱嘛!
以上三例是同义词语的重复。例①的“希望”和“要”在句中的意思相同，都表示要求对方做什么，可以删去一个。例②中的“聚精会神”“集中思想”“全神贯注”都是指注意
力不分散，没有必要同时使用，留下任何一个都可以。例③中的“照旧”和“继续”在句中的意思没有区别，也可以删去一个。
有时不必要的重复会给人啰嗦的感觉，所花费的笔墨也就成了废话。
啰嗦重复的现象并不都发生在句子的主干上，但是当我们对句子的主干有清晰的意识时，这些毛病就比较容易发现。
理清句子的主干这一要求实质上包含两个方面：一是把握句子的间架，理清表述的线索；二是辨析句子的其他成分与主干的关系。组织句子的时候，如果注意到这两个方面，就可以防止和改正许多语病。
（二）消除歧义
歧义，就是有不同的理解。如“开刀的是他爸爸”，一者可以指“爸爸是医生”，一者也可以指“爸爸有病了，要开刀”。
下面6个句子，哪几句表意明确，没有歧义，分析一下有歧义的句子，可能有哪几种意思，并说说怎样改动表意就明确了。
①他终于想起来了。
②从14世纪末至18世纪，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动先后震撼了欧洲。
③王老师这个学期要去语言学院上课。
④几个学校的负责人正在里面商量这件事呢。
⑤他知道这件事情不要紧。
⑥小王叫他叔叔。
解析：②句没有歧义，其余都有歧义。分别解说如下：
①一个意思可能是“（躺够了）他终于想起床了”，另一个意思可能是“（想了半天）他终于回想起来了”。这句话在口语中不会有歧义，是第一种意思时，“起来”一定重读，是第二种意思时，“想”一定重读而“起来”一定轻读。
③一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院教课”，另一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院听课”。尽管一般说来王老师教课的可能性要大于听课的可能性，但也不能排除王老师进修听课的可能性，因此表述时还应注意避免歧义。
④一个意思可能是“几个不同学校的负责人正在里面商量这件事呢”，另一个意思可能是“同一个学校的几个负责人正在里面商量这件事呢”。可以通过选用不同的量词来排除歧义，第一种意思说“几所学校的负责人”，第二种意思说“几位学校的负责人”。
⑤一个意思可能是“他知道，这件事情不要紧”，另一个意思可能是“他知道这件事情，不要紧”。应标明停顿的地方，以消除歧义。
⑥一个意思可能是“小王叫他的叔叔”，另一个意思可能是“小王管他叫叔叔”。应根据实际情况，选择没有歧义的说法。
（二）连贯
连贯是高考考查的重点，每年都设题，或是选择题，或是简答题。占3—6分左右。
1、话题要一致
话题一致，是说主语或陈述对象要一致。要围绕中心去说明、描写、叙述。
例如：填到横线上，与上下文衔接较好的一句是（ ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，________ 从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久，最后才发现他，
B.但后来还是让妈妈给找到了，
C.使妈妈找了好久，终于把他找到了，
D.但妈妈毕竟发现了他，
原句的陈述对象是“小明”，A、D两项主语是“妈妈”，衔接稍欠紧凑；C项前半部分的主语是“小明”，后半部分的主语却偷换成了“妈妈”，不通。只有B项用承前省主语的被动句法，保持了叙述角度的一致，句意顺畅。
上述情况也不是绝对的，如果后一个句子的主语与前一个句子的宾语一致，类似“顶真”，则不仅能衔接紧凑，而且能使话题更突出。
2、句序要合理
句序的合理性是指语段内部的句子排列顺序根据语意的组合，具有不可随意更改的逻辑性。当然，句序的排列是有一定规律的：以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内；以时间为序，按时间的先后发展变化；以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由因到果，由现象到本质。
例如：依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮，________，________，________，________。花仰望着月，月俯视着花，瞬间，一切都陡然静止下来，在这清丽的天地间只有月和花。
①近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树
②远景是暮色苍茫的东山
