宝宝入园，你准备好了吗

宝宝入园你准备好了吗？
 
新闻午报　 2005年03月08日
 

没有了祖辈们的过分关怀，孩子们也许会成长得更快一些

设计独白：“袖子弄脏了，我自己来擦。”

设计独白：“与小伙伴们一起吃饭，我吃得更多更有滋味了。”

人说：幼儿园，是孩子进入社会的第一个场所。那么何时进幼儿园，则在幼儿教育中显得尤其重要。如何避免入园误区，请听专家分析。咨询专家法华镇路幼儿园园长吴小静
误区一
祖辈养育优于幼儿园教育
如今，像小叮当这样打小由外婆领大的孩子还真不少。据调查，因父母工作繁忙而将抚养孩子的重任交由祖辈，造成目前我国祖孙三代同住，或祖孙两代同住的现象十分普遍。俗话说“隔代亲”，不少父母都表示，自己从小在父母的严厉教育下长大，却从没有见过自己的父母动过孙辈一个指头。当然，孩子由祖辈照看有不少有利之处：可以使老人的晚年因抚养孩子而更充实；而老人的育儿经验及血缘亲情关系，也使他们能更好地照顾孩子，让父母更放心。
但尽管如此，仍有不少教育专家认为，其中存在诸多不利因素。祖辈对孩子无原则的溺爱、袒护，使孩子极易形成任性、自私、“唯我独尊”的性格，对孩子的健康成长极为不利。专家观点：隔代抚养一般存在以下几种隐患。
第一，孩子长期处于老年人的生活氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，对于模仿力极强的孩子来说，极易加速孩子的成人化，更严重的甚至造成孩子心理老年化。如现在很多小孩“少年老成”，失去了“童言”，这与隔代抚养有密切关系。
第二，由于老年人大都好静而不善运动与外出，这样长期与孩子呆在一些固定的地方玩耍，容易造成孩子的视野狭小，并养成其孤僻、沉默寡言的习性，而不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼、宽容的性格。长此以往会使孩子长大后，为人心胸狭小，不善与人交际，易产生交际恐惧症。
第三，老年人的思想意识相对固定化，行为模式化，往往表现出固执、偏激的想法与言行，极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子心理、行为、人格的偏离。
第四，老年人抚养孩子，常常是过分的关心和溺爱，包办孩子的一切事情，使孩子没有机会做自己的事情。长期下去，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，养成依赖心理、抗挫力差，这使孩子在成长中，稍微受挫就一蹶不振。
误区二进幼儿园越早越好
也有部分家长，在子女尚未形成自理能力和日常生活表达能力时，就将孩子送入幼儿园。其结果是孩子在小朋友间不能建立良好的关系，觉得孤独、没有安全感，而导致孩子厌恶去幼儿园。生活中有不少提前入园的孩子，由于跟不上比他大一届同伴的节奏，时间一长，容易产生心理障碍。
诚然，幼儿园的教育相对家庭式的教育，更专业化、更系统化，而且幼儿园又提供了孩子与同龄人之间游戏、学习、协作、竞争的环境，这是只有一个孩子的家庭环境所无法比拟的。但何时入园，家长还是应视孩子的心智是否成熟到能够暂离家庭、单独融入新环境来决定。像小小这样的小朋友，应该在她懂得一些简单会话，能表达自己的需求，如上厕所、喝水等，同时又可以自己料理一些自己的事情，如吃饭、穿衣后再到幼儿园也不迟。专家观点：从某种角度来说，孩子心理上的适应比身体上的适应更加重要。原则上，当幼儿达到一定的成熟程度，能适应幼儿园生活，就可以进入幼儿园了。
入园时孩子具备以下的能力十分必要：
第一、在语言表达能力方面，幼儿不仅要听得懂别人讲话，还要有能表达自己所有意愿的70％左右的语言能力，这样才能够表示出自己的意思，和别人做简单的沟通。
