让教学常规管理成为学校的品牌

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让教学常规管理成为学校品牌2006-09-30 包春华教学常规管理是学校管理、课程实施、教育评价的重要组成部分。通常情况下，它是将学校工作中的一些基本要求、基本做法等制度化、明确化、具体化和可操作化，并通过一些具体措施来加以落实。教学常规与教学质量是高度相关的，一个品牌学校必然有一套被实践检验过、行之有效的教学常规。为此，教学管理者应当善于从繁杂的日常事务中理出工作思路，调动学校管理系统的力量，努力让教学常规管理成为学校品牌。
　　做“实”教学常规管理。实，就是要符合实情。每个学校都有自己的实际情况，生源、师资力量、办学条件等各不相同。所以，教学管理者应该根据实际制定符合自己学校情况的教学常规。
　　实，就是要做实实在在的工作。提起教学常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条。其实，教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。因此，教学管理者要强化教学常规的执行力，注重内容形式的完美统一，抓严、抓精，努力让教学常规管理收到“实效”。
　　做“细”教学常规管理。教学常规主要由“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规三大部分组成，而这三部分常规的执行情况又是相互影响的。因此，教学管理者要在这三个方面一起下工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案。尽量想得细、做得细、落实得细，让“教”、“学”、“管”形成反馈调节的环节和渠道，保证教与学的良好实施，确保教学常规管理过程的良性循环。
　　必须指出的是：细，不等于繁琐，教学常规的“细”是精要易行且方便实际操作。
　　做“久”教学常规管理。抓教学常规，必须坚持一个“久”。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。作为教师，没有持久遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生，没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质；作为教学管理者，没有善始善终的品质，教学常规管理也难以成为学校品牌。滴水所以能穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一之后的持之以恒。所以，教学管理者应坚持多年如一日，耐心抓教学常规管理。
　　做“新”教学常规管理。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所“出新”。常规的管理和执行也是因人而异、因情有别的。故教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。因此，抓常规切不可抓死，而要推陈出新。
　　当然，教学常规管理创新不是一件容易的事情，千万不要一时兴起，好心做出一些事与愿违的事情来。教学管理者要在认真落实好“教”和“学”各个环节的基础上，针对教与学的方式进行行为上的变革，以促进教学质量的提高为核心，做实实在在的改革，并辅助以现代的管理手段，来提高教学常规管理的效能。

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