神马文学网说话 2-3岁
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/18 19:20:32
在孩子不满3岁时，孩子说起话来会喋喋不休，所以你应充分利用这个特点，为他讲解谈话是怎样进行的，词语变化的规律，如何用问题使话题变得更为有趣，以及如何转移谈话中的兴奋点等。
让孩子也参与到谈话中来的一个最好的办法是问他喜欢做什么、他在做什么或怎么回事。向他提问之后，你应该对他的回答表现出真实的、诚恳的兴趣，以便让他认识到是值得为谈话花费时间或精力的。同样，当他想问你问题、求你帮忙或者仅仅请求你去看一看他感兴趣的某件事时，你也必须对他所做的和所说的一切表现出真正的兴趣。通过这种方式，你能帮他增强思考能力、理解能力和学习能力。要是他期望你对他所做的事有所评价，而你却心不在焉，“嗯啊”地敷衍他，那么他不仅学不到什么东西，而且，很快会以为你对他不感兴趣，这样，他以后就不会再求教于你了。
在你做的每件事上你都能帮助他。你可以向他描述你做的每件事，越详细越好，而不要像你跟别人说话那么简练。例如，要是他脱毛线衫时脑袋总卡壳，你可以说：“噢，亲爱的，你衣服上的开口对你来说太小了。”在用这种相当详尽的叙述方式表达“我来帮你“的意思时，这里你至少向他介绍了三种新观点和三个新词。如果他拿不动某件物品，而你却能拿得动。那么你应该向他解释：因为你比他更强壮而这件物品又太重，所以你能拿得动。无论是否有必要，多和他谈谈颜色、形状和结构，如“你吃这块红色的糖，我吃这块黄色的。”“看，树枝上的蓝花多漂亮，我们闻闻。”“爸爸的小汽车有四个轮子，这辆卡车有好几个轮子，让我们数一数吧!一个、两个、三个、四个、五个、六个、七个、八个。”
你也能帮他谈话。如果你问他?直在花园里做什么，而他却答不上来的话，你可以启发他一下，帮他理顺思路，你也许可以这么说：“你在沙坑里做什么呢¡”“你怎么从那个高架子上下来的¡”“你骑自行车去哪儿了¡”你还可以通过问“后来怎么样了¡”这样的句子引导他继续往下?说。
我在和自己的孩子谈话时发现，孩子们最喜欢做的事是我故意留下一个词不说，让他们用他们知道的词去补充。所以，在谈到从滑梯顶上下来这件事时，我可以这样提示他们：“噢，你说你想从什么上滑下来¡”这时，孩子们会兴奋地接口说：“滑梯。”或者在谈到他们在沙坑里玩什么时，我会说：“噢，你用什么做沙饼¡”这时，孩子们将喊道：“水桶。”
帮孩子学语法
当孩子开始理解一些较复杂的话法知识时，你可以帮帮他。像以前一样，你可以用正确的语序简单地重复一遍他的话。当他开始越来越广泛地使用语法结构时，你可以帮他学习应用新词和新的表达方式，使用正确的语序来表达。
否定词
在你的帮助下，孩子能学会正确使用否定词。通过听你讲话，他学会使用“不会、不能、不可能、没有、不是”这些词。
当孩子说“我不吃饼干”时，你可以纠正道：“你没吃饼干”；
当孩子说“糖果不”时，你可以纠正道：“噢，亲爱的，??没有糖果了。”
问题
用同样的办法，你能教他学习正确地提问，并且让他学会在问题前面加上恰当的词。比如，当孩子说“出去¡”时，你可以纠正道：“我们去哪儿¡”当孩子说“多点¡”时，你可以纠正道：“你还要冰淇淋吗¡”当孩子说“外套穿¡”时，你可以说：“你是怎么穿上外套的¡”用这种方法，孩子能学会使用提问的词，如：“什么，谁，哪个，哪里，为什么”。
形容词
教孩子学习形容词和认识物体间关系的一种最好的途径是向他解释一个词的反义词，所以，要是孩子说“大球”，你就可以找到一个小一点的球，向他解释像“大”和“小”这样互相对立的概念。你可以向他解释：若两物体比较的话，一物体若比另一物体大，则另一物体必然比这一物体小。同样，你可以向他解释宽与窄、厚与薄、深与浅、重与轻、硬与软的概念??生活中，你可以随时随地给他举一些恰当的例子，假如有可能的话，你还可以把这些例子编排在游戏里。
