关于初中学生学习动机的调查

教育科学学院　99心本　杨万红　　15号
[摘要]深圳特区沙井中学初二级学生的学习动机大都处于中等水平，即一般水平。困扰，在学习欲望的四个方面男女的差异不显著；东莞东方明珠学校初二级学生的学习动机的学习动机大都处于中等到水平，即一般水平。与深圳特区沙井中学初二级学生的学习动机的水平的差异不显著。
[关键字]学习动机、学习兴趣、学习目标
学习动机是学生学习的内部动力,学生学习的成绩的好坏受其学习动机的影响很大.在实施素质教育的过程中,教师要调动学生学习的主动性积极性,使学生成为学习的主人,生动活泼地自觉地学习,全面地发展,健康成长,早日成才,就必须注意研究了解学生的学习动机,培养学生积极的学习动机.近几年来学生的厌学\逃学\辍学\考试作弊等现象比较严重,许多教师和家长都感到莫名其妙，对有的学生进行管理和教育也感到无能为力．那么是什么原因导致学生的学习积极性下降？当前学生的学习状况如何？他们的学习动机状态如何？
为了了解中学生的学习动机的水平和特点以及相关因素的受影响程度，以便为中学教育工作提供一些有益的信息和资料，指导中学教师调动学生的学习积极性，促进教育质量的提高，我们开展了初中学生学习动机调查测量研究．
一、方法
（一）   测量工具
在调查研究过程中，我们采用了中学生学习动机测验问卷，本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由２０个题目构成．并将这２０个题目分成四组，它们分别测查了学生在学习欲望上四个方面的因扰程度：１－５题测查学习动机是不是太弱；６－１０题测查学习动机是不是太强；１１－１５题测查学习兴趣是否存在困扰；１６－２０题测查学习目标是否存在困扰．假如被试在某组（每组５题）中的得分３分以上，则可认为他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰．
（二）   测量对象与方法
我分别在深圳市沙井中学和东莞市东方明珠学校这两所学校的初二级学生作为被调查对象，随机抽查深圳特区沙井中学初二级５个班（共有１２个班），完成２２３份问卷，有效问卷为１７１份，随机抽查东方明珠学校初二级４班（共有４班），
完成问卷份１５３，有效问卷１５０份．
在实施调查过程中，由我和同组实习人员到对象班级进行调查，在进行调查之前，我先给同组人员详细说明调查实施方法，注意事项．
二、结果与分析
１．           深圳沙井中学初二级学生的学习动机的总体情况
表１：初中学生学习动机水平统计表
兴趣困扰
目标困扰
是否太弱
是否太强
无
９４．２％
９２．４％
９０．６％
８９．５％
有
５．８％
７．６％
９．４％
１０．５％
看表１，从总体来看深圳沙井中学的初二级学生的学习动机水平处于，一般水平．在学习欲望的四个方面的不存在较大困扰或无困扰，只有５．８％的学生存有较弱的学习动机，７．６％的学生有过强的学习动机，也就是说（５．８％＋７．６％＝）１３．４％的学生对学习动机这方面存有一些不够正确的认识或存在一定困扰。９．４％的学生在学习兴趣存有一定的困扰，１０．５％的学生在学习目标这方面存有一定的困扰。
２、初二年级男女学生的学习动机水平的比较
由上表２可看出男女生在在学习欲望上四个方面：学习动机、学习动机、学习兴趣、学习目标的情况不存在显著差异，说明学生的学习动机强弱、学习兴趣与学习目标是否存在困扰程度与性别无关。
３．深圳特区沙井中学初二级学生的学习欲望的四个方面的相关分析
由上表可看出学习动机的强弱与学习兴趣、学习目标相关显著，学习兴趣与学习目标的相关显著．也就是说学习兴趣与学习目标的情况对学生的学习动机强弱程度存有一定的影响或者学生的学习动机的强弱程度的水平影响学生学习兴趣的强弱与学习目标的制定．有较强学习动机的学生动机越强，那学习兴趣就越大，学习目标就越高或越稳定．相反有较弱学习动机的学生动机越弱，那学习兴趣就越小，学习目标就越低或越不稳定．学习兴趣越大，学习目标就相应的较高或较稳定．相反，学习兴趣越小，学习目标就相应的较低或较不稳定．