第二、在基本动作技能方面，幼儿应该具备一些简单的技能和基本动作，如丢球、握剪刀等，这样在入园后才不至于什么都不会，以至于无法参加园里的活动。
第三、在一般社交常识方面，要懂得“轮流”、“排队”等规则，会处理自己的大小便问题，有请别人帮忙解决问题的能力等等。
总之，孩子的个体发育千差万别，对于那些年龄过小、身体虚弱、自理能力差的孩子，若执意到幼儿园的集体生活中培养“独立性”，结果很可能适得其反，影响到孩子的身心健康。
误区三春季入园一定比秋季入园好
现实生活中，有部分父母认为春季入园相比秋季入园更有好处，原因是，大部分秋季入园的小朋友，早已适应了幼儿园的集体生活，他们不再因为与家人分离的焦虑感而哭闹，这样带班的老师会有更多的精力，来照顾为数不多的“插班新生”。而大多数孩子的稳定情绪也会感染“插班新生”，更快地适应集体生活。专家观点：春季入园有其优势所在，但也存在缺陷。
第一、春季气候寒冷，天气忽冷忽热，再加上新生心理方面的不适应，特别容易生病。
第二、新入园的宝宝很容易因心理问题及对集体生活的不适应，而导致频繁尿裤，而这个季节衣着较厚，由此也产生了不少麻烦。
链接入园前应帮助宝宝做哪些准备？
每年新生入园前夕，一些家长总有一大堆关于幼儿入园的问题。那么幼儿入园前应做哪些准备呢？一、做好心理准备
1、以“听”激趣，就是家长要先了解幼儿园，常向幼儿讲述园中趣事，以引起幼儿的共鸣，激发幼儿入园的兴趣。
2、以“看”导行，就是家长在征得教师同意后，带幼儿到幼儿园观看或参与幼儿园活动，让幼儿通过看和玩直接体验幼儿园的生活，以幼儿园集体的感召力，唤起幼儿入园的信心，引导幼儿喜欢上幼儿园。
3、以“情”扩情，就是家长要创造机会扩大幼儿的情感圈，让幼儿将教师的真情纳入到自己的情感圈中。事实上，幼儿入园前的情感圈仅限于父母等几个人。因而在情感上对身边亲人或看护人依赖性强，一旦离开这小小的情感圈，幼儿就紧张、害怕、无所适从，最常见的防御本能是以哭求救，这是正常的现象。因此，最常见的办法是，在幼儿入园报名后，家长要先让孩子和幼儿园教师交朋友，给幼儿接触、亲近教师的机会，让幼儿从心理上接纳并崇拜老师。
4、以“禁”激“欲”，就是一种明“禁止”暗“激欲”，激发幼儿好奇心和探究欲的教育策略。幼儿天性好奇、好动，常常是越不让他动的物品，他越想动，越不让他去的地方，他越想探个究竟。根据幼儿这一心理特征，家长可有意识地正话反说、以“禁”激“欲”。二、做好物质准备
1、玩物的准备。即在征得教师同意的基础上，允许幼儿带一些喜欢的玩具或图书入园。对幼儿来说，在陌生的环境里，有自己熟悉的物品陪伴，在一定程度上就会缓解其孤独感和不安全感。
2、衣物的准备。因幼儿自理能力不强，遇事又不敢表达，难免会有一些令幼儿尴尬的事情发生，幼儿备用衣物的准备，必要时可解师生的燃眉之急。
3、视听的准备。家长要购买一些幼儿感兴趣的磁带或光盘让幼儿听或看，幼儿通过常听常看，就会在不知不觉中接受乐曲的熏陶，成为情境中的一员，不但学会了歌曲，还从视觉上、听觉上感知了幼儿园。
三、做好语言准备
对即将入园的幼儿来说，其活动中心将从家庭乐园转入到集体乐园，这也意味着幼儿从自我中心向群体中心转移。在幼儿园这个大家庭中，为了小朋友间的和睦相处、共同发展，有一些规则需要家庭成员共同遵守，而这些都需要借助语言来完成。相互谦让、友好合作、礼貌待人等良好品德，将会使幼儿很快融入到群体之中。因此，家长在日常生活中不但要言传身教，以身作则，还要以朋友身份帮助幼儿理解和运用一些简单的礼貌用语，促使幼儿之间爱心的输出，有助于幼儿交往活动的成功。