提问和回答
当孩子快满3岁时，他会不断地问你问题，你也许会对不断地回答这类“为什么”感到厌烦，但你应该觉得高兴才是，因为，孩子正对他周围发生的事情感到好奇，他竭尽全力地试图去了解这个世界，并想用语言表达他的思想。
你应该严肃认真地对待孩子的提问，尽量做出准确、诚实的回答，不要用诸如“因为它本来就是这样的”等说法来搪塞孩子，因为那样做不会对孩子理解能力的发展有任何促进。你应该用一种他能接受的方式向他灌输新的信息，这有助于增长他的知识。因此，当孩子问你“为什么天下雨¡”时，你应该尝试着向他作简单的解释，如“云彩里充满了水珠，水珠飘向大地就成了雨滴。”
孩子提的问题常常很简单，因为他还没学会使用语言更充分地表述他的问题，所以你应该仔细地琢磨一下他的问题，看看它的主要意思是什么。若孩子问“那是什么”，你只回答“一把尺子”会令他失望，因为他也许关心的不仅仅是尺子的名称而己，关心的不仅仅是尺子的名称而已，所以你应该说“它是一把尺子，你可以用它量东西，看，这本书长23厘米；尺子也可以用来画直线，让我们一起画条直线吧!”孩子也许常会间一些乍看起来好像不太容易回答的问题，如“鸟为什么飞呀¡”但很可能他真正想问的是“为什么鸟会飞呀¡鸟怎么飞¡为什么鸟飞的时候要扇动翅膀呢¡”这时，你应该给孩子补充一些信息，你再问他一些问题让孩子认定，然后问孩子：“这就是你的意思吗¡”
若你不知道某个问题的答案，那么一定要诚实地告诉孩子你不知道，但是可以补充说“让我们去翻翻书找找答案吧!”或者“让我们去问问爸爸吧!”或者“也许你妈妈会知道。”
有时，父母羞于向孩子作出真实、准确的回答，因为他们以为孩子无法面对现实，通常这类问题和死亡或性有关，但是，你必须坦率地回答那些问题，绝不应回避某个不好回答的问题。然而，不要误以为你必须得一字不漏地说出所有的事实，因为孩子暂时还无法理解一个完整而准确的答案的复杂内涵。因此，在尴尬的情况下，你应做的是提供部分孩子能接受和理解的事实。
让孩子也参与到谈话中来的一个最好的办法是问他喜欢做什么、他在做什么或怎么回事。向他提问之后，你应该对他的回答表现出真实的、诚恳的兴趣，以便让他认识到是值得为谈话花费时间或精力的。同样，当他想问你问题、求你帮忙或者仅仅请求你去看一看他感兴趣的某件事时，你也必须对他所做的和所说的一切表现出真正的兴趣。通过这种方式，你能帮他增强思考能力、理解能力和学习能力。要是他期望你对他所做的事有所评价，而你却心不在焉，“嗯啊”地敷衍他，那么他不仅学不到什么东西，而且，很快会以为你对他不感兴趣，这样，他以后就不会再求教于你了。
在你做的每件事上你都能帮助他。你可以向他描述你做的每件事，越详细越好，而不要像你跟别人说话那么简练。例如，要是他脱毛线衫时脑袋总卡壳，你可以说：“噢，亲爱的，你衣服上的开口对你来说太小了。”在用这种相当详尽的叙述方式表达“我来帮你“的意思时，这里你至少向他介绍了三种新观点和三个新词。如果他拿不动某件物品，而你却能拿得动。那么你应该向他解释：因为你比他更强壮而这件物品又太重，所以你能拿得动。无论是否有必要，多和他谈谈颜色、形状和结构，如“你吃这块红色的糖，我吃这块黄色的。”“看，树枝上的蓝花多漂亮，我们闻闻。”“爸爸的小汽车有四个轮子，这辆卡车有好几个轮子，让我们数一数吧!一个、两个、三个、四个、五个、六个、七个、八个。”
你也能帮他谈话。如果你问他?直在花园里做什么，而他却答不上来的话，你可以启发他一下，帮他理顺思路，你也许可以这么说：“你在沙坑里做什么呢¡”“你怎么从那个高架子上下来的¡”“你骑自行车去哪儿了¡”你还可以通过问“后来怎么样了¡”这样的句子引导他继续往下?说。
