花盆里的风信子

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花盆里的风信子

丁立梅

(1)他一直不是个好学生,惹事生非,自由散漫,不学无术。老师们看到他就摇头,同学们也不待见他。为了让他少惹事,老师们对他说:“张星,这次考试,你可以不参加。”“张星,星期天补课,你可以不来。”那么,好吧,他乐得逍遥,整日里游东逛西,打发光阴。偶尔坐在教室里,也是伏在桌上睡觉。

   (2)新来的女老师,有双美丽的大眼睛。女老师特别喜欢花草,自己掏钱包,买来很多的花草装点教室。这个窗台上搁一盆九月菊,那个窗台上放一盆吊兰,教室被她装点得像个小花园。

(3)那天,上课铃声响过后,他才拖拖沓沓进教室,却遇见女老师一双微笑的眼。女老师手上托一个小花盆,对他说:“张星,这盆花放在你旁边的窗台上,交给你管理,可以吗?”

  (4)他有些意外,一时竟愣住了。定睛看去,花盆里只一坨泥,哪里有半点花的影子。女老师看出他的疑惑,笑吟吟说:“泥里面埋着花的根呢,只要你好好待它,它会很快长出叶来,开出花来。”

  (5)他接下花盆,心慢慢湿润了,第一次有种被人信任的感觉。虽然表面上,他还是一副满不在乎的样子。

  (6)他极少再东游西荡,呆在教室里的时间,越来越长。他不再伏在桌上睡觉,他给那盆花松土,浇水。他的眼光,常不由自主地望向那只小花盆,心里开始充满期待。

  (7)春寒料峭的日子,那盆土里,竟冒出了嫩黄的芽。芽最初只有指甲大小,像羞怯的小虫子,探头探脑地探出泥土来。他忍不住一声惊叫:“啊,出芽了!”心里的欣喜,排山倒海。同学们簇拥过来,围在他的座位旁,和他一起观看花长芽。弱小的生命,在他们的守望中,渐渐蓬勃起来。三月的时候,葱绿的枝叶间,开出了桃红的花,一朵,再一朵。居然是一盆漂亮的风信子。

  (8)他激动地拉来女老师。女老师低头嗅花,突然微笑地问他:“张星,你知道风信子的花语是什么吗?”他茫然地摇摇头。女老师说:“风信子的花语是,只要点燃生命之火,便可同享丰盛人生。”他没有吱声,若有所思地打量着那盆花。桃红的花朵,像燃烧着的小灯笼,把他黯淡的人生,照得色彩明艳。

  (9)他开始摊开课本,认真学习。本不是个笨孩子,成绩很快上去了。老师们都有些惊讶,说:“张星啊,没看出你这小子还有两下子呀。”他羞涩地笑。坚硬的心,像窗台上的那盆风信子,慢慢地盛开了。有些疼痛,有些欢喜。做人的感觉,原来是这么的好。

  (10)后来,他毕业了。由于基础太差,他没能考上大学。但他却找到了自己的人生支点,租了一块地,专门种花草。经年之后,他成了远近闻名的花匠,培育出许多品质优良的花卉,其中,有各种各样的风信子。

11、给下列加点的字注音:

羞怯           料峭            簇拥          黯淡

12、理解下面句子加点词语的含义

坚硬的心,像窗台上的那盆风信子,慢慢地盛开了。有些疼痛,有些欢喜。

含义:张星惹事生非,自由散漫,不学无术,整日里游东逛西,打发光阴。就如同社会中的混混一样,他早已失去了读书学习的心态和作为一个学生的刻苦学习的态度,可是自从来了有双美丽的大眼睛,新来的女老师,后交给他管理一盆风信子时,他的心慢慢湿润了,第一次有种被人信任的感觉,通过管理风信子重拾了自己的信心,找会了自我,努力学习,进步了,找到了自己的目标。“疼痛”的是自己的过去,“欢喜”的是自己的进步,有了人生的目标。

13、文中多处采用了对比的手法,请列举一例,并分析它的表达作用。

举例:张星受到启发以前:他一直不是个好学生,惹事生非,自由散漫,不学无术。老师们看到他就摇头,同学们也不待见他。为了让他少惹事,老师们对他说:“张星,这次考试,你可以不参加。”“张星,星期天补课,你可以不来。”那么,好吧,他乐得逍遥,整日里游东逛西,打发光阴。偶尔坐在教室里,也是伏在桌上睡觉。

     张星受到启发以后:他开始摊开课本,认真学习。本不是个笨孩子,成绩很快上去了。老师们都有些惊讶,说:“张星啊,没看出你这小子还有两下子呀。”他羞涩地笑。坚硬的心,像窗台上的那盆风信子,慢慢地盛开了。有些疼痛,有些欢喜。做人的感觉,原来是这么的好。   形成了鲜明的对比,作用在于说明他的变化之大。也说明了教师教育外界因素的重要性。

14、分别从内容和结构两个方面说说结尾“其中,有各种各样的风信子。”一句的作用。

内容上:形成了文章内容的照应,说明了他对“风信子”的情意,让他难以忘怀。结构上:总括全文,点明主题。风信子在文章中的作用与对他的人生起到的价值。

15、如何理解文章题目“花盆里的风信子”的含义?

“花盆里的风信子”在张星的精心呵护下,灿烂的开放。张星自己又何尝不是一株花信子?他在新来的女老师的精心呵护下,也灿烂的开放了。老师的信赖唤醒了他心灵深处的自尊,让他找到了自己人生的支点。

16、说说下列句子“却遇见女老师一双微笑的眼”|“女老师看出他的疑惑,笑吟吟说”、“女老师低头嗅花,突然微笑地问他”都属于 神态 描写,写出了女教师怎样的形象特点?

这段神态描写,把一个和蔼可亲、善待学生的女教师的形象跃然纸上,展示了女教师的美好心灵和高尚品质。

17、你喜欢和欣赏文中的女教师吗?说说理由。

喜欢她,她真是一位难得的好老师,懂得自己的每一位学生,并且能给予每一位学生帮助,真好。欣赏她,因为(以后)我也(想)是一位教师,是我的学习榜样,给予每一位学生帮助,做一名合格、称职、学生赞许的好老师。