3．2 降水分布

教学设计：

3．2  降水分布

由由中学  金昌全

教材分析：

气候是祖国篇中的难点和重点，它不仅是自然地理的重要组成要素之一，而且是以后学习中国分区地理和经济地理的基础，从教材的整体结构来说是个重要的组成部分。气温和降水是描述大气物理状态的最主要指标，前一节教材已经对我国气温的时空分布规律和特点作了较为全面的描述，学生对一些基本概念和图表的判读和理解，在一定的条件下降低了这节课的学习难度。

这节教材的主要内容是“降水的时空分布规律和干湿地区的划分”，安排的顺序是先学降水的空间分布规律，再学降水的时间分布规律，在降水的时间分布规律中主要描述了降水的季节变化和年际间的变化规律,在学生掌握了降水的时空分布规律后，讲述干湿地区的划分及特点也就顺理成章了。

本节教材的重点是：我国降水的时空分布规律；关于干湿地区的划分是降水分布的表现形式，没有纳入教学重点范围。教学难点是：降水的时空分布规律的分析判断和总结。

从本节教材的内在联系看，降水的时间和空间分布规律有内在联系，都与我国的冬夏季风雨带移动有着直接的本质联系，他们是暖空气移动从海洋上带来的降水，是降水的时空分布规律的两个方面，这种时空分布规律又直接影响了我国干湿地区的分布规律，三者之间有着必然得联系。

从教材的表述形式上看，文字很少，图表和问题较多，有地理景观图、有降水柱状图、有降水量年际间变化图、有四类干湿地区图和对比表格、有地图册中的降水量图，北京上海降水年际变化比较图，并在每一幅图的下方列出了很多浅显的引导性读图问题，引导学生从现象上去找规律，都具有很强的直观性和真实性，能引发学生的积极思维，适合低年级学生的心智水平；大量的问题引导，可以使学生绕开了难度较大的成因追问，把学生的注意力集中到图表的判读和规律的总结上。

从预备年级学生的认知能力看，还不具备从成因上深入分析降水分布规律的成因，教材只是从这些图表中的信息表象要求学生去总结规律，教材忽视了一点：预备年级学生的好奇心理，很喜欢问为什么，如果配一幅《我国锋面移动图》，再把锋面移动规律作为阅读材料，教师对图文利用得当，不仅可以缩短教学时间提高教学效率、；而且可以让学生深入地理解教材、满足学生的求知欲；还可以发挥学生的自主学习能力，不是跟着教材的设计一步步绕开难点直奔主题。

教学目标：

知识与能力：学生能理解等降水量线、降水季节变化和年际变化、干湿地区等基本概念，学会判读景观图片、等降水量图、降水柱状图、降水年际变化图，学会归纳和总结我国降水分布的时空分布规律。

过程与方法：通过阅读教材中的干湿景观图片、《中国年降水量》图，完成思考练习，总结出年降水量的分布规律；通过对四个城市的降水柱状图分析得出我国降水的季节变化规律，通过北京上海两个城市的降水量年际变化图分析，得出我国降水量的年际变化大小规律，结合锋面雨带的移动规律ｆａｌｓｈ动画和图表判读，通过小组讨论，了解我国降水的基本规律的形成原因。

情感态度与价值观：在学习我国降水的分布规律时，了解到我国的地理环境的复杂性和多样性，认识到我国降水量的分布不均和年际变化较大的特点，要因地制宜发展多样化的农业生产的同时，注意保护环境。

教学重点：我国降水的时空分布规律。

教学难点：图表的判读和规律的总结。

教学方法：多媒体、问题讨论。

教学程序和基本过程：

复习：提问：１、什么叫做等温线？我国冬夏季气温的分布有什么规律？２、昆沙与上海几乎在同一纬度上，为什么上海的气温低？海口与哈尔滨哪一个地方气温高？为什么？３、请问我国气温的分布有什么规律可循？

过渡转折：描述气候或者预报天气至少必须了解气温和哪个要素？上一节课我们学习了我国气温的分布规律，这一节课我们共同来了解我国的降水分布规律。

新课：出示课本西北沙漠和南方水田景观照片，提问：这两张照片不同的关键原因是什么？他们分布在哪些地区？上海属于哪一种景观？看地图册Ｐ１５《中国年降水量》图，１、什么叫等降水量线？根据等温线的概念来理解，看左上角图例，降水量的多少是用什么来区别的？找出８００毫米等降水量线进过哪些地区？你还记得我们在哪里也学过这种重要的地理分界线？在分别找出４００和２００毫米等降水量线各经过什么地方？分小组讨论，找出广州、昆明、台北、上海、武汉、拉萨、兰州、北京、乌鲁木齐、哈尔滨等地的年平均降水量数据，你能发现什么规律？你有什么疑问吗？学生回答，老师对学生回答评价后，会要求老师解决成因问题。

２、展示封面移动动画，谁能讲解这个课件所展示的内容？分组讨论。结论：南方离海洋近、降水时间长。再问：你知道“春风不度玉门关”的含义吗？

转折过渡：降水时间长，谁能说说广州一带降水大致分布的月份？主要在什么季节降水？我们上海这里降水量超过１００毫米的月份有哪几个月？分组讨论回答。这就是降水量的季节分布规律。

看教材Ｐ４０，结合四个城市的地理位置，这四幅图降水量分布规律有什么异同？提示：东部四个城市的降水量都是分布在什么季节，降水量有差异。

仿照降水量的空间分布规律，谁能结合锋面移动动画解释这四个城市降水量分布的异同？分组讨论后学生发言。我国降水主要集中在夏季，冬季较少。

转折过渡：展示重庆今年的旱灾图片和黑龙江某小学被洪水淹没的照片，为什么说“重庆市今年遭遇的是建国以来最为干旱的一年？”这说明降水量有的年份多有的年份少，我们这里也一样，在我国北方地区这种现象更多、更加普遍。这就叫做降水量的年际变化。

看锋面移动动画，你能说出这种变化会有哪些原因产生？开放性命题，学生分组讨论。

看教材Ｐ４０《北京、上海降水量年际变化比较》图，哪个城市变化大？怎么比较？留个回家思考的题目给你们：为什么南方和沿海地区年际变化小？

转折过渡：从降水量的地区分布来看，有的地方降水量多有的地方降水量少，如果降得多，蒸发的更多，那么这个地方的水分是增加还是减少？因此，划分干湿地区的标准是看降水量和蒸发量的差异。看教材Ｐ４１干湿地区的分布及天然植被和主要农业对比表格。参照地图册Ｐ１７了解干湿地区的分布规律。回答下列问题：１、我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致与哪条等降水量线基本一致？２、我国半湿润半干旱地区的分界线大致与哪条等降水量线基本一致？３、我国半干旱与干旱地区的分界线大致与哪条等降水量线基本一致？４、长白山地、华北平原、云贵高原、塔里木盆地各属于哪一类干湿地区？这些地区主要的植被和农产有什么不同？学生分组讨论回答。教师评价。

总结：请学生回顾一下我们今天这节课学习了那三个内容？１、我国降水量的空间分布规律：东南多西北少。２、我国年降水量分布的季节变化规律：夏季多冬季少。３、根据我国年降水量和蒸发量的差异可以把我国分为四类干湿地区，每一类干湿地区的植被和农业生产各不相同。

课堂作业：Ｐ１７边作边指导，请同学分析并指出答案的来源处。