神马文学网立竿见影的101条建议
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/24 16:53:50
安奈特·Ｌ·布鲁肖的《给教师的101条建议》看似是一本流行的书，当你读完后会欣喜发现，它是一本为新老教师及时提供建议的可操作性强的好书。认真阅读这本书绝不亚于进行一次全面的职业培训。
不要放弃任何一个孩子
“不要放弃任何一个孩子”，是作者教育理念最充分的体现。教育生活中，我们都有近乎绝望的时候，都有想放弃的念头。“不要放弃任何一个孩子”的教育理念会令我们下决心永不言败，不断鼓励自己坚持、坚持、再坚持。
为什么这样做？因为每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子都有尊严，都渴望来自老师的爱、欣赏和尊重；每个孩子的身上都有可以挖掘和培养的优点，每个孩子都渴望成功；每个孩子都有权拥有一位有能力、有同情心又胜任工作的老师。
找到每一个孩子被生活的保护罩所重重掩盖的内心之美，运用教育智慧去开发它，让每个孩子都能成功，或是做人，或是做事。
构建积极与和谐的师生关系
既然我们都承认每个孩子都拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想，那么教师在构建积极与和谐的师生关系时首先要认识到的是：找出并赞美学生身上的与众不同之处，并精心培养它们。唯有如此，教师才不会用同一把尺子来衡量学生；得到教师尊重的学生自然会喜欢老师。
如何迅速取得学生的信任？顷刻之间就能做出的微笑是获得学生信任的最快途径。开学第一天，教师最重要的事情是在教室门口向学生们微笑，亲切地向学生致以问候。向同学们介绍自己，谈学生们“热议”的话题，向学生们表达你对他们每个人都有美好未来的坚定信念，与他们分享你对教育事业的热忱。
新课程理念下学生们需要的是“启发”而不是“灌输”。当学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是他们“心中”有多少火花被点燃。仅此还不够，教师还要给学生添上努力不懈、刻苦钻研、热爱学习、完善自我的愿望的“柴火”，让它熊熊燃烧起来。
教师不要和学生“角力”
课堂上不可能不出现问题，但如何解决却能体现教师的智慧。试想有哪个人愿意当众被批评？公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪。因此，教师不妨采取“亲近”的原则，走到犯错误的学生身边，俯下身子和他低声讲几句话，或是下课后远离其他同学，一对一交谈。你会发现，学生并不是那么“桀骜不驯”，相反，乖巧听话得很。因为这样做，你尊重了他的隐私，维护了他的自尊。
一旦课堂上发生了冲突，教师们也不要和学生“角力”，因为角力无助于解决问题，反而会火上浇油。优秀教师从来都不会和学生比试谁的力量更大，不会立刻对学生的挑衅做出反应，而是保持镇定，随即控制局面。如果批评教育的话，也要“对事不对人”。为了避免冲突，教师不要挑起学生的攻击欲。
从错误中学习和成长
英国作家歌德·斯密斯说：“我们最大的光荣并不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能爬起来。”人无完人，即使是最好的老师也会犯错误。优秀老师之所以优秀，是因为自己犯了错误之后勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事。而不称职的老师则千方百计地掩饰错误，结果往往是越抹越黑，也因此失去了学生们的尊敬。当你讲错了什么内容，或是说了不该说的话无心伤害了一个孩子的感情，一定要立即道歉，并及时改正。这样做，不但可以赢得同事、学生的尊敬，而且还可以教给学生这样一个道理：错误，如果处理得当，反倒会成为学习和成长的良机。
既然教师能够如此对待错误，为什么我们就不容许学生犯错误呢？学生的最大错误，是因为害怕失败而放弃尝试；教师最大的错误就是纵容这种错误。一个良好的学习环境，就是一个能让学生勇于尝试——不计后果的地方。
“好极了，你犯了一个错误，让我们看看能从中学到什么。”希望老师能够这样对学生说。
不要放弃任何一个孩子
“不要放弃任何一个孩子”，是作者教育理念最充分的体现。教育生活中，我们都有近乎绝望的时候，都有想放弃的念头。“不要放弃任何一个孩子”的教育理念会令我们下决心永不言败，不断鼓励自己坚持、坚持、再坚持。
为什么这样做？因为每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子都有尊严，都渴望来自老师的爱、欣赏和尊重；每个孩子的身上都有可以挖掘和培养的优点，每个孩子都渴望成功；每个孩子都有权拥有一位有能力、有同情心又胜任工作的老师。
找到每一个孩子被生活的保护罩所重重掩盖的内心之美，运用教育智慧去开发它，让每个孩子都能成功，或是做人，或是做事。
构建积极与和谐的师生关系
既然我们都承认每个孩子都拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想，那么教师在构建积极与和谐的师生关系时首先要认识到的是：找出并赞美学生身上的与众不同之处，并精心培养它们。唯有如此，教师才不会用同一把尺子来衡量学生；得到教师尊重的学生自然会喜欢老师。
如何迅速取得学生的信任？顷刻之间就能做出的微笑是获得学生信任的最快途径。开学第一天，教师最重要的事情是在教室门口向学生们微笑，亲切地向学生致以问候。向同学们介绍自己，谈学生们“热议”的话题，向学生们表达你对他们每个人都有美好未来的坚定信念，与他们分享你对教育事业的热忱。
新课程理念下学生们需要的是“启发”而不是“灌输”。当学生走出教室时，“手头”掌握了多少知识并不重要，重要的是他们“心中”有多少火花被点燃。仅此还不够，教师还要给学生添上努力不懈、刻苦钻研、热爱学习、完善自我的愿望的“柴火”，让它熊熊燃烧起来。
教师不要和学生“角力”
课堂上不可能不出现问题，但如何解决却能体现教师的智慧。试想有哪个人愿意当众被批评？公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪。因此，教师不妨采取“亲近”的原则，走到犯错误的学生身边，俯下身子和他低声讲几句话，或是下课后远离其他同学，一对一交谈。你会发现，学生并不是那么“桀骜不驯”，相反，乖巧听话得很。因为这样做，你尊重了他的隐私，维护了他的自尊。
一旦课堂上发生了冲突，教师们也不要和学生“角力”，因为角力无助于解决问题，反而会火上浇油。优秀教师从来都不会和学生比试谁的力量更大，不会立刻对学生的挑衅做出反应，而是保持镇定，随即控制局面。如果批评教育的话，也要“对事不对人”。为了避免冲突，教师不要挑起学生的攻击欲。
从错误中学习和成长
英国作家歌德·斯密斯说：“我们最大的光荣并不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能爬起来。”人无完人，即使是最好的老师也会犯错误。优秀老师之所以优秀，是因为自己犯了错误之后勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事。而不称职的老师则千方百计地掩饰错误，结果往往是越抹越黑，也因此失去了学生们的尊敬。当你讲错了什么内容，或是说了不该说的话无心伤害了一个孩子的感情，一定要立即道歉，并及时改正。这样做，不但可以赢得同事、学生的尊敬，而且还可以教给学生这样一个道理：错误，如果处理得当，反倒会成为学习和成长的良机。
既然教师能够如此对待错误，为什么我们就不容许学生犯错误呢？学生的最大错误，是因为害怕失败而放弃尝试；教师最大的错误就是纵容这种错误。一个良好的学习环境，就是一个能让学生勇于尝试——不计后果的地方。
“好极了，你犯了一个错误，让我们看看能从中学到什么。”希望老师能够这样对学生说。