神马文学网五年级下册(下学期)品社
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/24 08:57:58
光阴飞逝，一学期的工作又临近尾声，蓦然回首，别有一番滋味在心头。本学期，我校一至三年级全体品社老师齐心协力，同甘共苦，奋战在教学第一线，用自己的智慧和汗水谱写教育教学生动的乐章。
一、加强学习，提升理论水平
本学期我们鼓励老师们采取“多听课、多反思”的方法，结合网络师资培训，组织教师观摩优秀课例，及时评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
教研组采用了集体备课制，每次教研组活动，大家踊跃发言，各抒己见，大家认真学习教材，根据各课教材的教育要点，通过教材分析、结合教学建议，根据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。我们时时处处发挥着集体的力量，体现着团队的精神。尽管执教品社的老师来自于不同的年级，但我们经常会聚一起探讨研究，教研组洋溢着团结互助，群策群力的气氛。
二、紧抓教学，促进专业化发展
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们教研组老师认真学习“品德与社会”新课程标准、理念，利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，认真参加区教研活动，听课评课，取长补短，提高自己的教学水平。在上海市“两纲”教育颁发之后，我们组织教研组的老师们进行专题学习，把“两纲”教育贯穿落实于品社课的教学中。本学期在区教研员王嬿老师的指导下，杨旋华老师执教了《身边的公共设施》一课。由于我们的学生在生活中都曾看到过、使用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活的密切关系的认识是肤浅的，残缺的，因此在引入课题时，杨老师采用了谜语的形式，激发学生的学习兴趣。在讲明“公共设施”这一概念后，通过播放学校周边的公共设施入手，以日常生活中学生熟悉的场景和实际生活为基础，从生活中挖掘素材，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力，生动的录像提高了学生学习兴趣，感受这些设施就在我们身边，分布广泛，使学生感到亲切、真实，使《品德与社会》学科回归生活。对于专用的公共设施和不易看见的公共设施这一难点，杨老师通过大量富有真实感的照片和精美的插图，加上旁白的介绍，避免了枯燥、空洞的说教，有助于学生亲近社会，发展和完善自我。同时也满足教师自主开发教材的需要，又满足学生实现多样化学习的需要。整堂课的教学，杨老师都贯穿教学生活化的理念，在师生共同探究中完成教学任务，受到了听课老师的好评。
三、加强常规，提高课堂效率。
1、 本学期，我们每位教研组成员都能备好符合班级特色的教案，在教研组内上好实践课。教师在校、区级教研活动中认真听课，且能作好详细的听课记录和评课反馈，学期结束交教导处检查。
2、 组内教师能根据教材特点自行制作教学课件，对现行教材进行补充何拓展，在教学使用中效果良好。这学期，我们制作的多媒体课件《身边的公共设施》，在区课件评比中获得优秀奖。
一份耕耘，一份收获。我们在教学工作中苦乐相伴。但我们也清楚地认识到教研是科研的基础，科研又是教研的发展，下学期，我们的教师要以“带着问题去思考，带着思考去研究，带着研究去工作”为指导思想，积极开展科研活动，鼓励教师撰写教学案例。我们将一如既往，再接再厉，在学校领导多方面的关心支持下，不懈地努力，去构建一道品社学科教学的亮丽风景线。
品生（品社）教学质量分析
一、教学成绩
总体来说，本次测试成绩一般。其中，一年级成绩较好，六年级品社成绩不理想，四五六年级没有优秀率。
二、题型分析
本次测试题型多样，简单易选择，难易适度，主要考察学生的综合能力，贴近学生的实际生活。
一年级“我会填：祖国的家乡”一题的设计没有考虑到学生的认知水平和书写汉字的能力。另外，“展示台” 中让学生写出贺年卡的贺词，难度较大。
二年级试卷中有个别题目要求不明确，如：“考考你”一题，学生不知道该填序号还是汉字；其次，“我知道——分类”题目中要求学生每一类至少要写出4种、“我会做——补充句子（5个）”难度偏大，要求过高，分值比例也较大，导致学生失分严重。
三四年级难易适中。
五年级题型涉及的知识点较多，有的是教材中的内容，有的是拓展内容，主要考察学生的综合知识。
六年级试卷是北师版教材，由学校制卷。涉及内容90%是教材中的，10%为学生发挥性的主观题型。
三、答卷分析
从学生答卷情况来看，主要反映出以下几个问题：
1、一二年级学生不会书写汉字，拼音出错也较多，导致失分严重；
2、学生对教材中的知识点识记不牢，填空时不准确；
3、学生视野狭窄，书本上的没学扎实，课外知识也不丰富，不注意积累。
四、改进措施：
教学中要注重学习与生活的联系；四五六年级要加强知识点的训练，向课堂40分钟要质量；注重课外知识的积累，拓展学生视野。一、基本情况：
年
级
参考人数
均
分
优分
及格
人
﹪
人
﹪
三
3764
84.17
2989
79.41
3514
93.36
四
4164
77.41
2273
54.59
3666
88.04
五
4188
77.37
2281
54.47
3677
87.80
六
4748
85.07
3647
76.81
4535
95.51
二、教学质量简析：
从《2007—2008学年度上学期期末考试教学质量评价表》及上述基本情况表可以看出，这次小学品社统测的整体情况是良好的。主要表现在：
1、均分、及格率和优分率趋于适中。三年级3764人参考，均分87.17，及格率93.36﹪，优分率79.41﹪；四年级4164人参考，均分77.41，及格率88.04﹪，优分率54.59﹪；五年级4188人参考，均分77.37，及格率87.80﹪，优分率54.47﹪；六年级4748人参考，均分85.07，及格率95.51﹪，优分率76.81﹪。三至六年级均分81，及格率91﹪，优分率66﹪。
2、整体上基本达到了教学目标。从答题及得分情况看，绝大多数学生了解并掌握了品社课的基本知识和基本常识，具有应有的判断是非和分析问题的能力；能将品社课所学知识用于指导自己的学习和生活，具有相应的实践操作能力；培养了学生的良好习惯，促进了学生良好品德的形成和社会性发展。
但也存在着值得关注的问题：乡镇与乡镇之间、学校与学校之间的成绩差距太大。如三年级及格率最高的达100﹪，最低的仅45﹪，相差55﹪；四年级的优分率高的竟达100﹪，最低的只有3.64﹪，相差96.36﹪；再如五年级的均分最高分为96.89，最低均分仅56，相差40分之多。……分析其原因，可能有三：
1、阅卷标准不一。虽然拟定了统一的评分说明，但由于不是统一阅卷，有的可能拔高标准，有的可能降低了标准，甚至无原则降低。
2、重大课轻小课。全区思品专职教师极少，大多由语文、数学老师兼代，这些老师往往把主要精力都放在语、数教学上，有时还可能把品社课拿来上语文和数学。学校在对教师进行考核评价时，也可能主要看语、数大课的教学成绩，品社等小课则忽略不计。