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来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 19:47:42
如何从网络游戏中发展“轻游戏
“轻游戏”，一种网络教育最新的发展契机》
日期：2005年3月15日 作者： 周颜玲 /文
摘要：当前学生迷恋网络游戏已成为一个巨大的难题，网络游戏的负面影响实是令人堪忧，如何规范网络游戏已成为影响网络游戏产业发展的瓶颈，本文具体介绍了如何从网络游戏中发展“轻游戏”——一种教育软件与网络游戏的内在动机结合的最新产物，表明了网络游戏对于发展网络教育以及网络环境下的课堂教育的潜在价值，并详细表述了“轻游戏”，这种给网络教育提供最新发展契机的网络游戏的最新产物。
关键字：网络游戏；轻游戏；主流游戏；
当前众多学生由于过分迷恋网络游戏，因此常会忘记自己的主要任务——学习，真正能正视网络，将网络变为自己的学习工具，在网上开阔视野，扩充知识，丰富自己的课余生活，从而很好把握这个度的学生并不多，那么如何利用网络游戏如此巨大的吸引力，使之为教育所用呢？本文具体表述了如何从网络游戏中发展“轻游戏”，阐述了网络游戏对于发展网络教育以及网络环境下的课堂教育的潜在价值，并详细表述了“轻游戏”这个概念，这种给网络教育提供最新发展契机的网络游戏的最新产物。
一、网络游戏的一般定位
网络游戏其实是一种电子游戏，它与人们通常所玩的一般电子游戏所不同的是，它是人们通过互联网而进行的一种对抗式的电子游戏。在游戏中，你的对手不再是单一的由程序员编制的电子动画，还可以是藏在电子动画后面的人即所谓的玩家。网络游戏的乐趣是人与人之间的对抗，而不仅是人与事先设置的各种程序的对抗，所以网络游戏比普通的电子游戏更具有生命力，更具有诱惑性。
但是沉湎于网络游戏的玩家有很大一部分是学生一族，网络游戏由于其自身的吸引力，让许多青少年学生上瘾，荒废了学业和工作，也毁坏了身体。网络中的虚拟暴力甚至已延伸到现实中，给社会造成巨大危害。因此国内官方媒体已经多次呼吁重视其负面影响，要求政府有关部门应该多从社会效益角度思考，正确引导“网络游戏”，尽量降低其的负面影响。
二、网络游戏对于教育的应用性潜力[1]
有数据显示，我国2003年的1380万网络游戏用户中，85%是青少年；网络游戏已经成为青少年最喜爱的娱乐方式之一，原点市场研究有限公司的一项调查表明，只有不到20%的青少年上网是为了搜索信息、下载软件，而玩游戏的为35%。不可能“一堵了之”，那么，就换一种思路，进行主动引导。
如上所述，网络游戏虽然有着巨大的负面影响，但是在崇尚自由与个性的网络时空里，对网络游戏不应该也不可能做到令行禁止，而放弃偏见，将其融进教育中来应该是个明智的选择。“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，玩游戏本身就是一个学习过程，一个由好奇心驱动的探索过程，一个高度互动的交流过程，容纳、引导、利用网络游戏才是解决问题的根本所在。
网络游戏中明快简洁的操作界面，鼠标一点的简单操作，轻松明快的背景音乐，这些都为网络游戏应用于教育中提供了巨大的借鉴，能够从视觉听觉上强烈的刺激学生的感官，提升学生的学习兴趣。
三、如何从网络游戏中发展轻游戏
1、网络游戏为什么会如此吸引大批学生，是因为它具有如下几个特点：
①身临其境，角色扮演。
网络游戏，人物描绘细腻，场景宏大且唯美。角色扮演，满足不同人的不同心理。通常各个游戏中，都有角色的开始选择，可以满足不同人的心理需要。每种角色的扮演，都会给玩家不同的心理体会。
②个人英雄主义和满足感的实现
在网络游戏中，高级的装备、各种神龙见首不见尾的道具能够使游戏者可以在大部分人面前所向披靡，满足了大部分人的虚荣心和个人英雄主义在网络中的实现。
③重要的交流功能
交流功能是网络游戏的灵魂，主要体现在以下两个方面：
首先，网络游戏中人与人的激烈的竞争，它的强烈的竞争性促使每个游戏者拼命的升级和完善自己的装备，或者尽可能的通关，获得一种现实中无法获得的满足感和英雄感。
其次，网络游戏又有着强烈的合作性，在某些游戏里面要求游戏者必须密切的合作才能最终取得游戏的胜利，例如前几年风行一时的“反恐CS”游戏，玩家在与其他玩家打斗的时候，往往会联合他人，通过己方的默契配合打败对方。即培养了团队精神，又增进了人与人之间的感情。
