神马文学网不能不思考：关于成功的教育科研断想
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引用：《江苏教育》２００５年第１１期 吴勇 文
一
美国总统林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历。“父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。母亲建议把上面的石头搬走，父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座座小山头，都与大山连着。有一次，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场劳动。母亲说，把这些碍事的东西搬走，好吗？于是我们开始挖那些石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。”
思想是行为的先导。一旦先入为主，“石头”也就成了“山头”，而当你下定决心去做，则“山头”成了“石头”。很多时候，有些事人们之所以不去做，是因为他们认为不可能。而实际上，许多的不可能只存在于人们的主观想象之中，看来，结论还是应该产生在调查研究之后。正如毛泽东同志所教导的——“没有调查就没有发言权”。深入教育一线调查了解情况，掌握第一手资料并进行梳理、分析、提炼、升华——即调查研究，这是教育科研必需的也是基本的内容和方法。
二
诺贝尔和平奖获得者鲍尔奇曾经受托为一个晚宴确定宾客座次，要使所有有身份的人都感到满意，这件事确实令人为难，即使对一个专业的礼仪公司来讲也不大好办。而鲍尔奇运用自己独特的办法去做这件事。在宴会前，他告诉人家，请宾客自便，喜欢坐在哪儿就坐在哪儿，他说：“真正重要的人都不在乎别人怎么看待自己，而在乎的人都是不重要的。”
鲍尔奇的这个法则告诉我们，正确的自我评价是默默地给自己指示应该努力的方向。成功者常想起往日的成功并反复捉摸，而将失败忘记——只是把失败当作教训，而不被其左右。如果对成功的经验十分键忘，并被过去的失败所困扰，难以摆脱，那失去的将是发展机遇、改进策略和成功喜悦。在我们的教育教学工作中既有许多成功和辉煌，也有不尽人意之处，重要的是要有积极的自我评价。
教育经验来自教育实践活动。只有及时地认真地科学地总结，并上升到理性的高度，才能在更广泛的范围内指导教育实践活动。卡尔·马克思在《资本论》中已非常明确地指出——“理论的概念必须要由大规模积累的实际经验来完成。”