③山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空
④地上竟然没有一瓣落花
A.④①②③ B.①④③② C.②①④③ D.①②③④
这一段文字叙述了月亮的变化（时间）以及眼前所见景色（空间），从“还见不到月亮”之时所见的“远景”到“近景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮升空，时间在向前推移，因此答案为C。
3、语言的衔接和呼应
（1）.前后衔接，语脉贯通
上下文要注意一致，前后协调。
（2）.对应全面，过渡自然
句子之间要前后照应，句中成分要彼此兼顾，过渡时要有必要的话语，这样才能使语句不矛盾，不脱节。问答照应。设问句中，有问有答。如果问句中有两个问题，则答句要兼顾两个问题作出正确回答。答非所问、一概否定或一概肯定，都会造成语句不连贯。
3.指代清楚，衔接紧密
在语段中代词使用得当，会使上下文衔接紧密；而指代不明或指代落空都会使语句不连贯。
（三）得体
1、称呼的不得体
复习语言得体类试题首先应熟悉一些习惯用语的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语，等等。还要考虑说话的外部语言环境——场合、对象、时间。最后还要考虑文体特点，如工具书、演讲稿、个人书信等。举例如下：
（1）.称呼要得体。
一般称对方的父母，叫“令尊”“令堂”；称对方的儿女，叫“令郎”“令爱”；称自己的父母为“家父”（或“家严”）“家母”；称自己去世的父母为“先考”“先妣”；问年龄大的老人为“高寿”。
（2）.书面语与口语不一样。
书面语一般用于正式场合，严肃公正；口语比较随和、轻松。下面一些专用语要注意：“教祺”是信函中致敬语，用于对教师的祝愿。“祺”，是吉祥、福气的意思。“钧安”是信函中致敬语，用于对上级或尊长的祝愿。“钧裁”是请求上级或长辈作决定时的习惯用语。“谨启”表示恭敬地陈述。“届时”是到时候。“莅临”，亲临、到，含尊敬意。
（3.）说话要看对象。
无论书面语，还是口头语，一定要根据交际的对象，调整表达方式，否则就会闹出笑话。
（4）.说话要看场合。
人与人的交际场合，有正式和非正式之分，有庄重和随便之分。在正式的场合，尤其是大会发言、演讲、辩论，说话就必须严肃、认真一些。
（5）.说话要看时间。
再好的话，如果说得不是时候，也同样是不得体的。
（6）.转述不是简单的重复。
对信息的转达要在不失本意的前提下因时、因地、因人而变化。如：老王说“明天请小张到我这儿来一趟”，小陈第二天向小张转达就应该是：“老王请你今天到他那儿去一趟。”
2、词语使用的不得体
3、应用文中的不得体
例如：
王力教授：
为了办好刊授大学，吸收全国更多的自学者参加刊大学习，搞好自学，决定聘请您担任刊授大学顾问，盼望今后能得到您更多的关怀、帮助和支持！
读这样的邀请信，实在使人啼笑皆非。
用语文明得体，除了要懂得礼貌原则和常见用语之外，还应该注意语气。语言不仅表达意思，还同时表达感情。“同义结构”的“同义”实际上是“近义”，同样的意思，不同的言语形式所传递的语气和感情是不同的：
a.劳驾您打听一下。（客气）
b.帮我打听打听。（随便）
c.请帮忙打听一下，好吗？（商量）
d.你替我了解一下。（正式）
e.尚望代为了解。（书面形式，婉转）
不同的语气，交际效果是不同的。下面的不同表述方式，在现实生活中随时都可以遇到：
a.请等一会儿，我把事情办完就来。
b.不行，我有事，来不了。
c.急什么？没看我正忙着呢？
4、传统文明用语得到重视
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。在称呼对方亲属时，多用“令”字冠首：对方的父亲称“令尊”，对方的母亲称“令堂”，对方的兄弟称“令兄”“令弟”，对方的儿女称“令郎”“令爱”。谦称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如：称自己的父亲为“家严”“家尊”“家君”；比自己小的称“舍”，如：称自己的弟妹为“舍弟”“舍妹”，称自己的侄儿为“舍侄”。这就叫做“家”大“舍”小“令”外人。
