家长手中最重要的工具

家长手中最重要的工具家长手中最重要的工具
第一条件是“无条件的爱”
作为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种方法，当一个孩子无条件的爱着的时候，他的自信心会大增，自己会尊重自己，进而会尊重别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开始萌芽。而无条件的爱孩子，是培养孩子安全感和勇气最重要的方法。
第二个是“鼓励”
美国一个大教育家说过一句非常偏激的话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”我认为这句话中当中80%的成分是真理。教育孩子，鼓励是每天要做的事情。告诉你的孩子：“没问题，爸爸相信你！”你要每天不断的巩固。可是大多数家长恰恰相反——‘你就是不行，谁家的孩子都比你强的多1’这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子的自信和勇气是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情！
第三个工具是“表扬”
表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。所以表扬是家长经常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的成绩，比如用过的东西放回原处，家长应及时的表扬，表扬会把行为确定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬就意味着事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会增强。
第四个工具是“确认”
一个行为是对的还是错的，孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观的帮孩子培养价值观的一系列过程。所以，家长要知道孩子是不会自动知道哪些是对的，哪些是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌输的结果。比如去年美国双子大厦被炸，我女儿的班级产生了争论。他回家跟我讲时说：“爸，要把我吓死了！”我说：“怎么了？”他说：“今天我们老师让同学们讨论一下双子大厦该不该被炸？我们班男生一起喊‘该炸’然后，老师说‘我觉得也该炸1’我们班有个女生站起来说；‘老师，我认为不该炸，里面有那么多无辜的人，这是针对政府的行为他们不该炸无辜的平民！’我们班男生一起喊；‘打倒***！’”我们老师不但不制止，还说‘我认为美国人太气人了！应该炸！‘“我问女儿：”你怎么认为的？“他说；”太不应该炸了！老师不该这样呀！我告诉他：“你是对的，恐怖分子是人类的敌人，伤害无辜的人，这是对生命的残害！”所以我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立正确的价值观。
第五个工具是“理解”
有些家长来找我咨询，对我说，孩子就是不跟我讲话，最近他学习成绩下降，在学校和老师作对，回来什么也不跟我说！我问什么原因？他说不知道。如果你去投医，医生什么都不问，就给你开药方，那他百分之百是个江湖郎中！一个孩子行为出现偏差，可能有二十个原因，你想讨秘方，我开玩笑地说“打”。有很多学校的家长会就是这样给家长开秘方的，这么武断！拿人当玩笑一样！事情不是这么简单的，家长和孩子间的关系是平等的，我们必须建立一种牢不可破的观念：孩子从一生下来，他的人格就是和你一样平等的。你要把他当成和你一样的人来看待！在能力上，要考虑到孩子是待培养的，是需要你不断培养的小动物。我们很多家长恰好弄反了：人格上不能平等对待孩子，能力上却苛求孩子什么会！家长要用理解这个工具走进孩子的心灵，不在批评、苛责。假如说你有工作上的烦恼，来找我谈谈，我什么也不问，劈头盖脸把你一顿数落，你肯定觉得董老师是不是有毛病，都没搞清是怎么回事就骂我一顿。可是我们很多家长对孩子却是不问原由，开口就批。在理解这个问题上家长要把孩子当成平等的人来对待，不带任何的价值批判，单纯听孩子说他有什么理由。我请家长记住一句话：“任何一个人做任何一个行为，在他自己看来都有绝对的理由！”孩子的行为在他自己看来，总有他自己的理由，只不过这些理由在成年人看来是不对的！或说是不成立的。如果你搞不清他的理由是什么，想改变他的缺点是不行的。如果你们不能彼此倾听对方的心声，就无法搞清他行为的原因。这是一个方面。另一个方面是通过理解建立孩子的自我尊重感，他可以和别人心灵相通，感觉自己有能力沟通，感受彼此有能量流动，这是亲子关系就稳定了。
