浅析现代教育技术发展现状与对策

 浅析现代教育技术发展现状与对策作者：司海飞出处：http://www.jiaoyu.net.cn/Article_Print.asp?ArticleID=680              在科学技术飞速发展的今天，无论发达国家还是发展中国家，都在积极探索利用现代信息技术革新教育，以适应未来社会的发展需要。随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，其在教学中的应用，为实现开放性的自主探究式学习提供了广泛的可能。通过学习环境的改变带给师生在观念、方法乃至机制方面的变革。
            尽管多媒体网络教学有其明显的优点，但是目前应用推广却十分困难。很多大、中、小学都投入了不少的人力和物力制作多媒体课件。但是这些多媒体课件绝大多数只是用于参加观摩和评比，而没有真正应用到平时的教学中去。结合教学实践和制作实践，我个人认为制约的因素主要有：
            （1）以教师为中心的教学模式已经存在几百年了。从17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以“教师为中心”的教学模式以来，经过历代众多教育学家、教育心理学家的努力，使这一领域的实践探索不断深入，理论研究成果层出不穷。而基于“人——机”关系或“人——机——人”关系的新教学模式还缺乏比较成熟的、可操作性强的理论和成功而又具普遍意义的示范。不少教师担心多媒体网络教育会削弱师生之间的直接交流，重视了学生的智商而忽视了情商，并且对多媒体网络课件具有非线性结构、交互性等认识不足，认为多媒体课件仅仅只起过去的幻灯片或CAI的作用，再加上教学组织及教学过程控制又有一定难度，因此积极主动进行尝试的教师很少。
            因此，我们广大教师一定要多看看多媒体网络教学的优点，改变陈旧的观念，提高对多媒体课件的认识。其实，它涉及到我们所学知识的方方面面，并不是简单的幻灯片或是CAI，尽管在教学的组织和控制上有一定的难度，但是，对于学生来说它所起到的积极的效果和单位时间传授知识的量是传统的教学模式所无法比拟的。特别是去年我国遭遇“非典”病毒袭击的情况下，在好多城市多媒体网络教学就突显出了它的重要性和现实意义。应该说这也是我们重新认识多媒体网络教学的契机。
            （2）多媒体课件的制作需要一定的计算机应用软件知识，更主要的是：制作出的课件不仅与教师的教学经验、教学方法有关，还往往体现了教师的个性与授课风格。按照某一位教师的教学思路和策略设计的多媒体课件，其他人用起来会觉得别扭。即使是同一位教师，面临千变万化的的情况，因为要因材施教，也常常需要调整教学思路。教学工作是一项创造性的工作，制作者的教学个性与其他使用者的教学个性这一对不容易协调的矛盾成为了制约多媒体课件广泛使用的重要因素。
            关于这方面，已有一些专家和学者进行过探讨，有的还指出应抛弃传统课件的观念，提出积件、教材件等概念。就是针对不同的教材编制出不同的课件（源代码公开），授课教师可在此基础上根据个人和学生的具体情况做相应的调整或修改，从而使之更符合教育教学的实际。当然，源码公开也涉及到知识产权的问题，这一般应由教材的编制或出版部门提供为佳。我个人觉得这最好由一流的大师来编制一些通俗易懂的多媒体课件。
            （3）市场上的多媒体创作工具软件很多，如PowerPoint、Authorware、Toolbook、3DMAX、几何画板、FrontPage、Dreamweaver、Flash等等,但是这些软件作为多媒体课件制作平台各自都具有相当大的局限性，如Authorware具有丰富美观的图形及多媒体制作功能，但数学运算和处理能力较弱；Frontpage功能虽强，但不能编辑数学公式。因此，开发多媒体网络教学系统并非易事，特别是对数学等理工科课程而言，更是如此。同时，由于多媒体课件的制作需要融入多种手段和软件，掌握起来并不容易，这就使得多媒体网络教学开发周期长，需要投入大量的时间与精力。目前工作在教学第一线的教师一方面在扩招形势下，教学任务加重，另一方面在专业学术研究上的压力也在日益加大，因此，开发多媒体网络课件的积极性受到一定影响。而如果没有教学第一线教师的积极参与，多媒体网络教学就不会有实用性，只能是花架子。
