基于信息化的教师专业发展

包国庆
广东技术师范学院高教职教所  广东广州  510665
【摘要】本文先讨论教师专业发展的困惑及其几个特殊性，然后研究当代信息化的两个背景——知识经济和互联网络及其对教师发展所产生的影响。最后，对未来教师专业化发展趋势提出十点预测。
【关键词】信息化；教师；专业发展
教师这个职业的专业化发展，在社会的认可度上一直处于困惑之中，似乎谁都有权对教育指手画脚，谁都可以对教育说三道四。原因之一，可能是因为教师这个职业，不具备如医生、律师、工程师等高度专业化、高度技术化、高度实证化的职业特点。另外一个原因在于，社会上还没有认识到教师职业的特点。依笔者看来，教师职业最主要的、最与众不同的特点，用通俗的话说，就是“自己懂得的东西，让别人也懂”，以及“自己不懂的东西，将来让别人懂得；自己没有想到的东西，将来让别人想到；自己没有发现发明的东西，将来让别人发现和发明”。前者系“传道、授业、解惑”，后者系“创造、发明、发现”；前者为继承文化，后者为创新文化，当然前与后之间，包含了做事和做人的整体性。这种“人”的内涵，也使它成为世界上最复杂、最艰难、最不完美、最长效、最富挑战性、最富综合性的职业，既是技术和艺术相结合的职业，又是感性和理性高度统一的职业。这种艰巨性，令教师职业的专业化发展，充满了多学科、多领域、多歧义的特点，尤其是我们所面临的信息化时代。
下面谈的信息化，在内涵上我们把它约束在两个背景上：一个是知识经济，因为这个背景与信息化的“使用及其价值”联系在一起。信息哲学认为，社会经济发展是信息化的前提和归宿。另一个是互联网络，这个背景具体涉及到信息化的技术实施。特别是，由于这个实施已经超越了“硬件”自身，它几乎变成一种文化，参与和促进着信息化的应用和发展，其深藏的意义目前还难以估量。
一、教师职业与专业特点
1．关注“人”的成长与发展。这个职业充满了“对人的遗传、人的心理和生理发展的认识”。不管哪位教师从事哪门学科的研究，他都必须认识发展心理学、发展生理学和遗传学，他都需要不断地吸收这几门学科的最新成就。教师这个职业将不再是依靠经验可以做好的。
2.该职业充满了对人的社会性认识—一上一代对下一代在政治、经济和文化上的期望、规范和约束。这个规范，一方面严重地限制了教育科学的发展，另一方面深刻地反映(比如家长)对教育的干扰。
3．由于“人”成长与发展的不确定性和极其鲜明的差异性，使得教师职业的对象千变万化，需要因人而异。因此，要求教师的职业内容具有极其广泛的适应性和示范性。
4．这种职业工作者，不能仅仅具有先进的科学和人文知识，还必须兼备教学或传输知识的技术，特别是控制和改变人的行为的艺术。这种职业工作者，特别需要智慧的人、宽容的人和善良的人。
5．由于教师所从事的工作属于社会公共领域，属于社会精神层面，他很可能成为社会活动家，受到社会公众关注，例如大众传媒常常引用(大学教授的)“专家意见”，有时被看成社会良知和社会正义的代言人。
二、知识经济对教师专业发展的影响
知识经济是一种以知识为资本的高度流动的经济，它将把世界连成一体，用同等的游戏规则、同等的交易法则、同等的道德约束。同时，知识经济也是一种知识创新和智力发展的高回报的经济，理由很简单，因为知识经济的市场是全世界。
1．知识产品或者说创新知识的高价值。与工业经济时代的物质形态不同，它是一种无形产品。美国比尔·盖茨的软件产品在物质形态上不过是一张“碟”，此碟的物质价格大约不到0．1美元，但有形的光碟上一旦载有无形的软件，其价格有的高达上千美元或上万美元。