一些传统的而现在仍在用的文明习惯语也应记住。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”，请人批评说“指教”，求人原谅说“请包涵”，请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，向人祝贺说“恭喜”，求人解答说“请问”，请人指点用“赐教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走说“失陪”，托人办事用“拜托”，赞人见解说“高见”，看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临”，请人勿送说“留步”，欢迎购买唤“光顾”，归还原物说“奉还”，对方来信叫“惠收”，老人年龄称“高寿”，问人姓名说“贵姓”，答说己姓先说“免贵”，称人住处叫“府上”“贵府”，称自己住处为“敝处”“寒舍”。
得体用语：一是敬称：令尊、令堂、令爱、令郎；高寿、贵庚；拜托、劳驾；斧正、正腕、拙作等。二是谦称：免贵、贱内、寒舍等。
5、得体在现实中的作用
“得体”就是能够根据具体的语境条件，选择运用恰当合理的语言。
①根据表达方式的差异，做到用语得体。如应用文和文学作品不同，前者庄重、严肃，后者活泼、丰富。口语和书面语不同。如广播稿，就要求通俗、口语化，尽量避免同音词引发的误解。
②根据目的差异，做到用语得体。如某电视台招聘业余记者、业余播音员，应聘不同的职业，选择的语言有所不同。如应聘记者，则可说“本人观察分析、应变、表达能力强”；如应聘播音员，则可说“本人相貌端庄，朗读水平高，音质好”。
③根据交际场合的差异，做到用语得体。如在考场张贴“失败是成功之母”就有违情理，考场上本应祝愿考生成功，怎能预示失败？再如李明和王刚过去是一对形影不离的小伙伴，如今尽管李明做了总经理，王刚做了秘书，但是两人的感情仍如儿时，可是在不同场合，语言表达仍需注意得体，如“引见客商”时直称“李明”有失尊重；兄弟小酌时仍称“李总”，显得生疏、过分客套。
④根据对象的差异，做到用语得体。如有一位团委书记在团委会上说：“‘大龄青年联谊会’这个名称不好，不如换作‘青春联谊会’。”这句话就说得很得体，缘于揣摩了大龄青年的心
三、常用敬词与谦词集锦
卫冕：指竞赛中保住上次获得的冠军称号。
惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）
家父：谦辞，对别人称自己的父亲
家母：谦辞，对别人称自己的母亲
驾临：敬辞，称对方到来
见教：客套话，指教（我），如“有何见教”
见谅：客套话，表示请人谅解
借光：客套话，用于请别人给自己方便或向人询问
借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞
金婚：欧洲风俗称结婚五十周年
金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰”
进言：向人提意见（尊敬或客气的口气），如“向您进一言”、“大胆进言”
久违：客套话，好久没见
久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）
问鼎：指谋图夺取政权（中性词）
伉丽：（书）夫妻，如伉丽之情
劳驾：客套话，用于请别人做事或让路
令爱（媛）：敬辞，称对方的女儿
令郎：敬辞，称对方的儿儿子
令亲：敬辞，称对方的亲戚
令堂：敬辞，称对方的母亲
令尊：敬辞，称对方的父亲
留步：客套话，用于主人送客时，客人请主人不要送出去
名讳：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。
内眷：指女眷
内人：对别人称自己的妻子
赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品
舍亲：自己的亲戚。
台甫：敬辞，旧时用于问人的表字
泰山、泰水：岳父、岳母
托福：客套话，依赖别人的富气使自己幸运。
鼎力：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）
斗胆：形容大胆（多用作谦词）
独夫：残暴无道为人民所憎恨的统治者
方家：“大方之家”的简称，多指精通某种学问、艺术的人。
付梓：把稿件交付刊印
高堂：（书）指父母
割爱：放弃心爱的东西（婉辞）
阁下：敬辞，称对方，多用于外交场合
光顾：敬辞，商家多用以欢迎顾客
光临：敬辞，称宾客来到
贵庚：敬辞，问人年龄
贵恙：敬辞，称对方的病
海涵：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）
寒舍：谦辞，称自己的家
后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞
惠存：敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题写的上款
惠顾：惠临，多用于商店对顾客
惠临：敬辞，指对方到自己这里来。