博客进入学习领域--网络学习者

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/03/28 20:20:33
博客进入学习领域-
因为运用博客可以让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息,也可以随手摘录到自己的博客中,日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程,而在"写与录"的同时,人们会调动自己的判断能力和语言文字能力,按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解,知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来,形成自己稳定的认知能力,所以,Blogging这一过程就是进行意义学习的过程,十分符合构建主义学习理论所阐述的知识习得和知识构建过程。 另外,博客是更精细的学习、思考与工作记录,透过每日的资料整理与书写,不但会改善写作能力,也会改善思考能力,像我们每天阅读很多数据,若不实时整理,写下心得,印象就会越来越模糊。台湾的E-Learning研究者邹景平女士这样认为:"目前大家谈在线学习,太偏重在提供INPUT(读),却忽略了让学习者OUTPUT(写)的重要性,古人所说的「博学、审问、慎思、明辨、笃行」才是完整的学习循环,网络日志则提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的空间。" 如果仅仅是写作和记录,博客与传统的日记或学习笔记也没有太大的区别。博客还具备的"分享"功能,也就是出版和公布,则让学习者更上一个层次,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者可以在自己的博客中发表自己的知识和见解,其它有相同兴趣或同样学习范畴的人(例如同学)也可以参考,还可以做出评论(大部分的博客工具都有内置或外接的评论功能),而这个学习者就可以在群体的分享
博客(Blog)进入学习和教育领域张正国 上海市上南中学 200126 一、体味BLOG的的惊人威力!    "全球现在有超过500万Blogger,而且每4秒中就会产生一名新的Blogger"       "Do you Blog?"变成了网络上新的问候形式。             全球最大的搜索引擎公司 Google 最近刚并购了 Pyra Labs ,这家公司的主要业务内容也就是提供免费网志空间  http://blogger.com      哈佛大学与史丹佛大学相继提供全校师生免费的网志系统 CNN 自 2003 年三月十日起,开始报导关于网志的新闻    今年,AOL、Google、Yahoo等全球几家最大的互联网公司也开始全面提供Blog服务今年包括微软、亚马逊在内的许多国际知名公司纷纷为员工们开通了博客服务,为企业管理和企业文化的建设开辟了新的道路,博客让这些被比喻为"大象"的大公司,也能跳起轻盈的五步。今年,国总统大选的两位候选人布什和克里分别为自己的竞选开通了个人博客。二、什么是博客(Blog)博客(Blog)已经成为一种新的网络应用模式,它一出现便获得了很多人的支持和参与,现在全球有数百万的Blogger,而且每4秒中就会产生一名新的Blogger。"Do you Blog?"变成了网络上新的问候形式。 由于其在国内起步较晚,所以还有待普及。那么,到底什么是Blog,Blogger又是什么东西呢?这里为大家做简单介绍。有人说Blog是网页,有人说是一种交流工具,有人说是个人日记,有人说是个人网站,...。然而,Blog决不仅仅于此,Blog基于Web,采用类似个人网站的表现形态,通过简单的张贴(Post)将极富个性化的知识、思想以及见闻以"帖子"形式在互联网络上发布(PUBLISH)共享出来。Blog的简单易用、即时发布,即时更新的特点使得网络的应用更富人性化和大众化。 Blog,是Weblog的简称。Weblog,是Web 和Log的组合词。Web,指World Wide Web;Log,原义是"航海日志",后指任何类型的流水记录。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式,所以也称为"网络日志",简称网志。 Blogger或Weblogger,是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。有人把Blog和Blogger都称为"博客",但也又人把Blogger和Blog的中文名称做了区分, Blog称为"网志",Blogger 称为"博客",博客是写网志的人。Blogging就是指写网志的过程。从形式上看博客是一种网络的新应用形式,一种互动性较强,粗看上去类似于BBS,可以让你随意的写下自己想要表达的内容,同时实现与他人交流,共享。