2、最新的概念——“轻游戏”[2]
香港中文大学教育学院的尚俊杰、李芳乐等人指出：
所谓“轻游戏”，是一个最新的概念，它相对于网络游戏最主要的特点如下：
①是一个教育软件，其中的内容和任务都是和课程相关的。
②它必须具备主流游戏的某些特征，充分利用主流游戏的内在动机，如挑战、好奇、幻想、竞争、合作等。
③可被应用到课堂教学中去。也就是说游戏每部分所用的时间尽可能限制在50分钟内。
简单的说，可以用如下一个公式来表示：
“轻游戏”=教育软件+主流游戏的内在动机
根据这个定义，一些操作与练习式的游戏和一些模拟游戏及其他游戏都可以被认作是“轻游戏”。
3、从网络游戏中发展轻游戏
我们主张将游戏融进教育，并不是简单的将那些流行的网络游戏直接给学生玩，而是在网络游戏的基础上发展“轻游戏”。具体就是向游戏中合理加入学生应该掌握的学科内容，使游戏与学科整合。游戏所具有的潜质对教育软件从知识呈现的课件范式向更高层次的升腾有引领的价值。
从网络游戏中发展“轻游戏”，就应考虑到网络游戏本身的特点，网络游戏的特点可以作为发展“轻游戏”的立足点和借鉴源头，毕竟根据“轻游戏”的定义，它必须具备主流游戏的某些特征，充分利用主流游戏的内在动机，如身临其境、挑战、好奇、幻想、竞争、合作等，而这些恰恰又是网络游戏本就具备的吸引游戏者的动机。所以正如香港中文大学教育学院的尚俊杰、李芳乐等人所指出的：
“轻游戏”=教育软件+主流游戏的内在动机
可以说，将网络游戏的内在动机融入到某门课程的教育软件中，用网络游戏的设计理念结合课程内容设计教育软件，“轻游戏”就为之诞生了。
四、轻游戏的实施理念
“轻游戏”的实施理念是建立在网络游戏的内在动机上面的，因此要求设计“轻游戏”的人员既包括高水平的专业编程人员，也包括资深课程专家和有着丰富教学经验的一线教师。课程专家确定某门课程的最终学习目标和课程内容的范围控制，一线教师确定课程的阶段学习目标和最好的教学策略，而最终实现“轻游戏”的存在的却是游戏编程人员，他们将课程专家和一线教师所预先设计好的课程内容恰如其分的融入到游戏软件当中，其本质就是为课程内容量身定做游戏软件。由于游戏编程人员知道怎样才能引起游戏者的热情和兴趣，因此结合教育理念和课程设置理念来设计出的软件其实质就是一个教育软件，但是却具备通常展示式课程软件所不具备的吸引力和真实情境，而这也正是“轻游戏”软件最吸引学习者的地方。
五、轻游戏的具体实施方案[3]
轻游戏要想最终应用到网络教育中，需要通过网络游戏化学习平台（即“轻游戏”学习软件）来实现，游戏化学习平台将学习与娱乐融为一体，使学生在游戏中不知不觉地学到相关学科的知识。以教、学、练、考评四种手段将最新最权威的学科知识授予学生，真正做到让学生学来即用，用之即会，会而不忘。游戏中，主角与各种人物对话、发生剧情，其中的人物就会把相应的知识形象生动地教给主角。游戏中配有语音和图片，使学习达到事半功倍的效果。
网络游戏化学习平台所提供的功能具体如下：
1、学生通过网络游戏化学习平台，进入到“轻游戏”软件，开始游戏，通过“轻游戏”软件中创建的大量活泼可爱的角色、绚丽多彩的场景，把学习搬到一个个虚拟情景中，融会到喜闻乐见的故事中和紧张刺激的游戏进程中，充分调动了自己的学习兴趣，从而不会觉得这个学习软件单纯是一个枯燥的课件，而是变成了一个交互性极强、引人入胜的游戏。
2、学习者在紧张游戏的游戏进程中学习教学内容，可通过观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，作为游戏进程中补充能量的一种手段，同时也起到了问题解惑、加深理解、复习提高等作用。
3、“轻游戏”软件设计的知识库系统为学生提供提交互界面，学生可查询、浏览、阅读知识库的内容，同时学生也可以发表自己的原创文章，也可以从网络、书籍、杂志等方面获得，丰富知识库。
4、提供师生交互系统，进行实时交互，在游戏中作为学生角色的游戏者可以随时向作为教师角色的游戏者寻求在线帮助，并可根据帮助和指导立即投入到学习和游戏中去，保证学习过程的连贯性和系统性。
5、作业库，为学生提供作业提交功能，系统限制提交文件的格式和大小，并可让学生按照各自的权限察看别人的作业，以作参考。
“轻游戏”是最新提出的一个概念，但是却能给网络教育带来新的发展契机，它将网络游戏这种具有巨大负面影响的事物重新利用，并将它使众多游戏者迷恋的本质提炼出来，应用到教育软件当中，“轻游戏”将大大减少教师们和父母们心头对网络游戏的恐惧感，给网络教育和网络环境下的课堂教育带来巨大的发展潜力。