第六工具是“陪伴”
孩子不是需要我们的钱，而是需要家长人本身！我在大四时读了苏霍万林斯基的《给儿子的信 》，正是这本书引发了我对教育的思考，促使我对教育进行了这么多年的研究。有一句话很深刻，但深在哪里并没有完全理解。这句话简单的不得了：“人需要人！”它的意思是，一个人必须在人的环境下才能成长为完整意义的人，也就是他需要别人的存在，对它确认、理解、鼓励，最后他得以建立独立的人格！孩子在出生后，他的成长处于一种孤立无援的状态，他就会孤独、无助、没有安全感，需要家长的陪伴。否则，他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助，也就没有办法成长，太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子，其实大错特错。假设在此时此刻，让孩子选择给他一百快钱或父母用一小时来陪他，来了解他的生命，他可能会选择一百块钱。这是因为，他自己不知道真实的需要，他的潜意识里更需要父母用一小时确认他的价值，伴随他成长！我们既要在主体资格上把孩子当成平等的人来对待，又要在思维方式上考虑到他的人格是待发育的、能力是待培养的，所以，还不能完全理解我们的意思。这也是儿科医生难当的原因。孩子在很小的时候只是哭，不知道自己哪里不舒服，医生必须像兽医对待小动物那样去了解、去观察。孩子缺乏父母的爱，他自己并不清楚，更不会表达。这就需要我们家长去体会、去陪伴孩子！通过陪伴了解孩子，通过陪伴消除孩子的恐惧感。
第七个工具是“批评”
这是应该非常小心慎用的工具。批评只是针对行为本身才可能起作用。使用这个工具的前提是：家长和孩子之间相互了解、相互支持、相互关爱、关系稳定！这样批评才能起作用。如果家长和孩子之间互相不理解、不信任，即使批评是正确的、是直指行为的、不损害人格的，孩子依然不接受你的批评，这时，批评只能起副作用。批评是非常专业的事情，没有经过训练，很少人会把批评做对。因此，最保险的方法是尽量不用批评。
家庭教育真正的目的——培养真正的人
我们有些家长脑海里，只是盯着上大学。我认为大学无论如何要上，这是没问题的。在办家长课程的过程中，我遇到一个非常大的悖论：我是非常反对以上大学为诱惑，让家长来听课的，但在家长的脑海中，你不说培养孩子上大学他就不来听你的课！我认为，培养孩子上大学、读硕士、读博士是必须做的。让孩子上大学不是目标大了，而是目标小了！上大学就相当于让孩子吃一顿糖三角一样。我打这个比喻的背景是70年代到80年代初，《人民日报》做过一个调查，问一个农民能想到的最好生活是什么样的？农民想了半天说：“我能想到的最好的生活就是每天让我吃糖三角！”有很多家长想让孩子上大学的心情和那个农民想吃糖三角是一样的！不是目标大了，是小了！上大学是一个正常人应该接受的教育，我们高中生考大学的升学率已经达到50%了，10年内达到60%是没有问题的。教育的真正目的不是上大学，而是培养真正的人！这是每个家长都应真真切切铭记在心的！我们要培养的不止是高智商的人，还应该是正直、善良的人，并且是对我们的社会有正面价值的人。这样我们对社会的责任！对家长来说，你的儿子、女儿硕士毕业了，博士毕业了，可是，婚姻不幸，家庭不幸福，事业无成，作为家长我们应做和感想。我们要培养的是真正的人！让他幸福、成功、快乐！让他通过上大学这个渠道来达到生命的目的！
家庭教育的总思路是引发孩子成长的动力
我相信80%的家长在教育孩子的时候，头脑没有自觉的、系统的思路。教育孩子不是我们不断的讲道理、告诉他应该怎么怎么做，而是我们要从他的角度出发，看什么能把他激励起来，使他自己能够学习、能够成长、能够探索自然、能够探索人与人的关系、探索社会……也就是我们要让孩子找到“我想学”的感觉。我们是在引发他成长的动力！而不是我们要他怎样。要他自己想成为一个男子汉，而不是你强迫他去成为一个男子汉。当一个人有了成长的动力，一切事情都好办了，他想成长、想学习新的行为，他会有动力去完成。如果孩子主动学习，想报这个班、那个班，想培养自己的独立人格，想有好的品质，孩子的幸运之神降临了。而没引发出孩子成长的动力，不厌其烦的讲道理是毫无效果的！当我们把孩子当作“人”而不是“物”来对待，这个思路就是必然的选择。我们向孩子示范正取的行为是什么样的、成功的人生是什么样的、幸福快乐的人生是什么样的、学习好了以后会怎么样……。让他自己来选择，诱导他自己做出正确的选择，引发它成长的动力。这样孩子才能真正成长起来！