把每个学生当人才来培养

-------我们需要沟通作为桥梁
袁科
本论文进行之前，先讲一则故事：有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”
虽是同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。
本人认为：“两个群体会产生矛盾的根源是缺乏交流！适度的沟通会减少误会，甚至消除矛盾。”减少了误会，消除了矛盾，才可能做到走近或走进心灵，达到真正意义上的合作，才会产生人才缔造的空间。
1、沟通是人才培养的基石
班主任作为整个班集体的组织者、领导者，同时也是最主要的教育者，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育、教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁纽带作用。初中阶段，从学生成长来看，正是一个人生长、发育逐渐成熟的时期，是学习的最佳时期，是理想、人生观、世界观初步形成的时期，也是兴趣、个性发展的重要时期，同时，他们的欲求较多、情绪不稳、易犯错误。在这个幼稚逐渐走向成熟的阶段里，他们会有很多困惑：学习的、交友的、心理的、生理的等等。这些困惑，需要我们班主任细心发现、充分理解，给予耐心的指导，做他们学业的、心灵的引导者，使他们稳步健康地渡过困惑，树立正确人生观、世界观。但同时，学生在这个时刻的逆反情绪也是最严重的，所以作为班主任，你的所作所为必须要让学生理解，最好在事先作好充分的沟通，以沟通作为教育的基石。
在沟通的具体方面，有些具体的方法，也有些必须给学生谈到的要点，与大家分享。
具体方法：
①拉家常法。用拉家常的形式逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，减少学生的心理压力，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。
②暗示沟通法。这种方法不开门见山，先让学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。
③宽容沟通法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
④逐级沟通法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果就为期不远了。
沟通必须讲明的要点：
要点①老师在帮助你，而不是为难你；
要点②老师对你好，不是应该，而是责任心、宽容心的表现；（注意，老师不同于你的父母，你认为父母应该对你好，是理所当然，老师不同！再说了，父母就该对你百依百顺吗，请换位思考）
要点③老师是人，不是神，难免有错，但老师会尽量做到公平、公正、公开；（这一点是很多老师做不到的，而很多学生，特别是学困生，非常的在意老师的这种做法）
要点④大家认为这件事情或者这个做法正确或错误，请自己分析，并全班分享！
要点⑤对错误的做法，共同制订处罚的条款，并从下一次犯错开始执行该条款；
要点⑥班级兴亡，人生兴亡，道德兴亡，自己的责任。
等等，基于时间原因，不过多纠缠，请诸位补充、拓展。
2、认清闪光点，在沟通中充分渗透鼓励的元素
同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”
身为老师的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。所以人才的范围如果是仅仅在成绩的优劣上的话，我们的观念是否应该更新一下了，我们学校的学生大多来自于家庭条件较好的环境，他们今后工作的平台会比较高，我们应当注意结合他们的家庭要求、个性特点来加以培养，成为真正意义的人才，而不是做题的高手。
3、和孩子做朋友，沟通是友谊升华的催化剂
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就"啪"地一声打开了。铁杆奇怪地问："为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？钥匙说："因为我最了解他的心。
每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀和沟通，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
做教师的必须对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。每一个孩子都需要慈爱的温暖，一个班主任必须做一个慈母或慈父，不管这些孩子如何，都要热心地关爱他们，相信他们都会成为一个有用之人的。真诚的爱是教师取得成功的法宝，也是班主任做好班级工作的基础。孩子们心中总会有这样那样的困惑，而在当今这个信息时代，他们的困惑更多。如何才能解开这些结，让他们能够健康地发展？尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，我认为那是最好的方法，也就是说要做他们的挚友。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
在课间充分的走近他们，玩他们玩的，不管是游戏、体育活动、还是生日Party,因为只有这样，你才可以真正体会他们的思想。也可以让他们感受到你那份真诚的爱心，用真诚的爱心换取学生的信任，能促使“差生”快速成长。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当成知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，而且，最了解学生自己的人始终是他们自己，只不过有时候他们的那份自控能力较差，不愿意去做好某些事情，其实从内心深处来讲，他们是渴望成功的，如此一来，沟通也让我们在快乐与进步中寻找出了最佳的教育方法。
在同学们心目中，我是他们的挚友，是与他们一起成长的，我是他们成长路中的年长的玩伴。所以他们把我当成可靠的瓶子，把心中所有的秘密倒进来，让他们心中有了更加宽敞的空间，可以装纳其他的事情；他们还把我当成无所不能的圣者，有什么事情都愿意咨询我，和我商量。
总之，在学生的培养和管理上，有许许多多五彩斑斓的石头，而我，很幸运的发现了一颗，与大家分享，谢谢大家！