参考文献：
[1] 韩庆年、李艺.网络游戏在网络教育中的角色探讨.中国远程教育[J]，2003（6）
[2] 尚俊杰、李芳乐、李浩文.“轻游戏”：教育游戏的希望和未来.电化教育研究[J]，2005（1）
[3] 霍艾迪、张玮.游戏化学习平台在中学校园网上的设计.教育技术通讯[J]，2004（7）
How to develop Light Game from Network Game
——Light Game，a new chance to develop Online Education
Zhouyanling Shandong Normal University
Abstract: Nowadays it’s an enormous problem that more and more students have the addiction for Network Game, the disadvantage of Network Game bothers everyone, how to direct Network Game has been to be the key problem of developing Network Game. The article expatiates how to develop Light Game from Network Game——a new product between CAI Software and internal motivation of Network Game, and expatiates the effect of Network Game to Online Education and The classroom educating below the Environment of the network, and expatiates the concept of Light Game that brings a new chance to develop Online Education in particular.
Keywords: Network Game; Light Game; Mainstream Game;
“轻游戏”，一种网络教育最新的发展契机》
日期：2005年3月15日 作者： 周颜玲 /文
摘要：当前学生迷恋网络游戏已成为一个巨大的难题，网络游戏的负面影响实是令人堪忧，如何规范网络游戏已成为影响网络游戏产业发展的瓶颈，本文具体介绍了如何从网络游戏中发展“轻游戏”——一种教育软件与网络游戏的内在动机结合的最新产物，表明了网络游戏对于发展网络教育以及网络环境下的课堂教育的潜在价值，并详细表述了“轻游戏”，这种给网络教育提供最新发展契机的网络游戏的最新产物。
关键字：网络游戏；轻游戏；主流游戏；
当前众多学生由于过分迷恋网络游戏，因此常会忘记自己的主要任务——学习，真正能正视网络，将网络变为自己的学习工具，在网上开阔视野，扩充知识，丰富自己的课余生活，从而很好把握这个度的学生并不多，那么如何利用网络游戏如此巨大的吸引力，使之为教育所用呢？本文具体表述了如何从网络游戏中发展“轻游戏”，阐述了网络游戏对于发展网络教育以及网络环境下的课堂教育的潜在价值，并详细表述了“轻游戏”这个概念，这种给网络教育提供最新发展契机的网络游戏的最新产物。
一、网络游戏的一般定位
网络游戏其实是一种电子游戏，它与人们通常所玩的一般电子游戏所不同的是，它是人们通过互联网而进行的一种对抗式的电子游戏。在游戏中，你的对手不再是单一的由程序员编制的电子动画，还可以是藏在电子动画后面的人即所谓的玩家。网络游戏的乐趣是人与人之间的对抗，而不仅是人与事先设置的各种程序的对抗，所以网络游戏比普通的电子游戏更具有生命力，更具有诱惑性。
但是沉湎于网络游戏的玩家有很大一部分是学生一族，网络游戏由于其自身的吸引力，让许多青少年学生上瘾，荒废了学业和工作，也毁坏了身体。网络中的虚拟暴力甚至已延伸到现实中，给社会造成巨大危害。因此国内官方媒体已经多次呼吁重视其负面影响，要求政府有关部门应该多从社会效益角度思考，正确引导“网络游戏”，尽量降低其的负面影响。
二、网络游戏对于教育的应用性潜力[1]
