立国四要素——我国先天困难之分析

按语：如果您爱您的母亲，请不要仅仅站在家门口赞美她的品德，而是带她去做次体检。

如果您爱祖国母亲，请不要仅仅站在国门口为她骄傲和自豪，而是带她去做次体检。

因为，我们都希望自己的母亲健康，更盼望祖国母亲万寿无疆。

关键词：疆土 人口 汉语 汉字 汉谱        详见汉谱网 www.chinih.com

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要建立一个国家，必须具备四个基本要素：疆土，人口，语言，文字。             

我国四要素的特征是山多土地少，人多素质低，语言不能写，汉字太难记。

中国就像一片秋海棠的叶子，曾经被虫子们吞噬着。记着这首海棠诗吧，这就是我们拥有5000年令人自豪的文化而在历史上又饱受欺凌的原因。

一．山多土地少

中国地势西高东低。各类地形占全国陆地总面积的百分比是：山地约33％，高原约26％，丘陵约10％，盆地约19％，平原约12％ (国土中，沙漠约14％)。

习惯所说的山区，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的三分之二。

而耕地面积只占9。9%。

我国人均土地面积在世界上190多个国家中排在110位以后，耕地面积排在126位以后，草地面积排在76位以后，森林面积排在107位以后。2006年，全国的耕地面积已经下降到18．27亿亩。人均1．39亩。我国已经有664个市县的人均耕地在联合国确定的人均耕地0．8亩的警戒线以下。

中国是沙漠比较多的国家之一，沙漠的总面积约130万平方千米，约占全国土地面积的13％左右。其中比较大的沙漠有12处。 而且，土地还在不断沙漠化。

二．人多素质低

1．人口对地貌的影响

1949年，新中国人口为5亿4167万，文盲约95%。今天，人口已超过13亿5000万，是同样国土面积的美国2.6亿人口的5.19倍。严重的问题是人口的增长速度，建国60年，平均人口增长速度是每年1.5336%。

而邻国日本的人口平均增速仅为0.96%(1945年日本人口为7199.8万，2005年10月为1亿2776万)。

由于我国人口的巨量增长造成对资源的过量开发，我国荒漠化土地正以每年数千平方公里的速度扩展。全国沙漠、荒漠化土地的总面积远远超过了全国耕地的总和。

世界人均国土面积为44．5亩，中国人只有12．4亩，少32．1亩；
世界人均耕地面积为4．8亩，中国人只有1．39亩，少3．41亩；
世界人均草地面积为10．4亩，中国人只有5．2亩，少5．2亩；
世界人均林地面积为13．6亩，中国人只有1．6亩，少12亩

农业户籍人口达9亿

2．人口对体质的影响

身高是人的体质的组成部分，同时也反映了一个民族体质的基本状况。其发展变化反映了中国经济和社会发展的情况和现存问题。中、日国民身高对比结果应该引起全社会的高度关注。

如果按各年龄段平均身高比较，可以明显看到这个趋势的变化过程：中国男性50至59岁组高于日本人1．52厘米，40至49岁组仅低于日本人0．03厘米，30至39岁组低于日本人0．69厘米，18至29岁组比日本人低1．04厘米。

在青少年中，中国女性身高也开始出现低于日本人的趋势。1995年的调查结果显示，中国16至22岁女生同日本女生身高平均值相等；而中国7至22岁所有年龄组男生的身高均低于日本男生，平均低1．96厘米，其中7至14岁低2．28厘米。

日本战后经济和社会迅猛发展，有足够的金钱注重增强国民体质，坚持国民体质监测和研究，大力投资开展青少年的体育活动。

我国人均GDP 仅为日本人的6.07%，9.5亿农民家庭的孩子还不能每天早餐吃牛奶和鸡蛋。

学校条件差再加上无穷无尽的汉字抄写，我国近视率目前排在世界第二位。小学生为28％，初中生为60％，高中生为85％。国内一些航空学校招收空勤人员的视力标准已降到1.0。

第二次全国残疾人抽样调查数据推算，中国目前各类残疾人总数为８２９６万人。占全国人口总数６．３４％。基本上不到16个人当中就有一个残疾人。相当于平均每30秒出生一个残疾婴儿。

3．人口对教育的影响

我国山地面积约占全国陆地面积的69%，山地城镇约占全国城镇总数的一半。山地居住的人口也占全国人口的一半。正是地理的问题造成我国教育条件的严重不平衡。山区学校条件较差，许多教师缺少编制，待遇很低。农闲上课，农忙停课，儿童又不能就近上学。有的儿童在本村上学都需步行五六公里，若遇雨雪，学业更难保证。据最新报道，全国一半人不会说普通话，也就是说，他们不能运用常用汉字的普通话读音。这也从另一个侧面证明了我国有一半国民没有受到过合格的义务教育(汉字的认读尚有困难)。

