深度学习的概念和特点--点点星

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深度学习的概念和特点
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何谓深度学习?在教学设计中如何能设计出促进深度学习的学习过程?
深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并把它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习。
深度学习的特点:
1. 深度学习意味着理解与批判;
2. 深度学习意味着联系与构建;
3. 深度学习意味着迁移与应用。
这些表明在教学设计中,首先,应该设计出学习可以积极参与地学习活动,只有积极的主动性才是深度学习的最基本的保障。
其次,在教学设计过程中应该注意教学策略的选择,如采用基于问题的教学设计,不仅要设计好大的问题,更要设计相关的小问题,这样才能不断地激发学生深入的思考,并且注意时时的生成新的问题;如任务驱动的教学设计尽量要让任务情境多与学生的生活联系起来,这样既可以保持学生的参与积极性,同时也更利于学生的运用所学的东西。
再来,就是在评价的环节应该注意对过程的评价
【参考文献】 黎加厚  促进学生深度学习
所谓深度学习(Deep Learning)指通过探究学习的共同体促进有条件的知识和元认知发展的学习。 它鼓励学习者积极地探索、反思和创造,而不是反复的记忆。我们可以把深度学习理解为一种基于理解的学习。它强调学习者批判性地学习新思想和知识,把它们纳入原有的认知结构中,将已有的知识迁移到新的情境中,从而帮助决策、解决问题。
深度学习是相对于浅层学习所提出的一个概念。浅层学习,其最大的特征就是学生被动地、机械地、孤立地记忆所教授的知识。下表对两种层次的学习做了简单的对比:
深度学习
浅层学习
概念
批判性地学习新知识、新思想。试图将它们纳入到现有的认知体系中。在概念之间建立连接。
非批判性地接受新知识、新思想,孤立地记忆学习内容。
特征
寻找意义
关注于解决问题所需要的核心论点或概念
积极的互动
能区别观点和论据
在不同的模型间建立联系
将已有的知识和先前的经验联系起来。
将课程内容和生活实际联系起来
建立在机械的学习上
关注解决问题所需要的公式和外在线索
被动地接受信息,不能从实例中辨别原理
孤立地看待模型和程序的各部分
没有意识到新知识是建立在先前工作上的
简单地把课程内容作为考试的一部分来学
概括起来说,学生达到深度学习至少应实现三个目标:认知结构的重建、学习策略能力的提高和道德素质的发展。
【参考文献】《浅议信息技术在促进职校生深度学习中的应用》  翟必才  胡强
出处:http://www.jeast.net/student/threering/archives/2006/3000.html