有数据显示，我国2003年的1380万网络游戏用户中，85%是青少年；网络游戏已经成为青少年最喜爱的娱乐方式之一，原点市场研究有限公司的一项调查表明，只有不到20%的青少年上网是为了搜索信息、下载软件，而玩游戏的为35%。不可能“一堵了之”，那么，就换一种思路，进行主动引导。
如上所述，网络游戏虽然有着巨大的负面影响，但是在崇尚自由与个性的网络时空里，对网络游戏不应该也不可能做到令行禁止，而放弃偏见，将其融进教育中来应该是个明智的选择。“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，玩游戏本身就是一个学习过程，一个由好奇心驱动的探索过程，一个高度互动的交流过程，容纳、引导、利用网络游戏才是解决问题的根本所在。
网络游戏中明快简洁的操作界面，鼠标一点的简单操作，轻松明快的背景音乐，这些都为网络游戏应用于教育中提供了巨大的借鉴，能够从视觉听觉上强烈的刺激学生的感官，提升学生的学习兴趣。
三、如何从网络游戏中发展轻游戏
1、网络游戏为什么会如此吸引大批学生，是因为它具有如下几个特点：
①身临其境，角色扮演。
网络游戏，人物描绘细腻，场景宏大且唯美。角色扮演，满足不同人的不同心理。通常各个游戏中，都有角色的开始选择，可以满足不同人的心理需要。每种角色的扮演，都会给玩家不同的心理体会。
②个人英雄主义和满足感的实现
在网络游戏中，高级的装备、各种神龙见首不见尾的道具能够使游戏者可以在大部分人面前所向披靡，满足了大部分人的虚荣心和个人英雄主义在网络中的实现。
③重要的交流功能
交流功能是网络游戏的灵魂，主要体现在以下两个方面：
首先，网络游戏中人与人的激烈的竞争，它的强烈的竞争性促使每个游戏者拼命的升级和完善自己的装备，或者尽可能的通关，获得一种现实中无法获得的满足感和英雄感。
其次，网络游戏又有着强烈的合作性，在某些游戏里面要求游戏者必须密切的合作才能最终取得游戏的胜利，例如前几年风行一时的“反恐CS”游戏，玩家在与其他玩家打斗的时候，往往会联合他人，通过己方的默契配合打败对方。即培养了团队精神，又增进了人与人之间的感情。
2、最新的概念——“轻游戏”[2]
香港中文大学教育学院的尚俊杰、李芳乐等人指出：
所谓“轻游戏”，是一个最新的概念，它相对于网络游戏最主要的特点如下：
①是一个教育软件，其中的内容和任务都是和课程相关的。
②它必须具备主流游戏的某些特征，充分利用主流游戏的内在动机，如挑战、好奇、幻想、竞争、合作等。
③可被应用到课堂教学中去。也就是说游戏每部分所用的时间尽可能限制在50分钟内。
简单的说，可以用如下一个公式来表示：
“轻游戏”=教育软件+主流游戏的内在动机
根据这个定义，一些操作与练习式的游戏和一些模拟游戏及其他游戏都可以被认作是“轻游戏”。
3、从网络游戏中发展轻游戏
我们主张将游戏融进教育，并不是简单的将那些流行的网络游戏直接给学生玩，而是在网络游戏的基础上发展“轻游戏”。具体就是向游戏中合理加入学生应该掌握的学科内容，使游戏与学科整合。游戏所具有的潜质对教育软件从知识呈现的课件范式向更高层次的升腾有引领的价值。
从网络游戏中发展“轻游戏”，就应考虑到网络游戏本身的特点，网络游戏的特点可以作为发展“轻游戏”的立足点和借鉴源头，毕竟根据“轻游戏”的定义，它必须具备主流游戏的某些特征，充分利用主流游戏的内在动机，如身临其境、挑战、好奇、幻想、竞争、合作等，而这些恰恰又是网络游戏本就具备的吸引游戏者的动机。所以正如香港中文大学教育学院的尚俊杰、李芳乐等人所指出的：
“轻游戏”=教育软件+主流游戏的内在动机
可以说，将网络游戏的内在动机融入到某门课程的教育软件中，用网络游戏的设计理念结合课程内容设计教育软件，“轻游戏”就为之诞生了。
四、轻游戏的实施理念
“轻游戏”的实施理念是建立在网络游戏的内在动机上面的，因此要求设计“轻游戏”的人员既包括高水平的专业编程人员，也包括资深课程专家和有着丰富教学经验的一线教师。课程专家确定某门课程的最终学习目标和课程内容的范围控制，一线教师确定课程的阶段学习目标和最好的教学策略，而最终实现“轻游戏”的存在的却是游戏编程人员，他们将课程专家和一线教师所预先设计好的课程内容恰如其分的融入到游戏软件当中，其本质就是为课程内容量身定做游戏软件。由于游戏编程人员知道怎样才能引起游戏者的热情和兴趣，因此结合教育理念和课程设置理念来设计出的软件其实质就是一个教育软件，但是却具备通常展示式课程软件所不具备的吸引力和真实情境，而这也正是“轻游戏”软件最吸引学习者的地方。
