神马文学网太极教育观
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/19 03:47:39
我的太极教育观
承接上回所讲到的太极人生思考，作为一名教育工作者，自己教育观里到底应该有怎么样的太极观呢？
思考收获如下：
1、两极的思考：太极图中的双鱼符号表示它们的关系是相互依存，相互争斗，相互转化，循环不息。我们的教育当中也存在着许多的两极，它们的关系正如图所示的那样，和谐统一。
①师生这两极。过去我们的教育过分地强调师这个环节，把大量的精力与责任都归究于“师”的身上，本人是不同意“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句名言。因为它明显地师生和谐两极观。过去这种教育方式的不当，引起了一位教授的关注，他叫郭思乐，提出生本教育观。其实就是对师生两极教育观的完整解释，师生关系或教育应该是一个整体。
②智情这两极。智商教育是过去甚至现在为止仍然大行其道的事实，智力教育放在所有教育的首位来对待，当美国等国出现大量校园枪击案时，我们习惯地批评别人的德育教育如何的不好，当我国出现大量大学生因为压力而自杀个案时，我们却没有很好地反思学校教育的缺失。情商教育相信在21世纪里变得前所未有的重要，心理与生现健康教育也会变得同样的重要起来，原因是我们过去是简单的一极教育，没有把两极关系看清、理顺。
③动静这两极。对有着无限生命精彩的个体进行教育时，它的原象应该是动静合理结合。如课堂上老师应该有激情，做到动中有静，处处留思考给学生，而不是把思考留给自己，把答案送给学生；把活动放给学生，把反思体会留给自己；现在的课堂中，我们可以观察到大量动静结合得不合理的事实存在，只有活动，没见思考或只有答案，没见思考。还譬如课堂外老师应该是个静态思考者，学生应该是个动态思考者。老师把教学过程中的问题与对策进行深入思考，多看书籍，多与别人讨论；而学生应该把课堂或生活当中的问题不断地
④知行这两极。古人给我们的精神财富，有一句叫“知行合一”，说的就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思，简单地说就是理论与实践相结合，而现实的教育尴尬是，学生能在物理试卷有关电学知识上拿100分，而家里灯泡坏了不敢换；学以不能致用是时下学生最大的学习不足，学到的知识只是在考试上拿来用一用，没有把知识与生活紧密联系起来，老师也没有在知识迁移方面做多一点的努力。
⑤内外这两极。我们常见班主任用一种方式来控制学生的外在行为，以此来达到学习所能的效果，如学生迟到啦，班主作会用罚站方式来告戒他不能再这样，控制外在行为方式可以在短时间内使学生不再重犯，或者能够培养起一种想要的习惯，但没法让学生明白为什么要这样做，当他们长大成人之后，没人来告戒各种行为为什么可以这样做，而为什么不可以这样做时，他们就会自然地四处碰壁。然而有的班主任却用真情实感去说服他们明白事理，从内心做思想工作。这两种方式比较后，你还会发现，效果最明显的是外控行为方式，军规式的效果立竿见影，于是乎很多班主任在实际操作中急功近利地选择了这种方式来治班，却没有细想还有一种方式效果是深远的，影响力是长远的。多年后学生还会记得你夜里的一席话，重逢时还会说起你当年臭骂他自己的那句话。用心进入他们的世界，从心去操控学生才是最上盛的兵法。
2、注重化解（或转换角度）：以上所讲到的两极，都会在现实教育中发生互相转化，你消我长的态势，如果没有预先具备这方面的处理思维，相信吃亏是少不了。如过去普遍认为师是“强”角色，学生处于弱者，但今时不同往日，学生反而成为“强”者，利用各种可以的手段或方法去对付昔日应该尊重的老师。08年5月在沈阳165中学所发生的英语老师打学生一事，后来证实是学生故意激恼老师，学生把老师打人的一幕拍下来，放在网上，再引发社会强大的舆论参与进来，迫使这位曾经的好老师被迫离开讲台。
现在很多的教育理念，只要你用心去读一读，用时间静心地想一想，好象都是围绕上面所讲的两极转化做的文章，现实教育当中若每位老师都具备这样的智慧，应对教育，思考教育，实践教育，相信很多人都会因此受惠。