神马文学网我们在设计什么样的未来？--------关于中外教学发展方向的比较研讨
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/18 20:51:16
如果把中国的教育跟西方国家的比较，就能发现：西方国家已经放弃的，比如是多媒体的教育，中国正在推广。反过来也能发现：中国人还具有一种活力的情感，可是西方人已经失去了这种情感。现在在西方国家只有了逻辑，没有了情感。西方人尝试以教育的手段再培养出来这种已经失去的情感，而中国人尝试以教育手段消灭他们还具有的情感，培养逻辑。
这也不奇怪，因为中国人用情感太多了。现在的有权利的人做出的决定大多数都是根据感情来做的，很少是根据逻辑和科学来做的。老外也理解国内消灭情感的追求。所以也要使用注重标准的考试方法。只可惜的是，现在的考试很少是考学生逻辑思考的能力，而往往是考他们知不知道，出题的人想到的是什么，即所谓标准答案。
考虑教育不能是从我们现代人的问题和需要去考虑，而要从现代的学生长大之后要建立的社会考虑。未来的社会是怎么样子的一种社会，我们很难知道。我能想到的是：未来社会的工业产品越来越便宜，自然产品越来越贵，这是因为工业会污染自然。将来会有一天，一台笔记本电脑比一升水还要便宜，水才是买不起的和会引起战争的。另外，因为自然被我们消灭，自然条件越来越不适合人去生活，所以我们也越来越依赖工业造出来的世界。没有技术来引导我们生活方式的地方就会变成受不了的。
再说，未来是我们现代的人不能知道的。不过老师们能做的是，从小孩的身上了解新一代人带来的新的因素。小孩都带着一些我们大人还没有的新的特点和才能。只要我们的教育重视他们带来的新东西，教育就能给他们为了面对未来所需要的能力。只不过，现代的老师了解的是教材，并不是小孩的天性。
根据唯物主义实践的教育在实际上脱离了实际的物质很远，根据唯物主义实践的教育就是那种很好计划出来的、有抽象思考模式的。没有在物质中实现的、抽象逻辑的思考，使得我们变成没有感受的、脱离物质的物质主义者。
抽象逻辑的理解告诉我们：我们要把河流搞得很整齐、很直，在河边搞水泥，让它变得很干净。西方国家在几十年以前也是这么做的，不过他们得到的结果是：水里的植物单一化了，因为水流动的方式平平地，不是翻来翻去的，就没有了自然清理恢复的过程，鱼都死掉了。后来，创造艺术的理解让他们把水泥全都搞掉，让河流自己恢复自然不整齐的状态，使河流变得干净，鱼也回来了。
我们还为了标准化就把大自然变成单一的、没有自然恢复功能的大规模的农场。其实，西方做的实验已经证明了：在少数树的影子下长的菜产量不会少，质量还提高。不管在哪方面，只根据抽象逻辑的思考会脱离物质的本质，所以注重标准的教育不仅使得小孩的精神、心灵和身体的力量萎缩，也使得他们脱离真实物质的生活。
不过，为了让老师们多发挥那种创造的艺术的理解，学校能做一点什么呢？
平常在学校里有很多老师们觉得不能根据自己的良心去工作，因为校长要求他们做一些老师们在自己的心里不支持的事。或者老师们以为，在校长和家长的面前必须以某种适合他们概念的方式去进行课堂，就不敢根据自己的认识去做。结果，他们对工作的个人的想法、追求和理想用不上，理想带来的力量也萎缩了，老师与学生之间也不产生互相珍重的关系。
在压力之下仅仅为了满足要求和应付上级而做的工作不会给老师们带来一种把自己工作做更好的兴趣。只有自己负责的工作才能给老师们带来自己想创造比别人做过的更好的事情那种愿望。很多人会说，我先要挣钱，达到了一定的生活水平之后，我才能做自己感兴趣的事。但那个时候往往是在人120岁的时候。这些人忘记的是：如果一个人做事的推动力不是钱，而是做的更好那种愿望，他做出事情的质量和价值自然就提高了。所以，如果把先挣钱后才做感兴趣的事这个过程道过来，如果先做自己感兴趣的事，这个因为兴趣而做的事情在别人的眼光中就非常值钱。 第二步（另外去挣钱）就已经多余了。
为了避免没有兴趣的现象，为了把责任交给每一个人，让他根据自己认为什么是最好的去做。所有的要求只会引起不老实的答案，因为人在需要满足又满足不了要求的时候只能为了表面形式工作。比提出要求更好的手段是给人介绍尽可能丰富有意思的研究结果，让他们找到新的追求。为了避免要求引起的表面形式主义，我们最好也不要给人某种名牌的名称。如果要名牌，被引起的只是人或者宗派之间的矛盾和破坏，因为每一个都会认为自己才懂得正派的做法。要让每一个有机会发挥它和别人不一样的特点。这样就能有更多的合作，大家也更加和谐。
