神马文学网143.如何点燃教师的激情(第4期)（转摘）
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143.如何点燃教师的激情(第4期)（转摘）
annyyee(俞越) 2008-03-07 10:24
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有些学校教师的工作激情高昂，有些学校教师的激情相对低弱；即使在同一所学校，有些教师热情高涨，有些教师却倦怠。——点燃教师的激情，管理是一个因素，教师自身更是关键因素。
教师专业化发展简报
第04期 如何点燃教师的激情
易谷教师专业发展群编辑办公室 2007年2月 12日 导语 有些学校教师的工作激情高昂，有些学校教师的激情相对低弱；即使在同一所学校，有些教师热情高涨，有些教师却倦怠。——点燃教师的激情，管理是一个因素，教师自身更是关键因素。 易谷：怎么点燃教师的激情 ？ 任城大浪：哦 有什么想法 易谷：缺乏词汇 ，大浪，是什么东西点燃了你的教学激情？ 任城大浪：是假设验证的快乐，想象力和创造力 任城大浪：我觉得目前最主要的工作是解放老师的思想 空中飞：心动研究就是为了让教师动心 易谷：对，有个美国的学校，校长扔给老师一句话，“怎么教自己拿主意，我只关心成绩和学生意见”——这应该是最解放的 空中飞：动心了才会行动, 易谷：心动研究就是为了让教师动心，漂亮! 空中飞：心会思考吗？ 易谷：看过一份报告，心脏会影响思考 空中飞：我感觉心与思考很有关，思考时心比较静 易谷：打住，我说的心是心脏，你说的心是脑? 空中飞：我也是指心脏 空中飞：点燃教师的激情最有效的策略是什么，易谷 任城大浪：我觉得是让他们做学习的主人，和学生一起 空中飞：这答案不佳，有激情才会去做学习的主人。不是做学习的主人，才有激情 任城大浪：不！如果他不能做学习的主人，是不能长久有激情 任城大浪：激情本可无，主人自生之 空中飞:现在主要是说如何点燃,也就是说校长如何才能点燃教师的激情 一一：享受工作，在工作中能得到满足 空中飞：对易谷来说，如何讲座，教师一听，激情才倍增？也可理解为什么样的培训，才能点教师的激情的问题 空中飞：没激情的人很少会有享受工作的心态，所以享受工作 不是点燃激情的策略。而是点燃后的表现 一一：光有精神刺激也不够吧？不是所有心动者都能行动的 任城大浪：没激情的人很少会有享受工作的心态，不实! 一一：让教师有成就感,“用人之长，给每个人平等的机会”，其实常常是说得到，做不到。所以并不是每个老师都能有机会体验成就感的 任城大浪：用人之长，我讨厌这个说法。人是主体，不可用，只可敬。易谷说说 易谷：讲座和上课类似，但凡新鲜的概念，需要建立在教师丰富体验的基础上。但凡老掉牙的东东，需要点到教师心坎，开出新花。 空中飞：难啊 一一：对，体验的基础上，空洞的说理是难以见效的 易谷：点燃教师的激情，有两步，一步是情，一步是行。 空中飞：一步是情，一步是行。 指什么？ 易谷：有些校长演讲激情四射，教师心情彭湃。隔天，同样的倦怠。我现在探求的是，既能燃烧，又能保暖的，不能冰火两重天 易谷：点可以燃烧，教师在行的过程中自动发热——我们的追求 任城大浪：仅仅是想法哦 一一：那就要首先了解教师最需要什么 空中飞：我觉得能点燃激情的是感人的人物故事、精妙的语言， 金铎：教育主要培养学生的理智感、理性能力。过于强调激情容易滑向类似宗教的狂热。 易谷：宗教有一套“控制”方案 任城大浪：大概效果是最好动力 水中云：青年教师可能有点激情 任城大浪：其实 还是 干一行爱一行 或者爱一行干一行 易谷：此处，专门指从管理的角度，当然从教师自己出发才是根本 任城大浪：从管理的角度我觉得对待老师要敬为先，尊重是点燃教师激情的大力量 易谷：这一点对很多领导有挑战，他们正好是倒过来。若是某个教师不尊敬领导，立即上火 任城大浪：蔡元培应该是领导的典范，尊重和兼容，有容乃大 ——发生时间：2007-01-17 21:01:58 背景资料 【寻找回来的激情】 作为我们教师，如何重新点燃天才的光芒？只需培养自己的觉察力，觉察力是一种体验形式，可以被宽泛地定义为：一个人对自身的存在以及对世界“是什么”有所觉察——一个有觉察力的人知道他在做什么、应该怎么去做，也知晓他可以自由选择，并且选择去成为他自己。觉察力不牵涉思考、反思或者自我审视。更进一步说，觉察力是一种对现时此地正在发生的事情非语言的感知或会意(Knowing)。它是所有健康生活必须具备的基本条件和积极品质。觉察力既是在接触界限上同化和成长的能量，也是自我了解、选择和创造力的来源。觉察力也可以理解为一个连续谱。在连续谱的一端是睡眠，此时觉察力的程度是最低的，仅限于机体自主性反应。这个连续谱的另一端是完全的自我觉察（有时也叫完全的接触或者颠峰体验）。此刻，你感觉自己充满活力，敏锐地觉察到自己的存在，并体验到融会贯通、自发和自由的感觉。 瑞士心理学家Carl Jung可以给我们一些启发。当Jung终结了和导师Freud的师徒关系后，Jung经历了一段痛苦的抑郁时光，患有严重的抑郁症。一天，Jung在梦中回忆起小时候在沙滩，用水、泥、沙子、小石块创造微型世界的情景。从此，每天工作完毕，Jung安排一定的时间在家的附近，重新享受儿时的“沙盘游戏”。Jung发现，重现儿时的记忆，点燃了体内儿时天才的光芒，以至后续的40多年工作中充满了创造的激情。 组稿：易谷教师专业发展群编辑办公室 本期编辑： a123_1234 易谷 来稿请发至：lizhengt@egoo.net.cn