五、轻游戏的具体实施方案[3]
轻游戏要想最终应用到网络教育中，需要通过网络游戏化学习平台（即“轻游戏”学习软件）来实现，游戏化学习平台将学习与娱乐融为一体，使学生在游戏中不知不觉地学到相关学科的知识。以教、学、练、考评四种手段将最新最权威的学科知识授予学生，真正做到让学生学来即用，用之即会，会而不忘。游戏中，主角与各种人物对话、发生剧情，其中的人物就会把相应的知识形象生动地教给主角。游戏中配有语音和图片，使学习达到事半功倍的效果。
网络游戏化学习平台所提供的功能具体如下：
1、学生通过网络游戏化学习平台，进入到“轻游戏”软件，开始游戏，通过“轻游戏”软件中创建的大量活泼可爱的角色、绚丽多彩的场景，把学习搬到一个个虚拟情景中，融会到喜闻乐见的故事中和紧张刺激的游戏进程中，充分调动了自己的学习兴趣，从而不会觉得这个学习软件单纯是一个枯燥的课件，而是变成了一个交互性极强、引人入胜的游戏。
2、学习者在紧张游戏的游戏进程中学习教学内容，可通过观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，作为游戏进程中补充能量的一种手段，同时也起到了问题解惑、加深理解、复习提高等作用。
3、“轻游戏”软件设计的知识库系统为学生提供提交互界面，学生可查询、浏览、阅读知识库的内容，同时学生也可以发表自己的原创文章，也可以从网络、书籍、杂志等方面获得，丰富知识库。
4、提供师生交互系统，进行实时交互，在游戏中作为学生角色的游戏者可以随时向作为教师角色的游戏者寻求在线帮助，并可根据帮助和指导立即投入到学习和游戏中去，保证学习过程的连贯性和系统性。
5、作业库，为学生提供作业提交功能，系统限制提交文件的格式和大小，并可让学生按照各自的权限察看别人的作业，以作参考。
“轻游戏”是最新提出的一个概念，但是却能给网络教育带来新的发展契机，它将网络游戏这种具有巨大负面影响的事物重新利用，并将它使众多游戏者迷恋的本质提炼出来，应用到教育软件当中，“轻游戏”将大大减少教师们和父母们心头对网络游戏的恐惧感，给网络教育和网络环境下的课堂教育带来巨大的发展潜力。
参考文献：
[1] 韩庆年、李艺.网络游戏在网络教育中的角色探讨.中国远程教育[J]，2003（6）
[2] 尚俊杰、李芳乐、李浩文.“轻游戏”：教育游戏的希望和未来.电化教育研究[J]，2005（1）
[3] 霍艾迪、张玮.游戏化学习平台在中学校园网上的设计.教育技术通讯[J]，2004（7）
How to develop Light Game from Network Game
——Light Game，a new chance to develop Online Education
Zhouyanling Shandong Normal University
Abstract: Nowadays it’s an enormous problem that more and more students have the addiction for Network Game, the disadvantage of Network Game bothers everyone, how to direct Network Game has been to be the key problem of developing Network Game. The article expatiates how to develop Light Game from Network Game——a new product between CAI Software and internal motivation of Network Game, and expatiates the effect of Network Game to Online Education and The classroom educating below the Environment of the network, and expatiates the concept of Light Game that brings a new chance to develop Online Education in particular.
Keywords: Network Game; Light Game; Mainstream Game;