            因此，一方面，我们广大教师应该掌握一种或几种与本专业相关的课件制作软件，如果个人没有这方面条件的，我觉得学校应该多开展一些这样的讲座或培训，主动为老师的提高提供环境和氛围。另一方面，学校也可以通过各种各样的方式激励老师尝试用多媒体网络进行教学，有很多学校都在学生中进行这样的比赛，却很少有在老师进行这种活动的，我们学校每年一度的教师多媒体课件大赛其实是一种很好的措施。它有利于激励老师在多媒体课件的制作上自我学习，自我提高，增强教师做课件的激情、用课件的意识。对于那些投入大量时间和精力的教师可以给予适当的工作量减免或者等价于相应的科研积分等。此外，对于年轻教师或者计算机专业的教师可以出台一些规定，比如要求每门课的多媒体课时应达到一定的比例等，通过这些途径刺激一线教师积极参与到多媒体课件的制作和多媒体网络教学实践中去。从而使多媒体网络教学不在留于形式。
            （4）由于网络与多媒体自身的技术制约，如网络对各种信息的综合处理能力和传输能力还不能满足高效、高速的要求，造成一些多媒体软件在网上传输速度慢，有些超媒体形式上网还不能被识别，还存在这样或那样的制约，虽然高速的网络连接手段，如有线电视网连接、ADSL技术可以从根本上解决这一问题，但由于资金投入等其它因素，短时间内还不可能大范围普及，学校的教师们在教学的实践中，不得不分别考虑建立以文本形式为主的网络教学体系和扮演辅助与补充角色的多媒体教学体系。这就使得我们有时不得不将多媒体与网络分割开来。
            这里既有技术的问题，也有资金的问题。在网络上主要要考虑到传输速率的问题，因而单张页面不能做的太大，考虑到目前网络的实际情况，我个人觉得在网络上的多媒体教学软件目前应以Dreamweaver、Flash为主要工具来制作。而对于一般的课堂教学用课件可以采用其他手段，因为，现在的计算机一般都可以用USB盘来存储信息，因而比起软盘的时代要方便了很多，应该说在正常的教学中教学课件的大小已经不是主要问题了。
            （5）目前多媒体网络的建设还处于初级阶段，虽然已有几百所学校建立了自己的校园网，但真正用起来得并不多，能够用在教学中的更是不多，很多学校建网只是为了“摆架子”、“装门面”，认为人家都有咱们没有，所以咱们也要建，一旦建好了也就建好了，以后便什么事也没有了，不能做到及时更新，更不能用于教学。这就是多媒体网络教学存在的一个急待解决的问题，即建网与用网的问题。要让多媒体网络真正服务于教学的全过程，必须做到“校内有网，网上有货”。
            因此，多媒体网络教材及信息资源的建设应该是教育技术发展的重点和难点。我们有些学校提出“不会计算机不能当教师，不用多媒体不能上讲台”的口号，我个人觉得这样的要求对年轻教师来说是必要的和必须的。在运用上下工夫、花力气、求效益，让网络真正“跑”起来，为教学所用。
            可以设想，如果提供了更好的硬件和软件环境，各种学科、各种类型的教学软件为开发多媒体网络教学提供了更便捷的平台，上网也非常通畅了，开发多媒体网络教学的周期自然会缩短，对不符合自己风格的部分作调整会变得相对容易，广大教师使用多媒体网络教学课件的积极性就会增加。用的人多了，也会促进对新的教学模式的广泛探讨和实践。所以说，发展才是硬道理。
            我们相信，随着教学改革的不断深入，教育理念的不断完善，多媒体技术和网络技术等软、硬件环境的不断发展，计算机多媒体交互式网络教学必将得到越来越多的青睐！