所以我们也不要把这里所说的看成是一种要达到的标准，而是把它看成是一种实验探索。
这样，我们就是在设计更加和谐的未来。
这也不奇怪，因为中国人用情感太多了。现在的有权利的人做出的决定大多数都是根据感情来做的，很少是根据逻辑和科学来做的。老外也理解国内消灭情感的追求。所以也要使用注重标准的考试方法。只可惜的是，现在的考试很少是考学生逻辑思考的能力，而往往是考他们知不知道，出题的人想到的是什么，即所谓标准答案。
考虑教育不能是从我们现代人的问题和需要去考虑，而要从现代的学生长大之后要建立的社会考虑。未来的社会是怎么样子的一种社会，我们很难知道。我能想到的是：未来社会的工业产品越来越便宜，自然产品越来越贵，这是因为工业会污染自然。将来会有一天，一台笔记本电脑比一升水还要便宜，水才是买不起的和会引起战争的。另外，因为自然被我们消灭，自然条件越来越不适合人去生活，所以我们也越来越依赖工业造出来的世界。没有技术来引导我们生活方式的地方就会变成受不了的。
再说，未来是我们现代的人不能知道的。不过老师们能做的是，从小孩的身上了解新一代人带来的新的因素。小孩都带着一些我们大人还没有的新的特点和才能。只要我们的教育重视他们带来的新东西，教育就能给他们为了面对未来所需要的能力。只不过，现代的老师了解的是教材，并不是小孩的天性。
根据唯物主义实践的教育在实际上脱离了实际的物质很远，根据唯物主义实践的教育就是那种很好计划出来的、有抽象思考模式的。没有在物质中实现的、抽象逻辑的思考，使得我们变成没有感受的、脱离物质的物质主义者。
抽象逻辑的理解告诉我们：我们要把河流搞得很整齐、很直，在河边搞水泥，让它变得很干净。西方国家在几十年以前也是这么做的，不过他们得到的结果是：水里的植物单一化了，因为水流动的方式平平地，不是翻来翻去的，就没有了自然清理恢复的过程，鱼都死掉了。后来，创造艺术的理解让他们把水泥全都搞掉，让河流自己恢复自然不整齐的状态，使河流变得干净，鱼也回来了。
我们还为了标准化就把大自然变成单一的、没有自然恢复功能的大规模的农场。其实，西方做的实验已经证明了：在少数树的影子下长的菜产量不会少，质量还提高。不管在哪方面，只根据抽象逻辑的思考会脱离物质的本质，所以注重标准的教育不仅使得小孩的精神、心灵和身体的力量萎缩，也使得他们脱离真实物质的生活。
不过，为了让老师们多发挥那种创造的艺术的理解，学校能做一点什么呢？
平常在学校里有很多老师们觉得不能根据自己的良心去工作，因为校长要求他们做一些老师们在自己的心里不支持的事。或者老师们以为，在校长和家长的面前必须以某种适合他们概念的方式去进行课堂，就不敢根据自己的认识去做。结果，他们对工作的个人的想法、追求和理想用不上，理想带来的力量也萎缩了，老师与学生之间也不产生互相珍重的关系。
在压力之下仅仅为了满足要求和应付上级而做的工作不会给老师们带来一种把自己工作做更好的兴趣。只有自己负责的工作才能给老师们带来自己想创造比别人做过的更好的事情那种愿望。很多人会说，我先要挣钱，达到了一定的生活水平之后，我才能做自己感兴趣的事。但那个时候往往是在人120岁的时候。这些人忘记的是：如果一个人做事的推动力不是钱，而是做的更好那种愿望，他做出事情的质量和价值自然就提高了。所以，如果把先挣钱后才做感兴趣的事这个过程道过来，如果先做自己感兴趣的事，这个因为兴趣而做的事情在别人的眼光中就非常值钱。 第二步（另外去挣钱）就已经多余了。
为了避免没有兴趣的现象，为了把责任交给每一个人，让他根据自己认为什么是最好的去做。所有的要求只会引起不老实的答案，因为人在需要满足又满足不了要求的时候只能为了表面形式工作。比提出要求更好的手段是给人介绍尽可能丰富有意思的研究结果，让他们找到新的追求。为了避免要求引起的表面形式主义，我们最好也不要给人某种名牌的名称。如果要名牌，被引起的只是人或者宗派之间的矛盾和破坏，因为每一个都会认为自己才懂得正派的做法。要让每一个有机会发挥它和别人不一样的特点。这样就能有更多的合作，大家也更加和谐。
所以我们也不要把这里所说的看成是一种要达到的标准，而是把它看成是一种实验探索。
这样，我们就是在设计更加和谐的未来。
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