教儿童学会思考

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 21:29:19

内容简介  本书是关于如何教儿童学会思考的。鉴于哲学是唯一与思考或思维相关的课程,通过哲学的方法——哲学诘问——可以提高儿童的思考能力和改善思维方式。同时,通过哲学的“团体诘问”不仅培养了儿童的思考推理等技能,而且还为道德和社会教育提供了情境。此外,本书还提供了大量的范例、计划、摘录、话题、问题等,可供儿童进行哲学的讨论,是相当好的借鉴材料,定会对您的教学有所帮助。

 

目录

第一章 为什么教哲学,哲学是关于思考的思考
为什么要教人思考
应该教授什么类型的思考,思考究竟是什么
我们的思考出现了什么问题,一些常识性错误
应该教授怎样的思考
为什么要教“儿童学哲学’’
第二章 “儿童学哲学”课程:教儿童思考
什么是“儿童学哲学”课程
怎样教儿童学哲学
一场哲学的讨论:你的脑袋与你的大脑一样吗
“儿童学哲学”培养怎样的思考
课堂讨论中的思考和推理
第三章 团体诘问:创造道德教育的情境
团体诘问要达到什么样的目标
团体是什么
团体诘问与其他的团体活动有什么区别
怎样在课堂上创建团体诘问
团体诘问的环境
需要大家共同思考的引子
团体诘问能为道德教育做出哪些贡献
怎样教授道德价值和社会价值
民主教育
对团体诘问进行评价
第四章 读故事思考:通过读故事提高思考与读写的能力
为什么用讲故事的办法
故事引出了什么样的问题
采用什么样的故事——适合进行哲学诘问的故事材料和文本
请求儿童提问
这个故事有什么意义
引导讨论
第五章 苏格拉底式教学:促进哲学的讨论
苏格拉底教学法到底是什么
苏格拉底教学法与传统教学法有什么不同
什么是苏格拉底式诘问
什么是苏格拉底式提问
怎样促成苏格拉底式讨论
第六章 课堂上的哲学:回顾讨论与鉴定讨论
创造一个思考的氛围
座位安排
开场陈述
列出可讨论的问题
选择一个讨论的问题
促成讨论
诘问规则
倾听并做出回应
引领讨论
回顾诘问
诘问的延伸:训练、讨论计划和游戏
游戏:延伸思考的活动
评价和鉴定
儿童学哲学有用吗
第七章 跨课程的哲学:提升思考和学习的质量
附录一:话语词汇汇编
附录二:话语技能内容汇编
附录三:如何鉴定哲学的讨论的进程
附录四:如何评价儿童学哲学
参考文献