2．知识经济在空间上的高回报。有人弄不清比尔·盖茨为什么能够在短短的20年间赚得几百亿美元的财富，原因其实很简单，如果他的软件仅仅限于美国出售，当然不可能在20年间成为亿万富翁，而他是向全世界出售。假设一个软件上利润1美元，全球上十亿人都来买，其利润当然可观，加上他的产品花样翻新，层出不穷，加起来该有多少?几百亿当然不成问题。软件产品就是典型的知识创新。谋求知识产品在空间上获得高回报，极大地激发了人们在网络上发展创新的积极性。
3．知识经济在时间上的高回报。创新的核心是“新”，新与旧是个“先”与“后”的时间概念。创新上的竞争与体育比赛不同，创新无亚军，只有时间优先所获得的专利权或知识产权才是财富。如果时间上落后或者说同样的研究比比尔·盖茨晚一步，即使成功了也一文不值。这就是知识创新时代的无情与残酷。这种谋求知识产品在时间优先上的高回报，促使人们加快自己的创新步伐，并且极大地激励着人们高节奏的积极进取精神。
综上所述，如果教师的专业性训练，通过信息技术，发展了自己的独立性人格；另一方面，通过信息化环境，获得了教师个人的特有的知识结构，那么，知识经济时代的“创新就是财富”可能立即反映到教师的职业之中。此时的创新，就不是那可望不可及的天边彩云，而是近在咫尺的“知识改变命运”——点燃教师自己，也点燃他的学生生命中那个辉煌的亮点。
知识经济时代的教师专业化，在外界信息化的环境中，就是教师的职业创新。并且，同时又是带领他的学生的创新。或者说，培养出独具创新精神的新型学生。
三、互联网络对教师专业发展的影响
1．网络上的知识流动无国界、地域、民族、传统、文化、肤色界限。你面对的屏幕的那头可能是一条狗。这种隔离的好处是，隐蔽了双方的背景或资历，有利于消除身份歧视，体现了屏幕两端的高度平等，特别是一种文化交往上的民主、自由和平等，而民主、自由和平等是创新的最重要的三个前提。
必须强调，这个自由、民主和平等给传统教学理念带来的变化是极其了不起的，因为长期以来的师生之间的师道尊严原则，总是以不平等为前提的，它来自几千年社会生活中的等级制度。师生之间的不平等，造成了教育民主的失落，更重要的是，压抑了一代又一代青少年的好奇心和想象力，书读得越多，青少年时代受到的精神压抑越深，最后是越读越蠢，创造性思维、发散性思维、求异性思维消耗殆尽。
2．网络上容易实现不同门类、不同领域、不同学科的知识集成，出现知识杂交、渗透、综合、移植，其结果是，学人之间的思维火花碰撞机会增多，导致新观点、新见解、新假设增多，为创新孕育了丰厚的土壤和环境。
3．网络的无国界环境，突破了传统的就业形式，为个人就业提供了大量新机遇，只要有本事，有创新才华，根本不存在失业问题，“此处不留人，自有留人处，处处不留人，就干个体户”。甚至不办护照，不办绿卡，照样可以到美国硅谷打工，照样可以拿丰厚的美元过上悠然称心的日子。
4．网络上更主要的作用，是科学方法论的推广加速。科学方法论属于一种智慧，智慧不是知识的加法，而几乎是知识的乘法，它给予人们的是好奇心和想象力，是一种精神激励，是一种自信心的弘扬，是一种向科学难题的挑战。
5．网络属于一种教师专业化的信息化环境，给热心改变自己和提升自己的教师提供了一个极好机会，并且具有随时随地的功能和效果。另一方面，信息化环境，又给教师这个职业发难，因为学生也处于这个环境之中，为传统的师生的面对面，增加了一个“面具”，形成了“人--机器--人”的师生模式，过去的耳提面命式的方式行不通了。那么，如何适应这种新的信息化环境?下面，对未来教师专业化发展提出十点预测。
四、未来教师专业化在信息化环境下发展趋势的十点预测
1．在信息化环境中，教师将朝向多学科的专业化发展。诸如作为教师这个职业，可能既要具备青少年生理学发展的知识，也要具备青少年的心理学发展的知识，同时随着遥远的脑科学研究的深入(目前进展相当缓慢，而不是如有些人成天鼓噪的“右脑开发”)，还可能使教师职业真正进入科学化境地。