由于汉字难学，又难于自学。9年义务教育一半时间是在学汉字。课文都为掌握和巩固所学汉字而设。中国学生一进小学就成了小学汉语言文学专业本科生。九年义务教育大纲规定认读4000汉字，掌握3500汉字。1-6年级学古诗106首，古文5篇(要背诵70首)。7-9年级学古诗文130篇(要背诵50篇)，还有大量现代近代文学课文及汉语词法句法。更有汉字笔画笔顺反复书写的“文术功夫”。农村学生很难掌握这些连民办教师都感到头痛的内容。再加上汉字难学易忘，初中毕业的农民工进城后根本看不懂聘用合同，长期打工不用汉字又使他们成为新的阶层“文盲后”。

更令人惊讶的是，抽查大学毕业生的识字数还到4000(选50个汉字请其认读)。

科学类专业只是中国人的第二专业。在不容选择的第一专业上耗费了大量的精力财力之后，学子们刚能掌握用于交流的基本的汉字工具。身心疲惫的学子们发现自己把最聪明的脑细胞献给了4000汉字和古汉语后，在第二专业上实在难有建树。中国九年义务教育，花在学习汉字上累计三年，余下六年要学完外国学生九年课程，重负之下只能减少课外活动。正是基础教育的艰辛和汉字具象思维的禁锢，使诺贝尔奖与我国科学家长期无缘。

从文革前的全国每年招2000名研究生，到今日一个大学的研究生院就超过2000人，中国教育早已产业化、市场化了。其实中国的一些大学完全可以向证交所申请上市，因为他们的学科专业本质上就是一条条文凭生产线。今天，博士后人数的增长率和民工“文盲后”的增长率一样高。教育程度的两极分化和经济收入的两极分化一样严重。

4．人口对生活的影响

尽管我国GDP 世界排名第三，可人口过多导致人均GDP 要排到107位。只相当于日本人均的6.07%和韩国人均的12.45%。

我们的GDP 总值高是靠人口乘出来的。人均产值低必定人均收入低。这导致国家和民众对自然灾害的抗击打能力较差。在近两年里的表现是，稍有雨情和旱情，副食品物价就迅猛上涨，其涨幅为历史所罕见。

人口过多使大量土地被房地产业、高速公路、经济开发区、工厂和养殖厂征用。这又进一步使房产涨价，农产品涨价。南粮北运已变成北粮南运，而北方又年年雨水不足。我国地貌决定了中国是一个旱灾水灾多发的国家。大量无地农民工拥入城市，他们的生活从农村生产斗争突变为城市生存斗争。一旦人群进入生存斗争，“礼义”将不再是他们的行为准则。连劳心者们都要抄论文、卖学位和文凭的时候，责怪那些制作地沟油、假鸡蛋和用激素类药物催肥水产品的劳力者又有什么用呢？

三．语言

语言就是说话的语音串。世界各国语言的语音都能用文字表记下来，唯我们中国汉语不能(详见www.chinish.com汉谱网主页)。

英语有4030种音节，俄语有2960种音节，汉语只有1280种音节，但我们记不下来。

5000年了，中国历朝历代都不把这当回事，直到1918年和1958年才做了注音符号和汉语拼音两件有意义的工作。

奇怪的是，由政府推广了50年，汉语拼音仍然只是汉字的注音工具，也只能作中文人名、地名的罗马译名。中国文人的守旧和固步自封由此可见一斑。建国初期，文盲人数占95%。今天，媒体报导尚有半数中国人不会说普通话，也就是说，他们读不出汉字的正确发音。汉语拼音的推广工作真是任重道远。

汉语拼音用不起来的原因是发明汉语拼音的专家们自己也不用它。你见过中国的汉语拼音专家们用汉语拼音写论文了吗？你见过我国政府用汉语拼音发布文告了吗？没有，从来没有。

可是，1940年，解放区陕甘宁边区政府颁发“关于推行新文字的决定”，宣布从1941年元旦起，拉丁化新文字同汉字一样具有同等法律效力，政府的法令，公文，公告，布告等一律并用汉字和新文字。这个运动一直延续到 1949年。建国后，齐齐哈尔铁路分局于1949年11月1日废除了原来在铁路上使用的注音字母电报，试用拉丁化新文字电报。1949年12月25日，东北铁路局开始全面使用拉丁化新文字。这就证明中国是可以像世界各国一样使用汉语书面语的。

不知什么原因，建国后又否定了能用字母表达四声的拉丁化新文字，另搞了与注音字母功能相近的、调号类同的汉语拼音。搞拉丁化新文字的是他们，否定新文字搞汉语拼音的还是他们。

在电脑普及的今天，把汉语拼音用作汉语书面语的充分条件是，汉语拼音最好使用拉丁字母替代24个调号字母，使汉语书面语完全拉丁化，实现人机无障碍交互。

日本普及假名后，16世纪就基本扫除了文盲，国民成为知识劳动者，有力地推动了社会和经济发展。越南北方战后只用了3个月的时间，就用新越南文完成扫盲工作，经济发展速度也十分惊人。

