浅谈如何培养幼儿自信心

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2021/06/22 12:33:16
今天的幼儿将是21世纪的主人,时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。只有具有自信心和其他良好心理素质的人,才可能适应社会的发展。自信心是人坚信自己有能力克服困难,取得成功的意志品质。目前,大多数父母只重视培养幼儿智力而不重视心理素质的培养,我认为:培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的。
自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价,是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。自信心的强弱与环境和教育的影响有关,它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化,因此有意识地加强培养是必要的。
一 、适当表扬培养幼儿自信


幼儿是非观念模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己的情况,特别是父母-家人和教师对他的评价至关重要。因此,我们要善于发现幼儿的闪光点和优点,并及时给予表扬和肯定,使幼儿认识自己的长处,相信自己的力量,以激发幼儿的荣誉感,强化成功感。这样,幼儿就会自信地参与各项活动,在日常生活中,教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。因此,教师首先应树立正确的儿童观,尊重信任幼儿,采取多鼓励少批评的方法,经常以肯定的口吻,对幼儿说:“我相信你能做好,”“你肯定行”等等,孩子们就从成人肯定的态度中获得巨大推动力,并转化为自身的内躯力.积极主动地参与活动,克服他们生活上.学习中的困难,使信心得到增强
二 、适时锻炼培养幼儿的自信
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。集体是锻炼幼儿最好时机,使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此,教师要各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿使其增强自信心。如在美术活动中,对待能力差的幼儿,教师可协助其共同完成;对待能力一般的幼儿,教师只需要在难点处帮助一下;对待能力强的幼儿,教师可提出更高的要求,建议其丰富画面等。这样,三个层次的幼儿都获得了成功感。同时集体生活也是锻炼幼儿的好时机,让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势,可以满足和发展他们的表现欲,提高他们的能力,增强他们的自信心。因此,所有的活动就应面向全体幼儿,让每个幼儿都有参与的机会。对能力差的幼儿更要多给予关注。要让每个幼儿都在活动中得到锻炼。
三、从成功到自信
能力强的幼儿往往比较自信,在教师和同伴面前敢说敢唱,相比之下,能力差的幼儿就容易产生自卑的心理。因此,培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力,多种兴趣结合起来,使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。人们常说:“失败是成功之母”,而对幼儿来说则可能是“成功是成功之母,失败是失败之母”。有过成功体验幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信,特别是听了北京专门搞学前教育的陈教授的演讲,我深受启发:一个孩子在班里学习成绩一直倒数,每次考试后不是爸爸打就是妈妈骂,有时候还来个男女混合双打。后来,这位爸爸反思,是不是方式不当,终于有一天他看到孩子考试得了三十六名(全班共有三十六名学生)的时候,他想该换一种方式试试,轻轻地坐下来对儿子说:“孩子,你考的不错,再也没有人能超过你了,”当时儿子的眼泪哗哗的流。又过的一段时间,儿子考试得了三十五名,爸爸脸上露出了久违的笑容,鼓励儿子说:“孩子祝贺你比上次有进步了,”再后来……儿子考试得了全班第九名,爸爸又鼓励儿子说:“孩子你是最棒的”这位父亲让孩子找到了自信。成功的实践活动可以使幼儿获得自信,失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训,幼儿更不敢在集体中有自信的表现。从这个意义上说,幼儿的第一次单独表现很重要。有些家长认为:只要有机会就让自己的孩子表现,好不好没关系,让他试就行了。其实这样做是有风险的。如果说自信心与能力是密切相关的,那么,知识是获得能力的源泉之一,在幼儿一日活动中,教师应启发幼儿多想多问,鼓励幼儿能在全班小朋友面前大胆表现,逐步增强自信心。我们让幼儿表现主要是要让他从成功的喜悦中增强自信,失败对幼儿的影响是长远的,下一次遇到这种情况,他可能就再也没有信心了。因此,我们可以对幼儿提出难易程度不同的任务和要求,让每个幼儿在原有的水平上经过努力都能获得成功。
此外,在日常生活活动中,开展各种活动,如:故事大王.今日小明星.小能手.小画家.等,请有不同专长的幼儿进行表演.示范,还可以通过幼儿独立完成一件手工.美术作品等,使幼儿发挥自己的能力的同时,获得自信心。
通过一段时间的培养,班里的幼儿都对自己的能力充满信心,幼儿都非常乐意在大家面前展示自己的能力与特长,培养幼儿自信心取得了良好的效果。