但是,如果你是在BBS上写东西,因为BBS是"公共的"或者"他人的",而且许多BBS缺少搜索功能,所以时间一长自己所写的内容以及自己感兴趣的话题就可能淹没在数量庞大的BBS主题的"信息海洋"中,然而博客则是你的私人空间,便于管理和搜索,所以不会发生上述情况,另外由于博客通常是个人的,所以个性化色彩相对BBS比较浓,在中文blog心得集(www.cnblog.org)上有很多专门化,个性化的博客。    BBS BLOG 归属 公共的或他人的 你自己(私人)的 个人实现难度 门槛较高,网络上免费BBS空间很少 门槛较低,网络上有很多免费博客空间 个性化 公共空间实现个性化较难 私人空间从内容到形式易于个性化 管理 难于管理,难于查阅 便于管理,便于查阅  三、博客(Blog)为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能通过博客可以很方便的进行学校内外网络学习资源的整合,建设学习型的网络社区,让学生通过网络进行学习和交流,特别是在寒暑假期间将发挥更大的作用,也将在操作和实践中培养学生们的信息能力。现在我们很多家长为孩子上网而头痛,面对良莠不齐的网上信息,众多家长包括我们很多班主任老师在内都忧心忡忡,把网络视为洪水猛兽,谈"网"色变,都不太同意让孩子上网,有的甚至禁止孩子"触网",生怕孩子学会上网就会深陷其中。其实,其中很重要的一个原因就是:孩子们其实还没有获得通过网络进行交流、学习的本领。如果说关于网络交流学习的本领学校里能够教给孩子,他能够知道怎样抵制诱惑,知道怎样去快速获取信息,知道怎样应用网络进行学习,那个时候网络就为成为他们非常有用的工具,而不是成为他们坠入深渊的原因。所以我们的学校建立一个健康、高效的学习型网络社区,教给孩子们网络交流学习的本领是很关键的。博客(Blog)的出现为我们提供了一种全新的可能,网络将凸现其教育和学习的价值。博客简单易用,"零"技术障碍,将为我们提供一个全球化、数字化的,以学生自主学习、自主管理,人人平等、人人参与的、"零"技术障碍的班集体建设、管理、德育教育和学习交流平台。通过"班级体博客"的应用将使学生们对网络的兴趣逐渐迁移到运用网络进行学习,进行思想的交流沟通,进而占领网络这个德育教育的"制高点"。 博客(Blog)简单易用,没有什么使用的门槛,这使得网络应用更加人性化、大众化,使得终身学习、大众学习成为了可能,所以,博客(Blog)为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能。 四、博客(Blog)与教育、学习因为运用博客可以让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息,也可以随手摘录到自己的博客中,日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程,而在"写与录"的同时,人们会调动自己的判断能力和语言文字能力,按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解,知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来,形成自己稳定的认知能力,所以,Blogging这一过程就是进行意义学习的过程,十分符合构建主义学习理论所阐述的知识习得和知识构建过程。 另外,博客是更精细的学习、思考与工作记录,透过每日的资料整理与书写,不但会改善写作能力,也会改善思考能力,像我们每天阅读很多数据,若不实时整理,写下心得,印象就会越来越模糊。台湾的E-Learning研究者邹景平女士这样认为:"目前大家谈在线学习,太偏重在提供INPUT(读),却忽略了让学习者OUTPUT(写)的重要性,古人所说的「博学、审问、慎思、明辨、笃行」才是完整的学习循环,网络日志则提供了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的空间。" 如果仅仅是写作和记录,博客与传统的日记或学习笔记也没有太大的区别。博客还具备的"分享"功能,也就是出版和公布,则让学习者更上一个层次,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者可以在自己的博客中发表自己的知识和见解,其它有相同兴趣或同样学习范畴的人(例如同学)也可以参考,还可以做出评论(大部分的博客工具都有内置或外接的评论功能),而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。随着博客的不断积累,学习者还可以在阅读自己的博客过程中复习或者品味自己过去所写的内容,修正自己理解的偏差,从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去,就形成了一个终身受用的学习习惯。真正实现学习生活化,知识网络化。