神马文学网“拙”老师教出了“巧”学生
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 02:51:59
“拙”老师教出了“巧”学生 来源:中国教师报 作者:彭化平 添加时间:2010-1-6 11:43:00 这是今年我参加教师素质培训时遇到的一件趣事：
同桌是一位恩施的教师。闲聊中了解到他有两个特点：一是口吃，二是教学成绩出众。照理说，话都说不流畅的教师，教学效果应该好不到哪去。但奇怪的是，每学期这位教师所带班的成绩总是比其他班好出许多。其他教师不服，或许是今年他班上的学生比较聪明吧。可几年下来，他所带班级的成绩始终名列前茅。在大家的一再追问下，这位老师说：“如果非要说有什么秘诀的话，那就是我的口吃了。”原来，由于课堂上说话很慢，常常刚说完上半句，学生就接出了下半句。正是老师的“拙”造就了学生的“巧”。
一直以来，教师课堂上的拙似乎都是指自身素质的缺陷和教学技巧的不成熟，课下的懒似乎是不负责任，但这其中蕴含的教育道理却常常被忽视。东北师范大学校长史宁中在给中小学教师的建议中提到：“有时候教师在教学中不妨‘拙’一点、‘懒’一些，这样，学生才能有思考的空间，才更符合教育规律。”
教育的规律是什么？那就是顺应儿童的天性，顺应知识学习的规律。我们的课堂教学绝不仅仅是单纯的知识传授过程，而是一个复杂的育人过程。既然是教育，就应该注重教育主体的多元性——除了知识，还有教师、学生、社会、生活等多方面的因素。具体到课堂教学，就是教师不能大包大揽，否则便会导致教师教得累、学生学得困的后果。这也是一些研究课、公开课看起来流畅完美，却常常经不起检验的原因之一。
教师不仅要在课堂上“拙”一点，在课下也应该“懒”一些。当下，我们提倡对学生的作业进行全批全改，认为这样有利于全面了解学生，针对学生的错误作具体的辅导。但是否批改作业的形式只此一种呢？学生互相批改就不能帮助他们纠正错误了吗？
教育家魏书生提倡学生互改的批改形式。他认为，学生在互改的过程中能够汲取对方优点、改正自身不足，互比共进，形成学习共同体。从口吃教师到教育家魏书生，我们是否也可以改变一下思路，在某些方面“拙”一点、“懒”一些：学生能做的放手让学生做；学生不能做的，培养学生做。比如，在教学上实行导“生”制，培养一些小助手、小教师；在作业批改上，实行学生互改、教师抽改和全批全改相结合的方式；在考试评价上，实行教师命题、学生自主制卷、师生结合命题等形式；在活动组织上，实行班干部竞选组织等方式。
教师“拙”一点，不等于教得差；教师“懒”一些，不等于不负责任。在国家不断推进素质教育的大环境下，一切有利于素质教育的教学手段都可以尝试，在尝试中改正，在改正中提高，或许这才是教育改革的本意。
同桌是一位恩施的教师。闲聊中了解到他有两个特点：一是口吃，二是教学成绩出众。照理说，话都说不流畅的教师，教学效果应该好不到哪去。但奇怪的是，每学期这位教师所带班的成绩总是比其他班好出许多。其他教师不服，或许是今年他班上的学生比较聪明吧。可几年下来，他所带班级的成绩始终名列前茅。在大家的一再追问下，这位老师说：“如果非要说有什么秘诀的话，那就是我的口吃了。”原来，由于课堂上说话很慢，常常刚说完上半句，学生就接出了下半句。正是老师的“拙”造就了学生的“巧”。
一直以来，教师课堂上的拙似乎都是指自身素质的缺陷和教学技巧的不成熟，课下的懒似乎是不负责任，但这其中蕴含的教育道理却常常被忽视。东北师范大学校长史宁中在给中小学教师的建议中提到：“有时候教师在教学中不妨‘拙’一点、‘懒’一些，这样，学生才能有思考的空间，才更符合教育规律。”
教育的规律是什么？那就是顺应儿童的天性，顺应知识学习的规律。我们的课堂教学绝不仅仅是单纯的知识传授过程，而是一个复杂的育人过程。既然是教育，就应该注重教育主体的多元性——除了知识，还有教师、学生、社会、生活等多方面的因素。具体到课堂教学，就是教师不能大包大揽，否则便会导致教师教得累、学生学得困的后果。这也是一些研究课、公开课看起来流畅完美，却常常经不起检验的原因之一。
教师不仅要在课堂上“拙”一点，在课下也应该“懒”一些。当下，我们提倡对学生的作业进行全批全改，认为这样有利于全面了解学生，针对学生的错误作具体的辅导。但是否批改作业的形式只此一种呢？学生互相批改就不能帮助他们纠正错误了吗？
教育家魏书生提倡学生互改的批改形式。他认为，学生在互改的过程中能够汲取对方优点、改正自身不足，互比共进，形成学习共同体。从口吃教师到教育家魏书生，我们是否也可以改变一下思路，在某些方面“拙”一点、“懒”一些：学生能做的放手让学生做；学生不能做的，培养学生做。比如，在教学上实行导“生”制，培养一些小助手、小教师；在作业批改上，实行学生互改、教师抽改和全批全改相结合的方式；在考试评价上，实行教师命题、学生自主制卷、师生结合命题等形式；在活动组织上，实行班干部竞选组织等方式。
教师“拙”一点，不等于教得差；教师“懒”一些，不等于不负责任。在国家不断推进素质教育的大环境下，一切有利于素质教育的教学手段都可以尝试，在尝试中改正，在改正中提高，或许这才是教育改革的本意。