神马文学网《基于中小学远程教育资源的导教模式》读后感
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/23 16:57:25
《基于中小学远程教育资源的导教模式》读后感
读了这篇文章之后，我了解到，要明白“基于远程教育资源的导教模式”，就要先弄清楚远程教育的“导教”和通常意义的“教学”的区别与联系。通过对思想境界、教学的主体、教学的内容、教学的方式的区别于比较，我们知道了远程教育导教模式的含义：在现代教育思想和理论的指导下,通过远程教育传播途径,获取远程教育资源,整合远程教育的优质资源,优化教学过程,以促进教师的教学水平、信息素养和教学质量提高为重要目标的一种新的教育模式。
结合它的含义，我们了解了它运用在教育中意义，有以下几点：1.有利于实现教育教学的根本目的,促进农村中小学教育的快速发展。远程教育优质资源与农村中小学学科教学进行有效整合属于教育教学范畴之中的行为,教育的本质就是根据社会的需求培养人的活动。2.可以帮助教师教学,有利于提高农村中小学师生的信息素养。远程教育导教模式实现了教育资源的整合,农村中小学的教师可以充分利用其优质资源,发挥现有设备的最大潜力,实现高质量和高效率的教学。3.有利于学生学习和培养学生的创造力。农村中小学教师结合远程教育资源进行授课,利用多种媒体将课程内容以视频课件或超文本交互等方式展现给学生,并创设一定的情境,让学生在这些情境中探索与发现,教师的讲课方法和策略都发生了变化,解决了以前教学不便解决或无力解决的学习问题,激发学生的学习兴趣,增强了学习效果。
由于学生的学习风格可以是千差万别，所以教师在教学过程中,对学生的学习风格要不断地进行观察、分析、归类。然后根据学生学习风格中的长处采取“扬长”的匹配策略,根据学习风格中的不足采取“补短”的有意失配策略。根据不同的教学对象,实施多样化、多元化和多层次的整合策略,掌握并灵活运用各种教学方式,以满足风格各异的学习者的需要。
根据以上方面，也说明了，在实施导教模式过程中，对教师的要求也有了新的标准：
1.教学设计能力。在现实的教学过程中,如何对资源整合后的课程进行设计，安排以及运用新思想来改进教学工作，是目前农村中小学教师需要培养的一种新能力。
2.教学实施的能力。教学实施能力是指教师在利用远程教育资源进行教学设计的基础上,实施教学的能力。强调远程教育优质资源与课程的整合,强调问题解决的能力,强调学生学习兴趣和创造力 培养的能力。
3.教学研究的能力。教师不仅是现代教育的实践者,还应是现代教育规律的发现者和研究者。教师的研究能力应该是时代对农村中小学教师提出的新要求。
这使我们更深刻的理解了，不仅是一种教学手段,而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。这种导教模式不仅是远程教育理论的延伸,而且是对教学实践经验的一种系统的概括。因此,利用远程教育资源的优秀课程教学理念和教学方法,提高课堂教学质量和学生学习效率,对远程教育导教模式进行理论研究并用来指导远程教育教学实践是十分必要的。