当一个人开始自己的博客旅程,她/他不但会在无意中应用这六个功能,而且大体上都会是沿着作"书写和记录",同时"思考和分享",最后去"品味和学习"的过程。因为"写-录"是博客的主要应用形式,学生在博客上的创作(在国外被称为"个人出版物")能够被他人看到,甚至受到赞赏,这无形中会在他们的心中产生了一种成就感,这反过来又激励了他们的表达创作热情。美国俄亥俄州Butlerville小学为学生建立博客,这样连小学两年级的学生都能在一个互联网上发布他们的"作品"。Butlerville小学的教师Pritchard说:当你将作品发布在一个属于自己的空间里,并由自己管理,学习动机就会增强。因为网络博客能被任何有机会上网的人读到,你的父母能够读到它,在佛罗里达州的祖父母能够听到它。有那么多观众的存在将迫使你想做到最好。所以对学生而言,博客在教育学习中的应用更应注重激发学生的表达欲、创作欲。那么,博客在教育学习中到底有那些应用呢?就目前而言,博客已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后,一种新的网络应用模式。上海师大黎加厚教授认为:博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能,资料功能、交流功能等进一步强化,使其更加个性化、开放化、实时化、全球化,把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。北京师大庄秀丽博士认为:用博客的方式学习,可以先从用博客E化学习笔记开始,然后用博客拓展个人学习兴趣,再用博客进行学术课题研究,以及用博客进行毕业论文设计等。 笔者认为在中小学阶段,博客在教学中的应用,可以从整合的途径和形式两个方面考虑。整合的途径包括:(一)师生个人学习和知识管理、(二)学习型组织的构建,其中,博客应用于师生个人学习和知识管理的情景大概有以下几种。1、 E化学习笔记——把博客作为网络时代的一种新型"笔记本",与传统的学习笔记相比较用博客做的学习笔记具备分享,便于管理、归类和检索等优势功能。2、 知识管理—— 教师、学生个人,团队的知识、思想的管理3、 学生电子档案——在博客中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况,其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等,通过构建电子档案袋,能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程,从而进行过程性评价。     4、 课堂协作—— 作为课堂教学的延伸和拓展,让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中    5、 教学反思录—— 能够让教师写下自己的教学心得,并且与周围的群体交流,分享,在这一过程中进一步提高认识    6、 研究性学习日志——通过把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在博客上, 便于学生对知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。这样能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的进展,从而提供教师档案式的过程性评价。     7、 舒事研究工具——舒事研究是一线教师从事教科研的很好方式,因为博客(网志)的初衷就在于叙事式的流水记录,通过数字方式把一个个"教学故事"归类记录在博客中,便于今后的研究,作为使用博客的积累效应,这是最有价值的。8、级体(个人)新闻台9、级体思想道德教育的平台10、作为班级体师生、生生思想交流的平台其中,用博客E化个人学习笔记和进行个人知识管理是国内目前应用最多的,也是最容易实现的,但这还远远不够的,因为学习是以学生为主体的,如何让学生参与到用博客构建的以个体自主学习为中心的学习型组织、网络虚拟学习社群中才是最关键的。学习型组织的构建包括:学科教师小组博客、师生学科小组博客、学生兴趣小组博客和研究性学习课题组博客的组建,当然也可以在师生个人学习和知识管理类博客的基础上继续深化使个人博客成为学习型组织博客。庄秀丽博士对用博客E化学习笔记有精彩的论述:做学习笔记是每一个学习者进行学习的基础。做学习笔记的主要目的,一是备忘,以便日后整理深化;二是个人知识积累。可以说,学习笔记的积累是每一位学习者进行知识创新的源泉。社会的发展要求学习者要与时俱进,传统学习笔记模式不便于笔记的整理深化、不便于个人知识管理检索、不便于发布共享,这些弊端在互联网络信息时代已经极大影响和制约个人信息能力的发展和提高。Blog所具备及时编辑、及时发布、以时间为序自动管理、简单易用等特点使得它能够快速成为网络时代人人能用的一个E化学习笔记的好工具。与传统学习笔记的方式相比,用Blog E化学习笔记不仅表现在工具使用上的不一样,另外在内容的易编辑性、易管理性、多媒体性、可共享性等方面都有很大的差异。