神马文学网大学的理念
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 08:02:49
大学的理念
三大法宝
在艾略特时代，哈佛大学强调给予学生三大法宝：给学生学习上选择的自由；使学生在所擅长的学科上有施展才华的机会；使学生的学习从被动的行为转化为主动的行为。（可惜的是，中国的大学能做到这三点的微乎其微）
拥抱孤独
哈佛1821届学生、后来哈佛大学的校长拉尔夫"沃尔多"埃默森说：“必须拥抱孤独，并把孤独作为自己的新娘。……驱逐陪伴，让孤独成为你生命中的习惯，然后，所有能力就会充实而完美并平稳上升……独立思考，那么所有的地方对你来说都是友好而神圣的。”（放眼我们的大学，看到的只有急功近利，只有哗众取宠，只有弄虚作假，只有权钱交易……）
心灵的水印
亨利"亚当斯说：“哈佛学院，就她的教育范围来说，是一所温和的民主的学校。她让所有的年轻人进入到一个让他们成为受人尊敬的公民所要求学习的世界……如果你成功拥有一个四年的哈佛学院的学习生涯，那么到最后你心中会留下一片空白，一个心灵的水印。”（大学对人的影响中隐性的成分超过显性的成分，一切你能列举出来的那些收获都不是最重要的，最重要的是大学在你心灵中留下的“水印”，一位教育家曾经对我说：“一个在大学读了四年书但因为考试不及格而无法获得学士学位的学生所学到的东西，比另一位自考平均成绩达到90分获得本科文凭的自考生要多得多，而且后者穷尽一生的精力也无法弥补与前者某些差距——如果他从未跨入过大学课堂的话。”我相信这句话。）
无偏见
亨利"亚当斯说：“哈佛教给我的东西很少，但是她留给我的是思想的开阔和无偏见；尽管对事实无知，但却容易接受教导。”（公正客观的态度超过所有具体的知识，或者说，公正客观的态度就是知识的最高形式。）
不可轻视知识
德里克"博克校长在哈佛三百五十周年校庆的讲话中说：“最重要的危险仍然是对知识的极端重要性估计不足。”“在所有因素中，正是知识改变了哈佛和其他大学的面貌。”（有一位大学高层领导津津乐道地对我们说：“比知识更重要的是技能。”他居然没有意识到自己在讲外行话，他认为知识与技能是相互对立的两个东西，而且是有高下优劣之分的；他不知道技能来源于知识，其发展的归宿也必将上升为知识。）
大学的真正贡献
博克校长：“只有大学或类似机构能够发现为提出创造性解决办法做基础的知识，只有大学能够教育处永远做出判断行决定的人。许多人可以成为企业家、律师或有影响力的顾问，但是，只有具有安全和自由保证的学者才能去探求科学真理。阅历可以锻炼我们的判断力，使我们更加成熟，但只有教育能同时达到发展智能、启发新的兴趣、树立志向、提出重要问题、加强理解力的多重目的。只有这些，才是大学给予学生的真正贡献。”（但是，我们大学已经蜕化为职业的敲门砖，这该是多么大的一种悲哀呀。）
教育的功能
《独立宣言的》起草者托马斯"杰斐逊说：“社会最终的权力只有存放在人民自己身上才安全；如果我们认为他们的知识程度仍不足以形成稳健的判别能力（判断力）来行使他们的控制权，那么，补救的办法不是剥夺他们的权力，而是以教育来指导他们判断。”（听了这段话，我才明白所谓的愚民政策是怎么一回事，也才明白教育为什么对于政治家来说显得那么重要：用真正教育唤醒民智，对习惯于训导顺民的政客来说是一场恶梦。）
三大法宝
在艾略特时代，哈佛大学强调给予学生三大法宝：给学生学习上选择的自由；使学生在所擅长的学科上有施展才华的机会；使学生的学习从被动的行为转化为主动的行为。（可惜的是，中国的大学能做到这三点的微乎其微）
拥抱孤独
哈佛1821届学生、后来哈佛大学的校长拉尔夫"沃尔多"埃默森说：“必须拥抱孤独，并把孤独作为自己的新娘。……驱逐陪伴，让孤独成为你生命中的习惯，然后，所有能力就会充实而完美并平稳上升……独立思考，那么所有的地方对你来说都是友好而神圣的。”（放眼我们的大学，看到的只有急功近利，只有哗众取宠，只有弄虚作假，只有权钱交易……）
心灵的水印
亨利"亚当斯说：“哈佛学院，就她的教育范围来说，是一所温和的民主的学校。她让所有的年轻人进入到一个让他们成为受人尊敬的公民所要求学习的世界……如果你成功拥有一个四年的哈佛学院的学习生涯，那么到最后你心中会留下一片空白，一个心灵的水印。”（大学对人的影响中隐性的成分超过显性的成分，一切你能列举出来的那些收获都不是最重要的，最重要的是大学在你心灵中留下的“水印”，一位教育家曾经对我说：“一个在大学读了四年书但因为考试不及格而无法获得学士学位的学生所学到的东西，比另一位自考平均成绩达到90分获得本科文凭的自考生要多得多，而且后者穷尽一生的精力也无法弥补与前者某些差距——如果他从未跨入过大学课堂的话。”我相信这句话。）
无偏见
亨利"亚当斯说：“哈佛教给我的东西很少，但是她留给我的是思想的开阔和无偏见；尽管对事实无知，但却容易接受教导。”（公正客观的态度超过所有具体的知识，或者说，公正客观的态度就是知识的最高形式。）
不可轻视知识
德里克"博克校长在哈佛三百五十周年校庆的讲话中说：“最重要的危险仍然是对知识的极端重要性估计不足。”“在所有因素中，正是知识改变了哈佛和其他大学的面貌。”（有一位大学高层领导津津乐道地对我们说：“比知识更重要的是技能。”他居然没有意识到自己在讲外行话，他认为知识与技能是相互对立的两个东西，而且是有高下优劣之分的；他不知道技能来源于知识，其发展的归宿也必将上升为知识。）
大学的真正贡献
博克校长：“只有大学或类似机构能够发现为提出创造性解决办法做基础的知识，只有大学能够教育处永远做出判断行决定的人。许多人可以成为企业家、律师或有影响力的顾问，但是，只有具有安全和自由保证的学者才能去探求科学真理。阅历可以锻炼我们的判断力，使我们更加成熟，但只有教育能同时达到发展智能、启发新的兴趣、树立志向、提出重要问题、加强理解力的多重目的。只有这些，才是大学给予学生的真正贡献。”（但是，我们大学已经蜕化为职业的敲门砖，这该是多么大的一种悲哀呀。）
教育的功能
《独立宣言的》起草者托马斯"杰斐逊说：“社会最终的权力只有存放在人民自己身上才安全；如果我们认为他们的知识程度仍不足以形成稳健的判别能力（判断力）来行使他们的控制权，那么，补救的办法不是剥夺他们的权力，而是以教育来指导他们判断。”（听了这段话，我才明白所谓的愚民政策是怎么一回事，也才明白教育为什么对于政治家来说显得那么重要：用真正教育唤醒民智，对习惯于训导顺民的政客来说是一场恶梦。）
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