《通向特级教师的道路》第一章 初为人师 三、首次“蹲点”

三、首次“蹲点”

1963年秋期开学了。为了贯彻中共中央发出的《全日制小学暂行工作条例（草案）》，兴文县文教科派我到县重点小学——城关小学“蹲点”。我以县教师进修校的教师和县文教科“办事员”的双重身份来到城关小学“蹲点”。

1963年3月23日，中共中央批准试行《全日制中学暂行工作条例（草案）》（即中学50条）和《全日制小学暂行工作条例（草案）》（即“小教40条”）。《条例》具体规定了中小学教育的任务、培养目标，教师的地位，课程的设置和教学时间等，还规定校长是学校行政负责人。学校党支部对学校行政工作负有保证和监督的责任。中共中央在《条例》的批示中指出：中小学教育是整个教育事业的基础。在中小学阶段，必须十分重视德育。在智育方面，小学阶段必须注重语文和算术的教学。还要适当注意体育。提出要认真贯彻执行“两条腿走路”的方针，采取多种多样的形式办学，教育事业必须为以农业为基础、以工业为主导的发展国民经济的总方针服务，以及加强教师队伍建设、进行教学改革等。

这时我才开始明白，县教师进修校，名为学校，实际是县文教科的办事机构。当时兴文县教师进修校分为三个办公室（培训部、视导室和扫盲办公室），县文教科长就是县教师进修校的校长。县教师进修校的教师，名为教师，实际上是县文教科的“听用”办事员。

在城关小学“蹲点”的半年里，我主要做了三件事情：

第一，协助校长组织全校教师学习、讨论《全日制小学暂行工作条例（草案）》。使他们认识《条例》是全国小学教育的经验结晶，是极为重要的历史文献。贯彻好这一条例，将使小学教育质量提高到一个新的水平。为暂不执行《条例》的全日制小学做出示范，争取尽早地在全县实行《全日制小学暂行工作条例（草案）》。

现在回忆起来，我对《全日制小学暂行工作条例（草案）》的学习很肤浅，完全是“官云亦云”，领导怎么说，我就“鹦鹉学舌”。

我反复阅读《全日制小学暂行工作条例（草案）》，死记硬背其中的规定：“小学教育的任务是为社会主义建设培养劳动后备力量，为高一级学校培养合格新生。小学的培养目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的品德；拥护社会主义，拥护共产党；使学生具有初步阅读、写作和计算能力；具有初步的自然常识和社会常识；培养良好的学习习惯，使学生身心得到正常发展，具有健康的体质，培养良好的生活习惯和劳动习惯。全日制小学必须根据教育部统一编制的教学计划、教学大纲和教科书进行教学。贯彻党的知识分子政策，加强对知识分子的团结教育工作。小学教师应受到尊重和爱护，必须注意提高小学教师的社会地位，逐步改善他们的生活待遇。全日制小学必须贯彻以教学为主的原则，保证全年有9个月的教学时间”。

每周两个下午的政治学习，我就“照本宣科”地背诵其中的一条规定。

第二，由于是“蹲点”，我兼任一年级体育课和五年级地理课。

要上好一年级体育课和五年级地理课，对一个刚刚中师毕业，没有任何教学经验的我来说，真是一件艰难的任务。

怎样上体育课和地理课，尤其是上一年级体育课，真是“大姑娘上桥”——头一回，真是“一丈二高的和尚——摸不着头脑”。

现在回忆起来，最使我头痛的是上一年级体育课。学生年龄小，我又是学生心目中的“新老师”。每周两节体育课，对18岁年龄的“新毛头”来讲，就像两座“大山”，很难跨越。特别是有两个学生（一个是县文教科科长的儿子，一个是县教师进修校负责人的儿子）我不知道该怎么对待。

这两个学生聪明、调皮，上课不听指挥。有一次他们调皮，我就罚他们跑步，他们就是不跑。我说：“你们不听老师的话，就站一节课”。没想到，县教师进修校负责人的儿子就说：“我爸爸是管你的，我就不听你管”；更没有想到的是，文教科科长的儿子对教师进修校负责人的儿子说：“我的爸爸能管你的爸爸，你的爸爸能管老师，我也不听老师管”。面对这两个天真幼稚的学生，我不知道怎么办。

这时，我才开始感受到“官场”的等级观念，已经影响到了下一代。说实话，面对两个领导的调皮学生，我无法上好体育课。也开始明白，“上课”是一门学问。所谓只“认真备课”，不研究学生心理，是无法上好课的。

五年级地理课就比一年级体育课要顺心得多。五年级的学生，都是十二、三岁的大孩子，求知欲望较强。我比他们大六、七岁，也有同样的求知欲望。每周只有两节课，没有升学压力。我备课充分，讲课也认真，学生喜欢听。通过上地理课，我开始感到当老师的快乐。

十年后（1973年），与我同在簸峡乡中心校任教的姚老师回忆说：“刘老师，我是你的学生，你上地理课，我喜欢听”。三十年后（1993年），与我同在县政府教育督导室任督学的陈主任，多次提起我给他上地理课的情景。他说：“1963年你在城关小学给我们上地理，就开始实施素质教育了”。虽然这些评价，带有学生对老师的夸赞；但是也反映出我具有上好课的“天份”——学生喜欢听我讲课。

现在回忆起来，可以说，上好地理课是我通向特级教师道路的第一门学科。

第三、由于“蹲点”，我要调查了解老师上课的情况。

深入班级听课，是县教师进修校“视导室”的基本任务。在广大老师的心目中，我深入班级听课，就是检查他的教学情况；而在我的心目中，深入班级听课，是我向广大教师学习的机会。

我经常听老教师上语文课。其中最喜欢听石昭辉老师和黄永琪老师的语文课。两位老师上课，都一丝不苟，对学生非常负责。石昭辉老师上课既认真，又恢谐；黄永琪老师上课既严肃，又活泼。他们的教学艺术，潜移默化地影响了我。

我还喜欢听同龄段的年青教师上课。其中常常听廖祖蓉和冯玉英老师（两位都是宜宾师范62级毕业的学生）上课。她们普通话讲得好，带头改革教学方法。我印象最深的是她们推行汉语拼音“一口呼”的教学方法。所谓“前音轻，后音重；两音相连猛一碰”。她们敢于改革旧的教学方法，打动了我。

深入班级听课，是我向老教师和同龄教师学习的机会，也是我通向特级教师道路的一条重要的途径。

我的“趣味教学法”，就是在他们的“既认真，又恢谐”、“既严肃，又活泼”和“带头改革教学方法”的影响下逐步形成的。

在城关小学“蹲点”的半年，我学到了很多在师范学校学不到的知识，首次“蹲点”是我通向特级教师道路的艰难一步。

兴文县城关小学座落在风景秀丽的博望山下（退休后与好友在博望山下合影）