她做了这样的比较: 五、博客(Blog)与知识管理知识管理作为信息时代的新生事物,是一个新思想、新概念、新理论层出不穷的领域,把博客用于中小学教育知识管理,这是博客与教学整合的一种新的尝试。格林(Denham Grey) 提出,知识管理是对智力资产的管理,它具有评价的功能,有利于克服阻碍知识流向使用者的潜在瓶颈,以便充分利用智力资源,避免智力资产衰退,寻求机会来加强智力、增加价值、提供灵活性达到提升决策、服务和生产的目的。经济合作与发展组织(OECD)将知识划分为四种类型:(1) 知道是什么(Know-What)-关于事实的知识;(2) 知道为什么(Know-Why)-关于自然原理和科学的知识;(3) 知道怎么做(Know-How)-关于如何去做的知识;(4) 知道谁有知识(Know-Who)-知道谁拥有自己所需要的知识。[5]    根据知识获取的方式,知识管理理论进一步将上述知识的分类分为两大类:显性知识(Explicit knowledge)和隐性知识(Tacit knowledge)。四种类型的知识中,前两类知识可以通过语言、书籍、文字、数据库等编码方式传播和学习,属于显性知识,人们可以通过口头传授、教科书、参考资料、期刊杂志、专利文献、视听媒体、软件和数据库等方式获取和学习。后两类知识通常是人们在长期的实践中积累获得的知识,与个体的体验和经验紧密相关,往往不易用语言表达,也不易通过语言和文字等传播方式来学习,属于隐性知识。隐性知识是"所知超过所言"、"只可意会,不可言传",需要实践与体验才可获得。知识管理理论揭示出隐性知识是当今世界上个人、组织、乃至国家竞争和成功的关键。隐性知识与人的社会活动、科学实践相关,存在于员工、师生、社会全体成员的头脑中。对任何一个组织,隐性知识的数量和重要性远远大于显性知识,是"知识资产的冰山下部"。知识管理理论特别强调通过隐性知识显性化与编码化、协作学习和工作、头脑风暴、知识共享等多种方法使每一个组织成员的隐性知识汇集为组织的知识资本,以转化为组织的生产力。对于学校教育而言,如何在小组、班级、教研室、校内、以至通过网络在全国更大范围内实现师生们共享知识、交流经验、头脑风暴,将分散在每一个人头脑中的隐性知识显性化和编码化,变成集体、组织、国家的知识资产,是知识经济时代教育发展面临的新课题。知识经济社会的到来,社会对下一代的创新精神和实践能力的要求越来越高,强调加强学习者对隐性知识的学习。由于隐性知识不能够像显性知识一样通过知识的记忆来学习,而是需要学习者亲身参与活动中获得个体的主观体验和积累,因此,研究型学习、协作学习、在做中学等体验学习教学模式的兴起,成为新时代教育改革的潮流。把博客应用于中小学教育知识管理,尝试着把知识管理的方法渗透到课堂教学和上述这些教学模式中的益处很多。其一、博客以时间为纵轴对知识进行纵向管理;以分类为横轴对知识进行横向的管理,这样便于师生对知识的管理,搜索和分享,有利于克服"知识流"中的瓶颈,让知识发挥最大的作用。其二、通过运用博客,参与博客中的讨论可以让一个普通的学生有机会接触到全世界相关领域最优秀的人(因为他们也是网络虚拟学习社群圈的一员),通过参与回复、讨论,可以体验他们的思想,与他们建立广泛的社会关系,这样不但能够分享到他们已有的研究成果,而且能够分享到他们的经验、思想和体验,这些体验、经验的获得将使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。从知识管理的角度去分析,这就是一个学习隐性知识的过程,所以笔者认为应用博客是一种有效的学习隐性知识的策略。六、怎样成为一个博客(BLOGGER)博客简单易用,几乎没有学习门槛,可以说是"零"技术障碍。所以使用者可以是从小学生一直到耄耋老人,所以会成为学习者可以终身应用的一个学习和知识管理工具。在国内已经涌现出了一些做的比较好的博客。在www.CNBlog.org的中文Blog目录集中,截止2003年10月22日已登记的博客已超过1800个,其中教育学习类的博客是287个。目前,越来越多的中小学教师和他们的学生们正积极参与到博客的教育学习应用中。在大学生中间也已经出现了零散的个人博客,一些研究者也把博客当作自己研究、记录和思考工具,其中上海师大黎加厚教授的Blog——东行记(http://www.jeast.net/jiahou/)已经成为网络环境下新型学习方式的试验和研究生课堂教学的平台,重点是探索如何将博客媒体环境用于研究生教育。从博客在教育学习领域的发展前景来看,笔者认为博客将成为信息时代人们可以终身应用的学习和知识管理工具。它的出现为我们提供了一个营造网上学习氛围的契机,将改变人们被动阅读,只读不写的学习方式。同时利用博客构建学生电子档案袋,进行过程性评价,将改变我们对学生学习状况的评价方式。那么,怎样让自己成为一个blogger呢?最快捷的方法就是去申请公开的免费博客。目前为大家提供免费博客空间服务的网站有WWW.BlogBus.com