神马文学网成人學習者怎麼教？
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 01:10:29
成人學習者怎麼教？
高等教育中出現愈來愈多的成人學習者，由於他們不像一般大學生剛從高中畢業，有父母的經濟支持，能專心讀書，他們可能是半工半讀的兼職學生，這些成人學習者的學習特徵和需求很容易被忽視。為了讓大學教師對於成人的學習和教學有更多認識，進而在教學策略中發揮創意，幫助成人學習，本文提出成人學習者的學習特徵，以及教師可運用的有效教學策略，以滿足成人學習者的學習需求。
成人學習者的學習特徵
隨著智慧的增長，成年人若能自己掌握學習步調，也能和年輕人一樣學習得很好。Brookfield（1986）整合了Gibb, Miller, Kidd, Knox, Brundage and Mackeracher, Smith, and Darkenwald and Merriam等人的看法，提出了幾個成人學習的特徵，如下：
1.成人的學習是終身的，他們為了順利通過人生某個階段，其學習動機是很立即性的。
2.他們因為有不同的解讀訊息策略、認知程序、心智組合，所以展現出不同的學習風格，並以不同的方式、時間和目標來學習。
3. 他們通常喜歡以問題為中心的學習活動，以及對他們的生活情境有意義的學習，因為他們希望能直接應用學習結果。
4.成人過去的經驗影響他們目前的學習，有時是增強，有時候卻是阻礙。
5.成人學習者的學習成效也和他們的自我概念有關，或是他們如何對於自己的學習者角色產生認同。
6.成人學習是自我導向的學習。
成人教育的教學策略
由上述的成人學習特徵中可看出，成人學習者需要的是實務取向的經驗學習，以符合其實際、立即且富含意義性的個別化需求，教師可以根據這些需求，研擬有效的教學策略，Wlodkowski（1999）了解成人學習者的學習特徵後，提出以下幾個有效教學策略供教師參考：
1.透過「合作學習」建立融合的情境
（1）思考：如何創造一種令大家感受到尊重且彼此有關連的學習氣氛？
（2）做法：根據學習者關心的問題、經驗和期待，分成小組，並記錄下來。
2.訂定「有意義的學習目標」，培養正向的學習態度
（1）思考：如何透過那些對個人有意義的事情或選擇，創造一個適合個人學習的活動？
（2）做法：請學習者自行決定一個自己想研究的主題。
3.利用「批判性的質問與預測」強化學習活動的意義性
（1）思考：如何根據學習者的觀點與價值，創造出吸引人又具挑戰性的學習經驗？
（2）做法：組成研究團隊，設計一套問題與預測的答案，並記錄下來。
4.運用「自我評量」確認學生在學習活動中增能
（1）思考：如何知道學習者有效地學習某些他們認為有價值的事情，或是從他們週遭發生的真實事件中獲得有效的學習？
（2）做法：當預測的答案證實後，要求學習者寫出他們在這個研究過程中學習到什麼。
成人教育的全方位觀點
政府所推動的政策中，無論是社會、經濟、教育等面向，皆反映出終身學習的趨勢，也突顯出了成人教育的重要性。因此，決策者在思考學生學習問題時，也要考量到成人學習者的學習，在推動教育改革方案時，成人教育需要更注重繼續性、廣泛性和反省性的批判思考 (Kilgore,2003)。由於成人學習者的學習動機與他們的生活脈絡有很直接的關連性，所以教學者在教學時，需注意到內外在環境的變動，適時調整與修正教學策略，以符合成人學習者的學習需求。
參考文獻
Kilgore. D(2003). Planning Programs for Adults. In Kilgore. D & Rice. P.J (Ed.), New Directions for Student Service – Meeting the Special Needs of Adults Students (pp. 81-88). San Francisco: Jossey-Bass.
Wlodkowski, R. J., (1999) Enhancing Adult Motivation to Learn , San Francisco: Jossey-Bass.
Wlodkowski, R. J., (1999). Enhancing Adult Motivation to Learn , San Francisco: Jossey-Bass.