４、东方明珠学校初二级学生的学习动机的总体情况
动机弱
动机强
学习兴趣
学习目标
valid
54.4%
54.4%
54.4%
54.4%
无
45.3%
39.9%
45.0%
43.3%
有
0.3%
5.7%
0.7%
2.3%
从总体来看东莞东方明珠学的初二级学生的学习动机水平处于中等水平，看表．在学习欲望的四个方面的不存在较大困扰或无困扰，只有0.3％的学生存有较弱的学习动机，5.7％的学生有过强的学习动机，也就是说（0.3％＋5.7％＝）0.6％的学生对学习动机这方面存有一些不够正确的认识或存在一定困扰。0.7％的学生在学习兴趣存有一定的困扰，2.3％的学生在学习目标这方面存有一定的困扰。
５、东方明珠学校初二级学生的学习欲望的四个方面的相关分析
由表可看出学生的学习动机的强弱与学习目标相关显著，也就是东莞东方明珠学校初二级学生的学习目标的情况对学习动机存有一定的影响或者学生学习动机的水平对学生学习目标的制定的影响较大．有较强动机的学生动机越强，学习目标就越高或越稳定．相反有较弱学习动机的学生动机越弱，那学习目标就越低或越不稳定。
学习动机的强弱与学习兴趣的相关不显著，学习兴趣与学习目标的相关不显著。也就是说学生的对学习的兴趣不大会受到动机强弱的影响或学习动机的强弱对学生的学习兴趣的影响不大。学生的学习兴趣对学生的学习目标的制定的影响不大或学生制定的学习目标不太能激发学生对学习的兴趣。
６．两所学校的学习动机水平的相关分析
由上表可看出深圳特区沙井中学与东完明珠学校的学生的学习动机是否太弱这方面存在的相关较为显著，东莞的东方明珠学校初二级学生在这方面的困扰程度比深圳特区沙井中学的初二级学生要高，也就说是东莞的东方明珠学校有较弱的学生动机的学生比深圳特区沙井中学有较弱的学习动机的学生要多．
而学习动机的强弱程度、学习兴趣与学习目标是否存在困扰这三方面，深圳特区沙井中学的初二级学生与东方明珠学校的初二级学生相关不显著．
７．两所学校的学生的学习动机水平的比较
由上表可看出，深圳特区沙井中学初二级学生与东方明珠学校的初二级学生在学习动机是否太弱这方面存有显著差异．而这两所学校的学生在学习动机强的情况、学习兴趣与学习目标是否存在的困扰情况相一致，无显著差异．
三、结果与分析
1.      　深圳特区沙井中学与东方明珠学校的初二级学生的学习动机处于一般水平，在四个学习欲望方面都多无大的困扰。深圳和东莞都是经济较发达地区，当地人的生活水平比较高，再加上父母的文化水平不高等相同因素，所以造成两学生的学习动机水平相一致。
2.      　深圳特区沙井中学的初二级学生的学习动机的强弱与学习兴趣、学习目标相关显著，学习兴趣与学习目标的相关显著．东莞东方明珠学校初二级学生学习动机的强弱与学习目标相关显著，学习动机的强弱与学习兴趣的相关不显著，学习兴趣与学习目标的相关不显著。
3.      　深圳特区沙井中学的初二级学生男女生在在学习欲望上四个方面：学习动机、学习动机、学习兴趣、学习目标的情况不存在显著差异，说明学生的学习动机强弱、学习兴趣与学习目标是否存在困扰程度与性别无关。
4.      　深圳特区沙井中学与东莞东方明珠学校的学生的学习动机是否太弱这方面存在的差异较为显著，而学习动机的强弱程度、学习兴趣与学习目标是否存在困扰这三方面，深圳特区沙井中学的初二级学生与东方明珠学校的初二级学生差异不显著．
造成上结论的原因可能是深圳和东莞都是经济较发达地区，当地人的生活水平比较高，再加上父母的文化水平都不高等因素，所以造成两学生的学习动机水平相一致。有些方面不一致的原因可能是深圳是一个经济开发特区，受香港外来文化的影响较大。