我在和自己的孩子谈话时发现，孩子们最喜欢做的事是我故意留下一个词不说，让他们用他们知道的词去补充。所以，在谈到从滑梯顶上下来这件事时，我可以这样提示他们：“噢，你说你想从什么上滑下来¡”这时，孩子们会兴奋地接口说：“滑梯。”或者在谈到他们在沙坑里玩什么时，我会说：“噢，你用什么做沙饼¡”这时，孩子们将喊道：“水桶。”
帮孩子学语法
当孩子开始理解一些较复杂的话法知识时，你可以帮帮他。像以前一样，你可以用正确的语序简单地重复一遍他的话。当他开始越来越广泛地使用语法结构时，你可以帮他学习应用新词和新的表达方式，使用正确的语序来表达。
否定词
在你的帮助下，孩子能学会正确使用否定词。通过听你讲话，他学会使用“不会、不能、不可能、没有、不是”这些词。
当孩子说“我不吃饼干”时，你可以纠正道：“你没吃饼干”；
当孩子说“糖果不”时，你可以纠正道：“噢，亲爱的，??没有糖果了。”
问题
用同样的办法，你能教他学习正确地提问，并且让他学会在问题前面加上恰当的词。比如，当孩子说“出去¡”时，你可以纠正道：“我们去哪儿¡”当孩子说“多点¡”时，你可以纠正道：“你还要冰淇淋吗¡”当孩子说“外套穿¡”时，你可以说：“你是怎么穿上外套的¡”用这种方法，孩子能学会使用提问的词，如：“什么，谁，哪个，哪里，为什么”。
形容词
教孩子学习形容词和认识物体间关系的一种最好的途径是向他解释一个词的反义词，所以，要是孩子说“大球”，你就可以找到一个小一点的球，向他解释像“大”和“小”这样互相对立的概念。你可以向他解释：若两物体比较的话，一物体若比另一物体大，则另一物体必然比这一物体小。同样，你可以向他解释宽与窄、厚与薄、深与浅、重与轻、硬与软的概念??生活中，你可以随时随地给他举一些恰当的例子，假如有可能的话，你还可以把这些例子编排在游戏里。
提问和回答
当孩子快满3岁时，他会不断地问你问题，你也许会对不断地回答这类“为什么”感到厌烦，但你应该觉得高兴才是，因为，孩子正对他周围发生的事情感到好奇，他竭尽全力地试图去了解这个世界，并想用语言表达他的思想。
你应该严肃认真地对待孩子的提问，尽量做出准确、诚实的回答，不要用诸如“因为它本来就是这样的”等说法来搪塞孩子，因为那样做不会对孩子理解能力的发展有任何促进。你应该用一种他能接受的方式向他灌输新的信息，这有助于增长他的知识。因此，当孩子问你“为什么天下雨¡”时，你应该尝试着向他作简单的解释，如“云彩里充满了水珠，水珠飘向大地就成了雨滴。”
孩子提的问题常常很简单，因为他还没学会使用语言更充分地表述他的问题，所以你应该仔细地琢磨一下他的问题，看看它的主要意思是什么。若孩子问“那是什么”，你只回答“一把尺子”会令他失望，因为他也许关心的不仅仅是尺子的名称而己，关心的不仅仅是尺子的名称而已，所以你应该说“它是一把尺子，你可以用它量东西，看，这本书长23厘米；尺子也可以用来画直线，让我们一起画条直线吧!”孩子也许常会间一些乍看起来好像不太容易回答的问题，如“鸟为什么飞呀¡”但很可能他真正想问的是“为什么鸟会飞呀¡鸟怎么飞¡为什么鸟飞的时候要扇动翅膀呢¡”这时，你应该给孩子补充一些信息，你再问他一些问题让孩子认定，然后问孩子：“这就是你的意思吗¡”
若你不知道某个问题的答案，那么一定要诚实地告诉孩子你不知道，但是可以补充说“让我们去翻翻书找找答案吧!”或者“让我们去问问爸爸吧!”或者“也许你妈妈会知道。”
有时，父母羞于向孩子作出真实、准确的回答，因为他们以为孩子无法面对现实，通常这类问题和死亡或性有关，但是，你必须坦率地回答那些问题，绝不应回避某个不好回答的问题。然而，不要误以为你必须得一字不漏地说出所有的事实，因为孩子暂时还无法理解一个完整而准确的答案的复杂内涵。因此，在尴尬的情况下，你应做的是提供部分孩子能接受和理解的事实。