一旦汉语能用拉丁字母表记，中国农村也能进入运用汉语书面语，学习文化知识、掌握技能技术的新时代。

四．文字

汉字太难记了。说4000汉字容易学的人是忘了幼儿时学汉字的艰辛。

打个比方让您想一想吧。

假设你是校长，请问要记住4000个学生的脸和姓需要几年？
假设你是导演，请问要记住4000个舞蹈家摆出的不同姿势并能说出其 4000个不同舞名需要几年？
想想一个七岁的孩子，要记住4000个汉字的字形、读音、笔顺，还要写好它们又需要几年？

您还记得起4000汉字是怎么学过来的吗？

中国儿童一进小学就成了小学汉语言文学专业本科生。九年义务教育大纲规定认读4000汉字，掌握3500汉字。1-6年级学古诗106首，古文5篇(要背诵70首)。7-9年级学古诗文130篇(要背诵50篇)，还有大量现代近代文学课文及汉语词法句法。更有汉字笔画笔顺反复书写的“文术功夫”。上午上课，下午副课和作业，好学生抄3遍课文，犯错学生罚抄10遍课文，错字写20遍，再错写50遍。没有课外活动，要么回家，要么上晚托班，继续埋头写字，培养近视眼。

汉字是要一个一个学的，每年只能学几百个。为了避免前读后忘，要学习和背诵大量诗文。一年级算术不能有应用题，二年级不能学科学常识，三年级不能打电脑找字选字。不学到2000汉字，还真是寸步难行。小学6年读下来，一半人成了汉语文专业的小夫子。

中国九年义务教育，花在学习汉字上累计三年，余下六年要学完外国学生九年课程，学生负担能不重吗？

更严重的问题是，4000个象形汉字的学习极大地培养了中国学生的具象思维能力，抽象思维能力明显偏弱，左右脑发育不平衡。海外普遍认为，中国学生刻苦，认真，课本知识学得好，但创新能力普遍不足。或许，这也是中国科学家连与诺贝尔奖提名都无缘的根本原因之一。

今天，我们已昂首进入核子俱乐部和外空间俱乐部。但我们的发展仍然很慢，人均产值依旧很低，特别是在科学技术上一直是靠“跟着走”、“填补空白”，充其量也就是在仿造的过程中作一些局部的创新和革新。科学上我们一直与诺贝尔奖无缘，技术上也见不到国际首创。我们发明了指南针，但美国人搞出了GPS；我们发明了火药，但诺贝尔申请了黄色炸药专利；我们发明了书写纸，但美国和韩国造出了可以制造飞弹的纳米纸；我们发明了活字印刷，但英美人造出了打字机和电脑排版系统。

中国人的聪明才智哪里去了，四大发明后再无第五大发明!

中国人不蠢，只是中国是文科大国，西方列强是理科大国。

中国不是有许多大学生读理科吗？是的。但严格来说，他们都是文科转理科的。

中国学生在不容选择的汉语文专业上耗费了9年的精力财力之后，刚能掌握用于交流的4000汉字工具。身心疲惫的学子们发现自己把最聪明的脑细胞献给了古汉字(宋体)和古汉语后，在新的理科专业上实在难有建树。现在，理工科大学校长们要求大学开设语文课的呼声越来越高，一方面表达了对中小学语文教育的不满，另一方面也表达了对这些学子在科学上不抱太大希望的心情。您想想，1978年后理工科大学已从5年制改为4年制，去除军训、语文课和毕业设计还能剩多少专业学习时间？

我们只能认为，教育界要么想把我国建成真正的文科大国，要么，想延长学业，大招硕士生、博士生、博士后，把大学产业化、市场化做大做强。

掌握4000汉字累计要花费3年，要完成与外国学生同样多的学业，就应该增加3年在校时间。也就是说，因为汉字，中国人的工作寿命相对少3年。

为了这3年，中国人要多消耗多少斤粮食？汉字是耗能型文字，耗时型文字，汉字不是绿色文字。

汉字只能一个一个学，汉字是零售型文字，而假名和谚文是批发型文字。

但是，我们绝不能放弃汉字，汉字记载着民族的历史，汉字是我们的根。

我们只需要像世界各国使用语言书面语那样，增加汉语、汉字以外的第3种交流方式——拉丁化的汉语拼音。这不会增加我们的负担，更不会影响汉字的地位，因为我们本来就在用汉语和汉字以外的第3种方式“汉字输入法”，而拉丁化的汉语拼音就是最理想的“汉字输入法”。唯一不同的是，拉丁化的汉语拼音除输入汉字外还可独立当“汉语书面语”用。

汉字拖累中国五千年。来自国内国外的的教训告诉我们，只有采用语言书面语才能消除文盲。只有使汉语言书面语，才能使文盲变成文化人。

一个使用象形文字的文盲率第一的国家，没有什么事情能比在全国消除文盲更重要的了。

全国消除文盲之日，就是人口增长获得有效控制之时，就是自然地貌获得有效保护之时，就是祖国真正繁荣昌盛之时。

(参考资料：新华社于飞：国家体育总局 中国男人身高已经低于日本，及国家有关统计公开资料)