神马文学网余言：有序与文理分科
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/18 15:40:09
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嵩山尉沙老师近日在本博留言:‘先生留言深入’,何故？
原来本人走访好友,曾浏览一篇有关高中文理分科的博文后,留言如下:
‘分科还有政治背景,如中共领导期望子女学理工科掌控军事科技.以致胡温这一代全属理工科源自如此.这己引起很多社会弊病,如法律人才综合素质差.社会系统失控等.
分科目的是应试,坚持应试,不分科效果一样.试问:学生只会死记硬背,不会独立思考,考分高并非水平高.我的孙辈从高中进大学,都没听说过耗散结构理论,他们怎么会理解牛顿爱因斯坦的时间观念为何被否定!也难怪中国人不懂有序源自混沌!
管它什么有序无序,分科混,不分科照样混!反正分数笫一!’
讨论有关高中文理分科,居然论及有序无序,究竟有序与文理分科有何相关之处?
先看嵩山尉沙：《也谈高中文理分科》,
http://songshanweisha.blog.hexun.com/29700917_d.html
‘…高中文理分科参加高考，起于共和国初期。当时规定，在高考前两或叁个月，分科复习参加高考。记得分理工、农医、文史三类。…改革开放后，由于急需人才和其他原因，就深度地改为，高中文理分科学习.…施行若干年，社会需求和高校发现，理科学生文史知识差，文科学生理工知识更差的可怜。大大的影响了国民的整体素质。现在又提出高中不分科，要大家去讨论。本人认为高中要学好文理基础知识。至于学什么专业，将来干啥，上大学时再取向不迟。’
此文详述高中文理分科学习的源由、实施效果、存在问题并建议教育行政部门要放下考试鞭子！退休老教师仍如此敬业,可敬！
此文描述的‘三态’，也正是当今时态,教育系统因分科导致混沌状态,而引起师生焦虑不安的心态！—教育系统如何从混沌走向有序！
什么是‘有序’order 百度百科 http://baike.baidu.com/view/163315.htm
物质的系统结构或运动是确定的、有规则的。序是事物的结构形式，指事物或系统组成诸要素之间的相互联系。有序的相对性是指事物的组成要素的相互联系处于永恒的运动变化之中，即有序是动态的、变化的有序。当事物组成要素具有某种约束性、呈现某种规律时，称该事物或系统是有序的。人们通过认识客观世界，认识各种事物和对象的组成要素、相互联系、结构功能及它们的发展演变规律，即事物的有序性，来促成事物不断从无序向有序方向转化。
还有学者认为: 所谓有序性是指系统内部各要素排列的合理性
有序性是指组成知识结构的各学科知识之间具有相互通畅的信息渠道.要具备这些要求,就必须对高师现行的课程设置进行改革
培养目标与系统结构关联何在?高中和高校学生的培养目标是：建设、科研和社会管理人才.
但是,我国教育界经历过几次变迁对系统结构影响深远：
‘五四’运动前的旧学堂,守旧排外,重文轻商（经济）；
‘五四’运动后的新学堂,改造老文科,引进欧美新理工科（工业革命后新兴产业新科技）；
解放初高校改造,强调政治挂帅（党和马列）和引进苏联教育体制和专业课程教材;
文革前强调反修与教育为政治服务,高中/高校半工半读直到文革仃课闹革命；
文革后科教整顿,重新分科招生,随着对外开放,课程和专业设置逐步趋向国际化.
以上演变过程表明：形成当前结构特色即高中文理分科和高校123（1D—党委；2M—马/毛；3g—电脑游戏电话短信视频娱乐）困惑由来己久！有识之士早己警告:,解惑决非易事！系统内部各要素排列合理,难矣!
这就是为什么强调‘有序’的理由—高中/高校‘耗’在哪里？难道仅仅是要求教育行政部门要放下考试鞭子？,其实,教育出人才,是‘产’思维模式的要求.难怪强调教育为政治服务！而按‘耗’的思维模式,必然强调从混沌走向有序,因为教育系统本来就属于耗散结构！