提高教学质量的措施之我见

近一年来，我多次聆听了市教师进修学校邀请来的专家、学者的讲座，感觉收获颇多，尤其对于我们这些分管教学的校长来说，外出参观、培训的机会很少，能够与专家、学者近距离接触的确很难得。专家们的讲座、报告中反复提及：有什么样的理念就有什么样的学校，

作为分管教学校长，我觉得切实提高教学质量是我必须紧抓不放、动脑筋想办法的大事。因为教学质量是学校的生命线。

一、领导重视，树立学校办学以教育教学为中心的观念。

作为市教育局直属单位，实验小学承担了市、市局以及相关职能部门交给学校的大量的活动，每学期教师外借参加各式各样与学校教学无关的活动也较多。为此，学校经受了全部接受给教学带来的极大冲击：频繁的活动深受家长诟病，教师代课疲惫不堪，学生叫苦抱怨。痛定思痛，学校行政一班人下定决心能推的推，能缩小规模的缩小，能不占用教学时间的决不占用，校内活动压缩，精心策划，将活动与各科教学有机结合，让教师和学生能够静下心来认真教与学。

学校还强化了教导处的职能，挑选了能吃苦、有特长、肯动脑、有甘为人梯精神的人充实到教导处协助教学管理，确保教导处成员的教学引领作用得以真正体现。学校还形成了这样的规定：任何处室安排的涉及到教师和学生的活动，都必须事先报教导处，经审核后方可参加和举行。

二、摸清教师现状，合理安排各年级任课教师。

每学年结束时，我校均请全体教师填写下学年任课意向表，了解教师们的真实想法，

新学年开始前针对上学年教师完成教学工作情况，近几年来教师的任课情况，教师的潜能以及学校的现状合理安排好各年级的任课教师，从而避免“铜头、铁尾、豆腐腰”现象，确保每个年级均有行政人员把关、骨干教师引领。我们充分认识到教研组长、备课组长在教研组和备课组内所起到的作用，精挑细选，反复比较、权衡，确定了群众基础好，自律精神强，能力水平佳的教师来担任组长。教方法、压担子、授权力、树威信，让他们放手开展活动，强化年级组教学管理，让学校的意见迅速传递到每一个教师，并迅速落实到行动中去，同时也让教导处能够在第一时间了解一线的声音，及时调控教学管理力度和重点。

三、采取措施，切实调动教师搞好教育教学的积极性。

学校现有专职教师180多名，由于近5年来新分配教师极少，年龄层次分布集中在30

—40岁，大专98％以上，本科30％以上，大多数教师到了教学的高原期，不少教师出现了懈怠现象。

作为有70多个教学班的学校，切实调动教师积极性，将教师的兴奋点集中到搞好教育教学上并不是一件轻松的事。为此，我们在政治业务学习时让教师观看有关师德榜样的专题片，开展师德师风热点问题大家谈，给学校建设提“金点子”。将制约学校发展的瓶颈问计于教师。阳光工资考核、年度考核、评优、嘉奖均向取得实绩的教师倾斜。每年安排资金，对两级骨干教师、学科带头人给予奖励。

四、教科研合一，避免“两张皮”和“花架子”。

学校以教学为中心，以提高教学质量为重点，就必须保证教师有时间有精力从事教学研究。作为实验小学，承担着教学改革实验的的任务，搞好教学改革实验是作为实验小学义不容辞的责任，作为一所省级实验小学不搞教学改革实验就不能称其为“实验小学”。因此，我校开展了多项教改实验。

我们确立的宗旨是：教科研合一，科研引领教研。科研课题从教学一线中来，研究落实于教学中。如语文组针对中高年级学生阅读能力差的现状，在全校开展了阅读课题的研究，数学组针对学生数感能力弱的问题开展了小学生数感能力的培养这个课题的研究，综合组针对学生感悟能力、表现能力有待提高的实际，开展了小学生感悟美、表现美的能力课题的研究……

每周安排一次备课组活动，做到时间、地点、中心发言人、研讨内容、学习材料五落实，教导处对教师参与情况逐一检查。在教研活动时大家共同交流自己研读教材、检索资料的情况，讨论确定教学目标、教法学法、练习设计。牢固树立同伴互助意识、学生为本意识、课程资源开发意识、质量效率意识。每两周安排一次教研活动，让全组教师学有榜样。为此吸收年轻教师参与备课，在磨课的过程中促其研读教材、处理教材的能力得以锻炼、提高。

五、向课堂四十分钟要质量，精讲精练。

备好课是上好课的关键，除了每周一次的集体备课之外，教师的个人备课显得尤为重要，我们要求教师按照市教研室下发的教学五认真中关于备课的有关要求去做，过好教材研读关、课程资源开发关，对以往教案合理取舍。备课时语文教学要突出读写能力的培养，数学要注重思维能力和解题能力的训练，英语要突出词句教学……教导处和分管教学校长每周抽取教师的教案检查，下班听随堂课，进行案例式解读，指导更有针对性。

每一个教师在上课时要强化目标意识、动态生成意识、学生为本意识，训练意识，杜绝“开无轨电车”。要加强课堂调控，提高学生课堂的参与度，注意课堂评价语言的“度”。加大课堂教学的密度，让学生在紧张思维的状态下上好课，将跟授课内容有密切关系的练习挤进课堂，当场练习，当场点评。

在教学过程中我们清醒地认识到：提高课堂教学四十分钟的质量光靠授课教师的努力是远远不够的，还必须培养学生的良好的学习习惯，如：认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。良好的学风会产生积极的影响力，促使班集体内的每一个学生认真对待所上的课，尊重授课老师的劳动。

在平时的听推门课、巡课等教学管理中，我们还针对教师的个人特点进行有针对的辅导，比如，有些教师教学语言平平，抑扬顿挫不够；有些教师课堂调控能力弱；有些教师教态过于严肃、缺乏亲和力；有些教师理解教材和处理教材的能力不强等等。我们要求教师要学会换一个角度看课堂，虚心听取学生的意见。

六、及时批改，分层辅导。

实验小学因为多种原因造成班额多，教师编制紧，教师批改的量较其他学校教师要大，尽管如此，我们仍旧要求教师不能放松批改这一重要环节，要求家庭作业尽量在上课之前批改好，实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业，了解家作情况，上课时进行有针对性的讲解，而不再占用学生休息时间如：课间、午休时、放学后。课堂作业要求当天批完，见缝插针指导学生订正。习作当周批完，课间找学生面谈、面批。

教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单，制定切实可行的计划，更要根据近期上课的情况，对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导，避免增加新的差生。在辅导时避免包办代替，就题讲题，打消学生的依赖思想。我们在课程超市活动时间将各班语文、数学、英语三门学科学习中的优生与差生分别集中，由年级授课教师进行有针对性的辅导，从而促使辅导更有针对性。

七、积极争取家长支持，搞好复习与预习工作。

要提高教学质量没有家长的支持是不行的，学生在家的预习与复习工作做得怎样直接关系到上课的质量。教师在校讲清预习与复习的要求，利用家长会将有关要求告知家长争取家长配合。我们的教师每天还利用校信通、家校通及时告诉家长孩子每天在校的表现或家庭作业，有利于家长了解教学进度，检查督促孩子的学习。在长假期间，我们还将阅读整本书以及开展学科综合活动的有关要求以书面形式告知家长，建议家长将阅读情况作为奖励孩子的依据。在家长的大力支持下，学生们阅读的劲头大增，很好地拓展、延伸了学校教学。

八、加强调研，及时查漏补缺。