2．在信息化环境中，教师将朝向“示范”的专业化发展。行为示范可能将在教师职业方面显得格外突出。将来的教师，说教将逐渐减少，行为示范将逐渐增多，教师自己用行动来告诉学生做人的道理，因为信息化环境中，个人的道德行为很容易曝光，做得好的和做得不好的都曝光。
3．在信息化环境中，教师的教育与科研界限模糊。这就是说，教师不再是蜡烛——照亮别人销蚀自己，当然，教师将享受学生成长之乐—一种其他职业所不具备的乐趣。另一方面，教师还将享受知识中的乐趣，教师也将从知识经济对知识价值的“再发现”——创新知识中获得巨额财富。
4．在信息化环境中，全球化网络，将同时又是一个巨型的图书馆，教师将从中获得更多的自律和自由。首先是自律，教师的修养中将增加对自己的道德约束的内容。其次是自由，自由包括从网络上面下载不同见解的学术自由、发表不同观点的出版自由。
5．在信息化环境中，教师的专业化将强化科学方法论。科学方法论属于哲学，它体现了一种个人智慧和能力，例如系统科学方法论中的控制论的“黑箱”方法，就可以在不打开系统·(例如脑)的前提下，采用“输入一输出”的函数方法，研究系统内部结构。特别是，利用信息化环境，教师将借助于“信息”的功能，实现“无中生有”的创新性教学法，培养出具有创新精神的学生群体。简单地说，让教育给人以智慧，包括生存智慧和生活智慧。
6．在信息化环境中，教师专业化将趋向制度化建设。前面提到，教师职业的专业化程度，直接影响到社会对教师职业的态度，解决这个问题的有效办法之一，是提高进入教师行业的“门槛”，于是就涉及制度建设。当然不是说没有制度，不过有的多半是中小学教育资格认证制度，而对于高校，多年来几乎是放任自流，担任大学教师比如刚刚毕业的非师范类学生，要不要进行“准人”考试?要不要系统学习教育学和心理学知识?这些制度性问题估计将得到重视和解决。
7．在信息化环境中，教师的专业化将不是单纯的文科或理科，或者说将来的教师专业化是一种文理综合性科目，例如，他们将补充信息科学的知识，如信息自组织、认知自组织、学习自组织等理论，又如将补充非逻辑认知理论、不确定性哲学(视觉和听觉)和生理心理学等。
8．在信息化环境中，教师的专业化将开展“人道主义”的研究，批判“文革”时期的“革命的人道主义”，从尊重生命开始到尊重“人”，如人的平等权、人的财产权、人的话语权及人的表达权。通过进修法律，学会“我不赞成你的意见，但我誓死捍卫你的发言权”，让仁慈和善良取代残酷和凶恶。
9．在信息化环境中，教师的专业化培训将出现一种“地图一路标”教学法。学生面对的知识将像探宝一样的地图，从网络上面直接拷贝下来，然后，教师将承担一种“路标”角色，引导学生在探宝之中少走弯路，不断地与学生对话，不断地与学生分享。
10．在信息化环境中，更长远看，教师专业化将被认为是人类社会的最后的一次专业化，因为教育的极终价值——人类的存在、国家的存在、社会的存在、家庭和个人的存在——以至于文化的存在、精神的存在，都无不因为教育而改变——或向上和积极地改变，或向下和消极地改变。
最后，信息化环境里，一个两千多年的教育死结——教育民主化，将随着信息化的到来获得解决。所谓民主化，具有两种特征：一是信息化环境中，使得越来越多的人接触到新信息和新观念，通过教师专业化的桥梁，导致高等教育从大众化走向普及化，与此同时，也连带建立了广泛的社会民主基础；二是在学习方式和学习内容上面，教师与学生处于平等交流的地位，无形中促进了教学民主化的气氛。
【参考文献】（略）
文章选自《电化教育研究》（2004.9）