关于学校人文化教育理念的建议:

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/29 21:02:56
班级民主管理的几个误区
现代教育认为学校应该培养出具有自主能力的人,而民主管理是培养学生自主能力最有效的途径。民主管理的班集体就是学生们自主建设的集体,该管理确立了学生主体地位,有利于发挥学生主体智慧,锻炼学生个人素质,提高学生自治能力。但由于对民主内涵的把握以及习惯思维的影响,在民主管理中就出现了一些误区。
一、民主随意化
由于民主强调尊重和平等,就使得一些班级管理过分注重学生权利,忽略民主的严肃性,而变得随意化,这集中表现在班集体选举和纪律制度的执行上。一些班集体民主选举班干部,但由于学生认识的偏差和个人私利的考虑,而使得选举出来的学生多是“好好人”,甚至出现学生操纵选举的不良现象。
二、民主管理是班主任的事
一提到班级管理,多数人会认为那是班主任的责任,与科任教师无关。在班级民主管理上,应该是班主任和科任教师相互支持,相互配合,齐抓共管,共同建设。否则就会出现班主任在这节课刚强调尊重平等精神,提倡宽容和谐的师生关系,下节课就出现科任教师粗暴侮辱学生的行为,如果这种行为不能得到及时纠正,长此以往,就使得学生对民主平等产生怀疑,对老师无所适从,那么,民主管理就会成为一句空话。
三、权力完全下放
教育崇尚“教是为了不教”的境界,同样,班级民主管理的目的是为了让学生自主管理。于是,一些班主任就将权力完全下放,让班干部全权负责班级事务,班主任就不再过问班级事情。虽然这在一定程度上有利于班干部锻炼能力,积极管理班级,但权力一旦失去监督,就会变成个人私利的附属物,就会出现班干部以权谋私、滥用权力、打击异己的不良状况。
四、单向的民主意识
实行班级民主管理的一个重要目标就是逐步形成学生的民主意识。民主意识是一种尊重他人、平等待人、虚心听取和采纳别人正确意见的思想、观念和作风。因此这种民主意识不仅仅是老师对学生的民主,学生对老师的民主;还应该又学生间的相互民主。然而,在具体的管理中却出现了,只有老师对学生的尊重和理解, 而没有学生对老师的尊重和理解.
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